Marketing Management - Part 4 - Consumer Behaviour
1. KENT INSTITUTE OF BUSINESS AND
TECHNOLOGY
Marketing Management
Part 4: Hành vi Khách hàng
2. AGENDA
1. Buyer Decision Making
2. Influences on Buying Behaviour
3. Customer Adoption Process
4. Buying Behavior of Organization
3. HÀNH VI KHÁCH HÀNG LÀ GÌ?
Reflects totality of
consumer’s decisions with
respect to the acquisition,
consumption, and
disposition (trưng bày) of
goods, services, time, and
ideas by (human) decision
making units (over time).
4. TIẾN TRÌNH RA QUYẾT ĐỊNH MUA
TÌM HIỂU Người khởi xướng
Người ảnh hưởng
Người quyết định
Các vai trò mua hàng
Người mua
Các loại hành vi mua
Người sử dụng
Tiến trình mua hàng
7. TIẾN TRÌNH MUA HÀNG
Problem/Need
recognition
Information
search
Evaluation of
alternatives
Purchase
decision
Postpurchase
behaviour
8. SIMPLE RESPONSE MODEL
Stimulus Black Box Response
Marketing Khác Chọn sản phẩm
Các đặc Tiến trình
Sản phẩm Kinh tế Chọn nhãn hiệu
điểm của mua hàng
Giá Công nghệ Chọn cửa hàng
Khách hàng
Phân phối Chính trị Thời gian mua
Cổ động Văn hóa Số lượng mua
9. MODEL OF BUYING BEHAVIOUR
Marketing Other Buyer’s Buyer’s decision
stimuli stimuli characteristics process
Product Economic Cultural Problem recognition
Price Technological Social Information search
Place Political Personal Evaluation
Promotion Cultural Psychological Decision
Postpurchase
behaviour
Buyer’s decisions
Product choice
Brand choice
Dealer choice
Purchase timing
Purchase amount
22. HÀNH VI SAU KHI MUA
Thỏa mãn:
Khách hàng thỏa mãn khi cảm nhận về giá trị thực tế
khi tiêu dùng sản phẩm lớn hơn sự kỳ vọng về giá trị
mà sản phẩm đem lại cho họ trước khi mua.
Giá trị thực tế cảm nhận được:
Giá trị mà khách hàng cảm nhận được hình thành từ
những lợi ích mà sản phẩm mang lại so với chi phí bỏ
ra.
Sự kỳ vọng:
Hình thành từ những hiểu biết của khách hàng cùng
với những kích thích từ môi trường bao gồm cả các
kích thích marketing của công ty.
Công ty cần quyết định mức kỳ vọng về giá trị sản
phẩm khi truyền thông.
24. STIMULUS: FACTORS INFLUENCING THE
CONSUMER DECISION PROCESS
Social
Factors
Consumer
Situational Marketing Mix
Decision
Factors Elements
Process
Psychological
Factors
27. SOCIAL FACTORS
Nhóm sơ cấp vs. nhóm thứ cấp:
đồng nghiệp, hàng xóm vs. chuyên gia
Nhóm ngưỡng mộ vs. nhóm bài
trừ
Reference
Groups
Roles &
Family
Statuses
37. APPLICATION OF BUYER
BEHAVIOUR: CUSTOMER ADOPTION
PROCESS
Theory of innovation diffusion and customer
adoption focuses on mental process
customers pass through before adopting an
innovation:
Awareness
Interest
Evaluation
Trial
Adoption
38. FACTORS INFLUENCING THE ADOPTION
PROCESS: RISK
Customer characteristics:
Innovators (người đổi mới)
Early adopters
Early majority
Late majority
Laggards (lạc hậu – đi chậm đằng sau)
39. FACTORS INFLUENCING THE ADOPTION
PROCESS: RISK
Characteristics of the innovation
Relative advantage: innovation appears superior to
existing products
Compatibility: innovation matches the values and
experiences of the individuals
Complexity: innovation is relatively difficult to understand
or use
Divisibility: innovation can be tried on a limited basis
Communicability: beneficial results of use are
observable or describable to others
40. TIVI CASE STUDY
Sử dụng những đặc tính của sáng tạo để đánh giá
ưu/khuyết điểm của những dòng tivi mới như LCD,
LED, 3D, Internet TV
Sử dụng những đặc tính của khách hàng để thảo
luận làm sao để tiếp thị những tivi này
42. AGENDA
1. Buyer Decision Making
2. Influences on Buying Behaviour
3. Customer Adoption Process
4. Buying Behavior of Organization
5. Market Segmentation
43. HÀNH VI KHÁCH HÀNG TỔ CHỨC
Hành vi mua của khách hàng tổ
chức:
“là tiến trình ra quyết định theo đó các
tổ chức xác định nhu cầu đối với sản
phẩm và dịch vụ sẽ mua, xác định, đánh
giá và lựa chọn trong số các nhãn hiệu
và nhà cung ứng khác nhau.”
