El documento describe las actuaciones de las Comunidades de Aprendizaje, que han demostrado mejorar los resultados académicos de los estudiantes a través de cuatro estrategias principales: 1) Actuaciones Educativas de Éxito, 2) Grupos Interactivos, 3) Formación de familiares, y 4) un Modelo dialógico de convivencia. Se presenta el caso de Laura, una niña que logra aprender a leer y escribir en seis meses después de que su escuela implementa estas estrategias, creando un entorno más propicio

1. Comunidades de aprendizaje

3. Marshall Ganz Kennedy School. Harvard Rosa Parks Highlander

4. 85% Incremento de la proporción de alumnado que consigue las competencias básicas de comprensión lectora como resultado de las actuaciones de éxito en una de las escuelas de la muestra de lnclud-ed 85% 5 años

5. 85% 85% 5 años Incremento de las competencias básicas en lectura Incremento de la proporción de inmigrantes 12% 46%

8. 18 Noviembre 2009

10. Educational Successful Actions Includ-ed

11. Ocurrencias Actuaciones educativas de éxito

12. Comunidad Científica Internacional European Framework Programmes of Research

13. 85% Incremento de la proporción de alumnado que consigue las competencias básicas de comprensión lectora como resultado de las actuaciones de éxito en una de las escuelas de la muestra de lnclud-ed 85% 5 años

14. 85% 85% 5 años Incremento de las competencias básicas en lectura Incremento de la proporción de inmigrantes 12% 46%

16. Ciudadanía y resultados

17. Comunidad Científica Internacional

18. 33 34 36

20. 35 (2006) 23 (2003) 33 (2009)

21. Comunidad Científica Internacional Malos resultados Segregación Separación de familias y profesorado Valoración de la innovación, aunque no genere buenos resultados Valoración de la formación del profesorado por encuestas de satisfacción

22. 2009 2011

24. Grupos interactivos

25. 85% 85% 5 años Incremento de las competencias básicas en lectura Incremento de la proporción de inmigrantes 12% 46%

26. Lo que llamamos zona de desarrollo próximo es la distancia entre el actual nivel de desarrollo, determinado por la resolución independiente de problemas, y el nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas con guía adulta o en colaboración con sus iguales más capaces ( p, 86) Directora. CEIP Han mejorado los resultados académicos de los alumnos […] la escuela ha cambiado mucho desde antes de ser Comunidades y durante las Comunidades. Un alumno, antes de ser Comunidades, aprendía como buenamente podía y se pasaban muchos cursos sin grandes aprendizajes, ni de la propia vida, y en cambio yo veo que ahora en las clases hay un ambiente de trabajo un rigor, los maestros y maestras tienen ayuda en la clase y compartir el mismo objetivo, que es mejorar el aprendizaje de los niños y las niñas, con otras personas que no son docentes y ver que eso es posible, hace que haya un buen clima dentro de las clases (PEMT6, 2-4). Tipificaciones Tipos ideales

27. Vygotsky transformador Guía adulta e iguales más capaces Vygotsky Adaptador Triángulo interactivo

29. Estadísticas Internacionales Titulación madre - padre Comunidad Científica Internacional Formación de familiares

30. Tertulias literarias dialógicas

31. Siguan en La Vanguardia: Lo sorprendente es que estas personas disfrutan de los libros que se supone debiéramos leer los universitarios y no lo hacemos Tertulias literarias dialógicas Siguan

33. Tertulias literarias dialógicas

34. Espacio de deberes Animación a la lectura Madres, cuentista, voluntarias: explican cuentos y leemos juntos Biblioteca tutorizada

35. Lectura dialógica Más espacios con más personas

36. Rima Rudd Harvard School of Public Health A las médicas y médicos En USA la mayoría de médicos y médicas hablan con términos más técnicos a las personas con menos nivel académico y con lenguaje más común a las personas con títulos universitarios

40. La Milagrosa Barrio “ Las seiscientas” La Paz School Teachers ask for protection to entrer the school ( Las seiscientas)

