Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

دليل المدرب في تدريب المدربين

2.406 Aufrufe

Veröffentlicht am

Veröffentlicht in: Präsentationen & Vorträge
  • Als Erste(r) kommentieren

دليل المدرب في تدريب المدربين

  1. 1. ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺑﻴﻦ‬ ‫ﺗﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻴﻞ‬ ‫ﺳﻼﻣﺕ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬
  2. 2. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 2 ‫ﺟﺪﻭﻝ‬‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻓﺗﺗﺎﺣﻳﺔ‬ ‫ﻛﻠﻣﺔ‬ ‫ﻭﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺷﻛﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻳﺳﺗﺧﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﺑﻭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻣﺩﺧﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻋﻼﻗﺗﻬﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﺩﺧﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﺟﻬﻳﺯ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﺫ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﻘﻳﻳﻡ‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬
  3. 3. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 3 ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺟﻬﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻷﻧﺷﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﻣﺱ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺗﺧﻁﻳﻁ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﻧﻅﻳﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻛﺗﺑﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﺧﻁﻳﻁ‬‫ﻟﻠﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺗﻧﻅﻳﻡ‬
  4. 4. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 4 ‫ﺍﻓﺗﺗﺎﺣﻳﺔ‬ ‫ﻛﻠﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﻘﺿﺎﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺗﻣﻳﻥ‬ ‫ﻭﻟﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻛﺭﻳﻡ‬ ‫ﻟﻠﻘﺎﺭﺉ‬ ‫ﻡ‬‫ﱢ‬‫ﺩ‬‫ﻧﻘ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻧﺎ‬‫ﻳﺳﺭﱡ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻠﺳﻠﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻹﺻﺩﺍﺭ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬‫ﻳﺻﺩﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻳﻣﻧﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺟﻣﻬﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻘﺭ‬ ‫ﺣﺩﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﺗﺧﻔﻳﻑ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﻛﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﺃﺣﺩ‬. ‫ﺳﻠﺳﻠﺔ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ّ‫ﻡ‬‫ﺗ‬‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺍء‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﻓﻳﻬﺎ‬ ‫ﺷﺎﺭﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﻧﺷﻁﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﺓ‬‫ﱠ‬‫ﺩ‬‫ﻋ‬ ‫ﻋﺑﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻟﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﺫ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺷﻣﻝ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻣﺎﺭﺳﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﻳﻳﻥ‬‫ﺍﻟﺭﺻﺩ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﺫﻩ‬ ‫ﻭﺧﻁﻭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻗﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻟﻸﻧﺷﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻣﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺣﻠﻳﻝ‬ ‫ﺍﻟﻳﻣﻧﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺟﻣﻬﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺑﻳﺋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﻁﻕ‬. ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﺟﺭﺑﺔ‬ ‫ﺧﻼﺻﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺑﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺣﺩﺍﺕ‬‫ﺳﻭﺍء‬ ‫ﱟ‬‫ﺩ‬‫ﺣ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬.ً‫ﺓ‬‫ﺃﺩﺍ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺻﺭﻧﺎ‬ ‫ﻭﻟﻘﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﺍﻣﺞ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻳﻣﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻧﻲ‬ ‫ﻟﻠﺗﻁﺑﻳﻕ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻳﻣﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻭﺃﻭﺿﺎﻋﻬﺎ‬ ‫ﻅﺭﻭﻓﻬﺎ‬ ‫ﺷﺎﺑﻪ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﻳﺔ‬.