44. SO SÁNH VỚI NGƯỜI MUA TIÊU
DÙNG
Sosánh với thị trường tiêu dùng, thị
trường tổ chức . . .
Có ít khách hàng hơn
Người mua với qui mô lớn
Người mua tập trung về mặt địa lý
Có mối quan hệ mật thiết với các nhà
cung ứng và khách hàng
45. HÀNH VI KHÁCH HÀNG TỔ CHỨC
Các đặc điểm khác của thị trường tổ chức
Nhu cầu biến động: biến động nhiều so với thị
trường tiêu dùng khi kết quả kinh doanh thay đổi
Nhu cầu phái sinh: từ kết quả kinh doanh
Nhu cầu không co dãn: độ nhạy giá ít ảnh hưởng
Mua hàng chuyên nghiệp
Nhiều yếu tố tác động đến việc mua hàng
Mua hàng trực tiếp: từ nhà cung cấp thay vì trung
gian
Sự tương tác: trao đổi qua lại/có đi có lại
46. CÁC TÌNH HUỐNG MUA HÀNG CỦA TỔ
CHỨC
U Mua lặp lại: Việc đặt hàng lại theo thói quen &
Ít đầu tư về mặt thời gian và sự quan tâm khi
mua hàng. VD: giấy photocopy
c Mua thay đổi: Có sự thay đổi về các yêu cầu
về chất lượng, tính năng, giá hoặc các điều
khoản về giao hàng & Khách hàng đầu tư thời
gian và sự quan tâm tương đối. VD: máy tính
t Mua mới: lần đầu tiên mua sản phẩm & đầu tư
nhiều thời gian và quan tâm khi mua hàng & có
rất nhiều yếu tố tác động. VD: chọn cty thiết kế
trang web
47. CÁC VAI TRÒ MUA HÀNG TRONG TỔ
CHỨC
Các thành viên của bộ phận mua hàng của tổ
chức có thể đóng một hoặc một vài vai trò
trong tiến trình ra quyết định mua hàng:
Người khởi xướng Người quyết định
Người sử dụng Người ủng hộ
Người ảnh hưởng Người mua
Gác cổng - Bảo vệ
48. NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG KHÁCH HÀNG TỔ
CHỨC
Các tác nhân cơ bản
Mức cầu
Môi Triển vọng kinh tế
trường
Tỉ suất hối đoái
Tổ chức
Tốc độ thay đổi công nghệ
Quan hệ cá nhân Chính trị/pháp luật
Các vấn đề về cạnh tranh
Cá nhân
Các vấn đề trách nhiệm xã
hội
49. NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG KHÁCH HÀNG TỔ
CHỨC
Các tác nhân cơ bản
Mục tiêu
Môi Chính sách
trường
Qui trình
Tổ chức
Cơ cấu tổ chức
Quan hệ cá nhân Hệ thống
Cá nhân
50. NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG KHÁCH HÀNG TỔ
CHỨC
Các tác nhân cơ bản
Mối quan tâm
Môi Thẩm quyền
trường
Địa vị
Tổ chức
Sự thông cảm
Quan hệ cá nhân Sức thuyết phục
Cá nhân
51. NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG KHÁCH HÀNG TỔ
CHỨC
Các tác nhân cơ bản
Tuổi
Môi Thu nhập
trường
Học vấn
Tổ chức
Vị trí công tác
Quan hệ cá nhân Nhân cách
Thái độ đối với rủi ro
Cá nhân
Văn hóa
52. TIẾN TRÌNH MUA HÀNG CỦA TỔ
CHỨC
Tám giai đoạn của tiến trình mua của khách
hàng tổ chức
1. Nhận biết vấn đề 1. Yêu cầu chào hàng
2. Phát họa tổng quát 2. Lựa chọn nhà cung cấp
nhu cầu 3. Làm thủ tục đặt hàng
3. Xác định qui cách sản 4. Đánh giá kết quả thực
phẩm hiện
4. Tìm kiếm nhà cung
cấp
54. VÍ DỤ WALMART
Nhà cung cấp cho Walmart chỉ có hai lựa chọn: hoặc chấp
nhận giá Walmart đưa ra dù họ chỉ được lãi vài xu trên mỗi sản
phẩm, hoặc Walmart sẽ cắt không đặt hàng nữa. Nếu các hãng
cung cấp có ý định đi ngược lại tiêu chí của Walmart,các hãng
này sẽ bị đe dọa cắt hợp đồng và khả năng phá sản là rất cao.
Ask students: Think about the difference between functional and psychological needs. Consider an example similar to the shoe example in the text. Many basic products (e.g., bleach) represent commodities, but many consumers go beyond their functional needs and purchase Clorox bleach specifically. Another example might address the functional need for water versus the psychological need for Evian or Perrier.
