competencias en tcc

1. Modelo de
competencias
¿De qué hablamos
cuando hablamos de
competencias?

2. Desarrollo del
concepto de
competencias

3. Con distintos matices, se tiende a
coincidir en que las competencias
son:
“aquellos conocimientos,
destrezas y actitudes visibles
que las personas aportan en
Competencias: un ámbito específico de
definiciones actividad para desempeñarse
de manera eficaz y
satisfactoria”.
Consisten en la capacidad de
vincular: saber, saber hacer, saber
ser.

4. Competencias: bases
Competencia No Competencia
Desarrollada Desarrollada
No puedo Habilidades Puedo
No sé como Conocimientos Sé como
No lo veo importante Es lo correcto de
o apropiado Valores/Rol Social hacer para mí
No soy yo Auto-imagen Soy yo
No lo hago naturalmente Estilo personal Lo hago naturalmente o
o habitualmente habitualmente
No lo disfruto Motivos Lo disfruto

5.  un enfoque
¿Qué son
las  un lenguaje
competencias?
 un procedimiento

6. Tipos de competencias
EJEMPLOS:
BÁSICAS - saber leer y escribir
- nociones de cálculo y
matemáticas
- expresión y comprensión
oral
EJEMPLOS:
COMPETENCIAS - saber operar una
TÉCNICAS maquinaria especializada
- supervisar y controlar una
obra.
- facilitar el aprendizaje
EJEMPLOS:
TRANSVERSALES - actuar con asertividad
- trabajar en equipo

7. • Análisis de modelos internacionales y
nacionales (Colombia – Canadá -
Australia).
• Definición de competencias de
Etapas en el Ciencias, Tecnología e Innovación,
diseño del utilizando metodología de entrevista
modelo de de incidentes críticos.
competencias • Construcción de un catálogo de
de TCC competencias (técnicas y
transversales)
• Validación con informantes claves del
mundo científico y educativo.

8. Competencias técnicas
BUSCAR OPORTUNIDADES DESCUBRIR ALTERNATIVAS
DE DE SOLUCION
INDAGACION
3
2
ACTUAR CON
CURIOSIDAD
1
Valoración de la DISEÑAR UN
ciencia, tecnología e PROYECTO DE
INVESTIGACION
innovación:
4
Conocimientos, habilidades,
actitudes propias del
saber científico
EJECUTAR EL PROYECTO
5
COMUNICAR EL TRABAJO
REALIZADO
ANALIZAR RESULTADO
7
6

9. Ejemplo
COMPETENCIA “Actuar con
curiosidad”
 Desarrollar una disposición de
apertura a la experiencia.
 Buscar y preguntar.
 Aceptar situaciones confusas.

10. Competencias transversales
APRENDER CON
EJERCITAR JUICIO
OTROS
CRITICO
1 2
Valoración de la ciencia, tecnología e innovación:
Conocimientos, habilidades, actitudes transversales
a todo el proceso de aprendizaje.
APRENDER PARA APRENDER
LA INNOVACION DEL PROCESO
4 3

11. Aprender con otros
Competencia que se refiere a la
habilidad de realizar un trabajo
cooperativo con otros para lograr un
producto de la indagación.
Ejemplo

12. ACTIVIDADES CLAVES
(acciones)
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
(cómo)
En cada competencia CONTEXTO DE COMPETENCIA
se identifican los (circunstancias)
siguientes EVIDENCIAS (DIRECTAS E
INDIRECTAS)
componentes: (Conjunto de pruebas)
LISTA DE CONOCIMIENTOS
(Conocimientos mínimos)
LISTA DE CONDUCTAS Y ACTITUDES
(asociadas a los
criterios de desempeño)

13. Estándar de competencias
Nombre de la competencia
Actuar con curiosidad Código: EXP-INN 001 Vigencia:
Qué
tengo Definición: Es la capacidad de enfrentar situaciones nuevas, con disposición a observar y preguntar, demostrando capacidad de
indagar en ellas y aceptando los momentos de confusión que puedan presentarse.
que
observa Actividades Claves
r 1. Desarrollar una disposición de apertura a la 2. Buscar y preguntar 3. Objetivar situaciones confusas
experiencia
Criterios de desempeño: Criterios de desempeño: Criterios de desempeño:
Cómo lo
1.1 Participa activamente en las experiencias de 2.1 Se orienta a formular preguntas para 3.1 Reconoce, autónomamente o
observo indagación que se le presenten. responder a sus inquietudes. inducido, las situaciones de
incertidumbre como un elemento
para avanzar hacia la construcción
de conocimiento.
1.2 Utiliza distintos canales sensoriales al 2.2 Expresa las inquietudes al interior del grupo 3.2 Comparte al interior del grupo los
enfrentar una situación o entorno, ya sea de trabajo y al monitor. factores que generan la situación de
motivado, o autónomamente, orientándose al incertidumbre.
trabajo de indagación.
1.3 Describe la nueva situación a la cual se está 2.3 Relaciona su propia experiencia con los 3.3 Se orienta a resolver las situaciones
enfrentando según su percepción, de manera elementos de la situación nueva, orientándose de incertidumbre, preguntando o
libre y espontánea. a reconocer las claves del entorno y de otros explorando otras fuentes en caso
como medio para comprender y acercarse a necesario.
ellas.

14. 1. Promueven el desarrollo de
conocimientos, habilidades y
Competencias actitudes.
para la
innovación en 2. Corresponden a
aproximaciones de lo que
ciencia y
haría un científico.
tecnología
3. Facilitan que un ciudadano del
siglo XXI entienda la ciencia y
la tecnología.

15. Unidad Indagación
Competencia Técnica Actuar con curiosidad
Nombre de la
Rebotes de cambio
actividad de aprendizaje
Aprendizajes esperados Conocimientos Reconocer que la incertidumbre es un
elemento central en la producción de
conocimiento científico.
Habilidades Utilizar la mayor cantidad de recursos con
que se cuenta (experiencia, conocimientos
previos, criterios comunes, etc.) para
encontrar la respuesta a un problema.
Actitudes Compartir con el equipo de trabajo las
inquietudes e interrogantes que surgen
durante la realización de un trabajo o la
resolución de un problema.