‫ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﻳﺔ‬ ‫ﺗﺗﺄﺗﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﺗﻁﺑﻳﻕ‬‫ُﻌﻳﻧﺎﺕ‬‫ﻣ‬‫ﻭﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﺎﺫﺝ‬ ‫ﻭﺗﻘﺩﻳﻡ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺗﺳﻠﺳﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺑﻭﻳﺏ‬ ،‫ﱠﻁﺔ‬‫ﺳ‬‫ُﺑ‬‫ﻣ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﺳﻬﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺻﻳﺎﻏﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﻝ‬ ‫ﺗﺟﺎﻫﻝ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﺍﺣﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻛﺑﺭ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﺓ‬‫ﻋﻼﻭ‬ ،‫ﻟﻠﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻋﻣﺔ‬ ‫ﺍﻹﻳﺿﺎﺣﻳﺔ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻅﺭﻳﺔ‬ ‫ﻟﻸﺳﺱ‬. ‫ﺍﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ُﺳﺎﻫﻣﺔ‬‫ﻣ‬ ‫ُﻬﺩ‬‫ﺟ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻧﺄﻣﻝ‬‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﺩﺍﻣﺔ‬. ‫ﻭﺍﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺷﻛﺭ‬ ‫ﺧﺎﻟﺹ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺻﻧـﻌﺎء‬ ‫ﺳﺑﺗﻣﺑﺭ‬2003‫ﻡ‬
  5. 5. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 5 ‫ﻭﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺷﻛﺭ‬ ‫ﻭﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﺃﺳﻬﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﻛﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺷﻛﺭ‬ ‫ﺁﻳﺎﺕ‬ ‫ﺑﺄﺳﻣﻰ‬ ‫ﻡ‬ّ‫ﺩ‬‫ﻳﺗﻘ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻳﺳﺭﱡ‬ ‫ﺍﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﺇﺻﺩﺍﺭ‬ ‫ﻭﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬. ‫ﻟﻸﺥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﻳﺔ‬/‫ﻭﺍﻷﺥ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻣﺩﻳﺭ‬ ‫ﺑﺎﻓﻘﻳﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ‬ ‫ﻋﺑﺩ‬ ‫ﺃﺣﻣﺩ‬/‫ﺍﻟﻣﺩﻳﺭ‬ ‫ﺯﻣﺎﻡ‬ ‫ﻣﻧﺻﻭﺭ‬ ‫ﻣﺣﻣﺩ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﺳﻠﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻹﺻﺩﺍﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻣﺭ‬ ‫ﻭﺩﻋﻣﻬﻣﺎ‬ ‫ﺍﻫﺗﻣﺎﻣﻬﺎ‬ ‫ﱠ‬‫ﻝ‬ُ‫ﺟ‬ ‫ﺃﻋﻁﻳﺎ‬ ‫ﺍﻟﻠﺫﻳﻥ‬ ‫ﻟﻠﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻕ‬. ‫ﻭﺧﺑﺭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﻛﺯﻱ‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﻡ‬ ‫ﻭﻓﺭﻳﻕ‬ ‫ﺍﻹﻗﻠﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻓﺭﻕ‬ ‫ﻷﻋﺿﺎء‬ ‫ﺍﻟﺷﻛﺭ‬‫ﻭﺍﺧﺗﺻﺎﺻﻲ‬ ‫ﻭﻣﺳﺗﺷﺎﺭﻱ‬ ‫ء‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻔﻧﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻕ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﻗﺩﻣﻭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺭﺓ‬‫ﱠ‬‫ﺩ‬‫ُﻘ‬‫ﻣ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﻭﻟﻳﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻧﻳﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬. ‫ﺍﻟﻭﻁﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﺭﻳﻕ‬ ‫ﻷﻋﺿﺎء‬ ‫ﺍﻟﺟﺯﻳﻝ‬ ‫ﺍﻟﺷﻛﺭ‬:‫ﺍﻧﺗﺻﺎﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻁﺎﻫﺭﻱ‬ ‫ﻣﺳﺎﻋﺩ‬ ،‫ﻫﺎﻣﻝ‬ ‫ﺑﻥ‬ ‫ﺃﺣﻣﺩ‬ ‫ﻋﻭﺽ‬ ‫ﺃﻋﺿﺎ‬ ‫ﻭﺑﻘﻳﺔ‬ ‫ﺟﺎﺑﺭ‬ ‫ﻳﺣﻳﻰ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ،‫ﺣﻣﻭﺩ‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ‬ ‫ﻧﺎﻅﻣﻪ‬ ،‫ﺍﺭ‬ ّ‫ﺑﺎﺧﻭ‬‫ﻟﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻳﻕ‬ ‫ء‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺭﺃﻯ‬ ‫ﻟﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻭﻣﺳﺎﻫﻣﺎﺗﻬﻡ‬ ‫ﺟﻬﻭﺩﻫﻡ‬. ‫ﻟﻸﺳﺗﺎﺫ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺭﻓﺎﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺷﻛﺭ‬ ‫ﻡ‬ّ‫ﺩ‬‫ﻧﺗﻘ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻔﻭﺗﻧﺎ‬ ‫ﻭﻻ‬/-‫ﺷﺭﻳﻑ‬ ‫ﻣﺣﻣﺩ‬ ‫ﺇﺳﻣﺎﻋﻳﻝ‬‫ﺍﻟﺩﻭﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﻳﺭ‬ ‫ﻑ‬ ‫ﺧﺑﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻡ‬ّ‫ﺩ‬‫ﻗ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ،‫ﺑﺎﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺑﻧﺎء‬ ‫ﺗﻛﻭﻳﻥ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﺫ‬ ‫ﻭﻋﻣﻠﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻁﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﺭﻳﻕ‬. ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﻣﺛﻠﺕ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻋﻣﻝ‬ ‫ﻣﻧﺎﻁﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺃﻋﺿﺎء‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺷﻛﺭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺧﺗﺎﻣ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻌﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻣﺩﺓ‬.