41. Prevención contra el Racismo

43. Successful Educational Actions (SEA) Enrolled children Non-enrolled children Children who attend school regularly Absenteeism + Dropout 2006 105 62 45 122 2009 161 9 157 13

44. Ocurrencias Fracaso y abandono

46. Las futuras generaciones de estudiantes y profesorado tendrán una experiencia de clase muy diferente debido a su trabajo

47. CREA Interdisciplinariedad antropología, biología, comunicación, didáctica, economía, matemáticas, métodos de investigación, política, psicología, sociología, teoría e historia de la educación …

48. CREA Pluralidad de voces Grupo de estudios gitanos Grupo de estudios musulmanes Grupo de estudios judíos Grupo de estudios interreligioso

49. CREA Ètica

50. Successful Educational Actions (SEA)

51. El Premio Quijote Gitano 2008 a la Escuela “La Paz” Successful Educational Actions (SEA)

53. Laura es una niña que llega a los 8 años sin saber leer y escribir. Frecuentemente otras niñas y niños la llaman hijaputa y dicen que no tiene padre . Su centro se transforma, comienzan grupos interactivos, tertulias literarias dialógicas y biblioteca tutorizada. Laura encuentra en la biblioteca tutorizada un entorno de estímulo al aprendizaje y un ambiente familiar. Se encuentra muy bien y aprende a leer y escribir en seis meses. Su avance cognitivo y emocional le permite hacerse valer en su grupo de iguales y en el conjunto de su entorno. No se ha adaptado al contexto. Por el contrario, la transformación del entorno sociocultural, como decía el Vigotsky real, ha permitido dar un gran avance en su desarrollo, en el ejercicio de sus derechos de niña y en su felicidad.

54. Laura es una niña que llega a los 8 años sin saber leer y escribir. Frecuentemente otras niñas y niños la llaman hijaputa y dicen que no tiene padre. Su centro se transforma, comienzan grupos interactivos, tertulias literarias dialógicas y biblioteca tutorizada. Laura encuentra en la biblioteca tutorizada un entorno de estímulo al aprendizaje y un ambiente familiar. Se encuentra muy bien y aprende a leer y escribir en seis meses. Su avance cognitivo y emocional le permite hacerse valer en su grupo de iguales y en el conjunto de su entorno. No se ha adaptado al contexto. Por el contrario, la transformación del entorno sociocultural, como decía el Vigotsky real, ha permitido dar un gran avance en su desarrollo, en el ejercicio de sus derechos de niña y en su felicidad.

55. Laura es una niña que llega a los 8 años sin saber leer y escribir. Frecuentemente otras niñas y niños la llaman hijaputa y dicen que no tiene padre. Su centro se transforma, comienzan grupos interactivos, tertulias literarias dialógicas y biblioteca tutorizada. Laura encuentra en la biblioteca tutorizada un entorno de estímulo al aprendizaje y un ambiente familiar. Se encuentra muy bien y aprende a leer y escribir en seis meses. Su avance cognitivo y emocional le permite hacerse valer en su grupo de iguales y en el conjunto de su entorno. No se ha adaptado al contexto. Por el contrario, la transformación del entorno sociocultural, como decía el Vigotsky real, ha permitido dar un gran avance en su desarrollo, en el ejercicio de sus derechos de niña y en su felicidad.

56. Laura es una niña que llega a los 8 años sin saber leer y escribir. Frecuentemente otras niñas y niños la llaman hijaputa y dicen que no tiene padre. Su centro se transforma, comienzan grupos interactivos, tertulias literarias dialógicas y biblioteca tutorizada. Laura encuentra en la biblioteca tutorizada un entorno de estímulo al aprendizaje y un ambiente familiar. Se encuentra muy bien y aprende a leer y escribir en seis meses. Su avance cognitivo y emocional le permite hacerse valer en su grupo de iguales y en el conjunto de su entorno. No se ha adaptado al contexto. Por el contrario, la transformación del entorno sociocultural, como decía el Vigotsky real, ha permitido dar un gran avance en su desarrollo, en el ejercicio de sus derechos de niña y en su felicidad.