Ask students: As consumers, how have you gathered information related to the following purchases? A restaurant for a first date. Whether to take a class from a particular instructor. A diamond engagement ring. A new computer. A washing machine. A security system for your home. A security system for your home.
VietnamMarcom 4/15/2009 Digital Marketing Trends This is the famous AIDMA model, which is now history.
VietnamMarcom 4/15/2009 Digital Marketing Trends This is Dentsu’s new AISAS ® model. It was created in 2004, and became a registered trademark in 2005. It stands for Attention, Interest, Search, Action and Share.
Risk and risk perceptions play crucial roles in determining the extent of consumer search. Ask students to compare the risk levels associated with the following purchase situations: A gift for the grab bag for the office holiday party. A gift for your mother’s birthday. A gift for your future mother-in-law’s birthday. Ask students: What type of risk is associated with each decision? All involve increasing degrees of psychological risk.
Continuing the group activity, ask students to indicate their favorite destinations. Ask: What evaluative criteria and determinant attributes did you use to determine the list of options? If you have a student who recently went on a vacation, you may focus on his or her specific purchase experience.
This slide introduces the Case in Point that follows
Ask students: Did you use a decision rule similar to the ones in this chart? How did you weigh your vacation alternative choices? Go to the Toolkits on the OLC. Click on consumer decision rules. Work through one of the three problems provided. The other two could be assigned to students to do.
Ask students: Do you use a particular heuristic when purchasing certain merchandise? What heuristics do you use, and when do you use them? For example, some students will always buy the same brand of personal care products (e.g., deodorant, soap, shampoo) Ask students: What benefits do you gain from using this heuristic?
Remind students that postpurchase satisfaction is particularly important to marketers because it involves actual rather than potential customers. Discuss how firms set customer expectations. Ask students: What are the dangers of setting expectations too high or too low? Southwest Airlines offers a good example because it keeps its promises simple: low cost, on-time arrivals, and friendly service. Ask students: What other firms do a good job of managing customer expectations? 75% người mua Toyota hài lòng với sản phẩm và họ mua tiếp tục. Chỉ có 35% hài lòng với Cherovlet và họ mua tiếp tục. Hoặc French perfume maker Rochas tung ra loại chai nước hoa có thể refill thay vì bỏ thùng rác những chai không đã sử dụng
After examining the five steps in the consumer decision process, students should begin to focus on the aspects that influence that process. Remind students that every unique person views a purchase situation differently.
Remind students of the discussion in Chapter One related to needs and wants. Ví dụ vấn đề thái độ sữa tươi: chỉ dành cho trẻ em, ko an toàn, dễ bị quá hạn… Và Hiệp Hội chạy 1 chương trình “râu sữa”. Hoặc thái độ của Nam Phi or Nokia trong vấn đề nhân công bị đối xử tệ Ví dụ vấn đề học hỏi : 1 khi người dùng thấy xài máy tính IBM tốt, họ cũng nghĩ máy in IBM tốt khi họ cân nhắc mua máy in Ask students: How many times have you experienced a need or want but, for whatever reason, lacked the motivation to act on it.
For example, the need for a drink of water at 3:00 am often is not sufficient motivation for people to get out of a warm bed to meet their physiological need. Ask students: What other types of needs psychological needs have they experienced, how they might fill them, and when they are motivated to do so.
Group activity: Ask the students to think about and list the factors that went into their decision about where to go to college. Have one volunteer read his or her list, which likely will include factors such as price, distance, ratings, friends, family recommendations, or suggestions from guidance counselors. Ask students: How many of these factors are social?
Ask students: How was your choice of college influenced by your reference groups?
Most weddings have four elements: gathering, ritual, vows, and celebration. The expression of these elements, however, varies dramatically. In parts of India, for example, weddings are extremely elaborate and span several days. Even within the United States, different religions and regions embrace unique ceremonial traditions. Group activity: Ask students to consider how these differences affect the way the bride and groom make decisions. Discuss differences they may have observed in various wedding ceremonies they have attended. What effect did these differences have on their behav ior .
Ask students: How many of you have walked into a store and immediately felt uncomfortable? What made you uncomfortable? For some, the store may have seemed too expensive, whereas others may have perceived themselves as too masculine or feminine, too young or old. Ask students: Now recall a positive experience you have had when you first walked into a store and felt immediately comfortable. What factors made you feel comfortable? Ask students: How many of you have had retail sales or waitstaff positions? What training did you receive? How did you contribute to the purchase decisions of the customers? Were you taught ways to influence customers? Many training programs feature “up-selling,” such as offering dessert or suggesting the special entree. In retail settings, many salespeople are trained to suggest accessories or additional pieces that go with a particular outfit or item. Infomercials offer a good example of product demonstrations that attempt to motivate purchase. Ask students: Why do infomercials influence consumers? How?