  6. 6. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 6 ‫ﺍﻟﻡ‬‫ـﻘـﺩﻣـﺔ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺳﺗﻁﻳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻛﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﻧﺎ‬ ‫ﻳﻭﺿﺢ‬‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬‫ﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﺗﻧﻔﻳﺫ‬ ‫ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ‫ﺗﺟﻬﻳﺯ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﻟﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻣﺟﺎﻻﺕ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬.‫ﻭﻳﺭﻛﺯ‬ ‫ﻳﺅﻫﻠﻪ‬ ‫ﺑﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺑﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﺗﻳﺑﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﺎﺹ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬‫ﺑﻌﻣﻠﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺋﺎﺕ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬. ‫ﺁﻟﻳﺔ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺗﻁﺑﻳﻘﻬﺎ‬ ‫ﻳﻬﺎ‬‫ﱢ‬‫ﻧ‬‫ﺗﺑ‬ ‫ﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺟﺎﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﻌﺩﻳﺩ‬ ‫ﱢﻠﺔ‬‫ﺻ‬‫ُﺣ‬‫ﻣ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻳﻣﻧﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺟﻣﻬﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺑﻳﺋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﻁﻕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻋﺩﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻋﻣﻝ‬. ‫ﺍﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ّ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﻋﻠﻳﻪ‬‫ﺇﻁﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺎﺑﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﺗﻁﺑﻳﻕ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﺃﺩﺍﺓ‬ ‫ُﻌﺗﺑﺭ‬‫ﻳ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺑﺭﺍﻣﺞ‬. ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ؟‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﺳﺗﺧﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺭﺍﻣﺞ‬ ‫ﺇﻁﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺩﻭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻧﻅﻳﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻣﻪ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻣﻪ‬ ّ‫ﻡ‬‫ﺗ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻭﻣﺷﺭﻭﻋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻳﺳﺗﻬﺩﻑ‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﱠ‬‫ﻡ‬‫ﺛ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬ ،‫ﺗﻁﺑﻳﻘﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺷﻁﺔ‬ ‫ﺑﺗﻧﻅﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻧﻳﻳﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬. ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﺑﻭﻳﺏ‬: ‫ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﺣﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺟﺯﺍء‬ ‫ﺧﻣﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﻭﺯﻳﻊ‬ ّ‫ﻡ‬‫ﺗ‬. ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻣﺩﺧﻝ‬:‫ﻭﺍ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻳﻡ‬ ‫ﻭﻳﺗﻧﺎﻭﻝ‬‫ﻭﺃﺷﻛﺎﻝ‬ ‫ﻭﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻭﺧﻁﻭﺍﺕ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﻭﻳﺷﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬:‫ﻭﺃﺟﻬﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﺍﺳﺗﻌﺭﺍﺽ‬ ‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﻭﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬:‫ﺗﺻﻧﻳﻔﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺣﺳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﻭﻳﺗﻧﺎﻭﻝ‬‫ﺗﻁﺑﻳﻘﻬﺎ‬ ‫ﻭﻛﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﻣﺱ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﻧﻅﻳﻡ‬ ‫ﺗﺧﻁﻳﻁ‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﻧﻅﻳﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻛﺗﺑﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﺧﻁﻳﻁ‬ ‫ﻭﻳﺷﻣﻝ‬
  7. 7. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 7 ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﻣﺩﺧﻝ‬ o‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ o‫ﻭﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ o‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺃﺷﻛﺎﻝ‬ ‫ﻭﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﻭﻓﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬
  8. 8. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 8 ‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻣﺩﺧﻝ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬:‫ﺑﺎﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻋﻼﻗﺗﻪ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬. ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬:‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺑﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬: o‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺩﺍﺋﺭﺓ‬ ‫ﻭﻣﻛﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. o‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﻭﻋﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. o‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻭﻣﻌﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﺃﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬: ‫ﺍﻻﺕ‬ ‫ﻳﻌﺭﻑ‬‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﺻﺎﻝ‬)‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬(‫ﺁﺧﺭ‬ ‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬)‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬(‫ﻓﻬﻣﻬﻣﺎ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺻﺣﻳﺢ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬. ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﺩﺍﺋﺮﺓ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ‬:‫ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﺣﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻛﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﺛﻣﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬. i.‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬:‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻳﺟﺏ‬ ،‫ﻟﻠﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺽ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻐﺭﺽ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺻﻭﺩ‬ ‫ﻭﻡ‬ ‫ﻭﺍﺿﺢ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬‫ﻟﺗﺣﻘﻳﻘﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﺳﺎﺋﻝ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﻳﻭﻓﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﻳﺟﻌﻝ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻭﺏ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺻﺎﻏ‬. j.‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬:‫ﺍﻟﺗﺄﺛﻳﺭ‬ ‫ﺃﺟﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻼﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻭﻟﻪ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻳﺣﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺗﺻﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻫﻧﺎﻙ‬: i.‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻭﻭﺿﻭﺡ‬ ‫ﺑﺳﺎﻁﺔ‬. ii.‫ﺑﺩﻗﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺑﻳﺭ‬. iii.‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﺃﺳﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ‬. iv.‫ﺑﺎﻟﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﻭﺍﻹﻟﻣﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺟﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﺿﻳﺭ‬. v.‫ﺗﻐﻳﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻁﺭﺃ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻣﻼﺣﻅﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻝ‬ ‫ﺭﺩﻭﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻻﻧﺗﺑﺎﻩ‬. vi.‫ﺑﺎﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﺛﻘﺔ‬ ‫ﻭﺧﻠﻕ‬ ‫ﻭﺗﺷﺟﻳﻌﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺍﻻﻫﺗﻣﺎﻡ‬ ‫ﺇﻅﻬﺎﺭ‬. k.‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬:‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻳﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﻫﻭ‬. l.‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬:‫ﻭ‬ ‫ﻭﻟﺿﻣﺎﻥ‬ ،‫ﻟﻠﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺗﺞ‬ ‫ﻫﻲ‬‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺟﻳﺩ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺻﻭﻝ‬ ‫ﺑﺎﻵﺗﻲ‬ ‫ﺗﺗﺻﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻔﺿﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬: i.‫ﻭﻣﺧﺗﺻﺭﺓ‬ ‫ﻭﻭﺍﺿﺣﺔ‬ ‫ﺑﺳﻳﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬. ii.‫ﻣﻌﻧﻰ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺗﺣﻣﻝ‬ ‫ﻻ‬. iii.ً‫ﺎ‬‫ﻣﻧﻁﻘﻳ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺗﺭﺗﻳﺑ‬ ‫ﻣﺭﺗﺑﺔ‬. m.‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻗﻧﺎﺓ‬:‫ﻟﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻋﺑﺭﻫﺎ‬ ‫ﺗﺭﺳﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺻﻝ‬ ‫ﺣﻠﻘﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺧﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻗﻧﺎﺓ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻟﻁﺭﻓﻲ‬ ‫ﻭﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ﻟﺗﺷﻭﻳﺵ‬. n.‫ﺍﻟﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻐﺫﻳﺔ‬:‫ﺣﻛﻡ‬ ‫ﺑﺗﻛﻭﻳﻥ‬ ‫ﻟﻠﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﺗﺳﻣﺢ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺟﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﺣﻭﻝ‬ ‫ﻧﻭﻋﻲ‬. o.‫ﺍﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬:‫ﺍﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺣﺩ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﺇﻳﺟﺎﺑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺳﻠﺑ‬ ‫ﺇﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﺟﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﻳﻔﻌﻠﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻘﺭﺭ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺑﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﻳﻘﻭﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻟﻼﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬‫ﻗﺭﺍﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻟﻼﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﻧﻰ‬ ‫ﺍﻟﺣﺩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺣﻭﻝ‬ ‫ﺷﻲء‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻳﻔﻌﻝ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺑﺗﺟﺎﻫﻝ‬... p.‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺑﻳﺋﺔ‬:‫ﻋﻧﺎﺻﺭﻩ‬ ‫ﺑﻛﻝ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺣﺩﻭﺙ‬ ‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻭﺳﻁ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺑﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﻧﻘﺻﺩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬
  9. 9. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 9 ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﺃﻧﻮﺍﻉ‬:‫ﻟﻔﻅﻲ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭ‬ ‫ﻟﻔﻅﻲ‬ ‫ﻧﻭﻋﺎﻥ‬ ‫ﻭﻫﻣﺎ‬ )‫ﺃ‬(‫ﺍﻟﻠﻒ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬‫ﻅﻲ‬:‫ﺍﻟﺻﻭﺗﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ،‫ﻭﺍﻷﻟﻔﺎﻅ‬ ‫ﺍﻟﻛﻠﻣﺎﺕ‬ ‫ﻋﺑﺭ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺃﺫﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺳﻝ‬ ‫ﻓﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬.‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺗﻠﻌﺏ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺩﻟﻭﻻﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﺳﻊ‬ ‫ﻣﺩﺓ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺃﺧﺭﻯ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻛﺑﻳﺭ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ‬ ‫ﻭﻣﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺍﻟﺻﻭﺕ‬ ‫ﻭﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﺧﺩﻣﺔ‬. ‫ﺕ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭ‬ ‫ﻣﻧﻬﻣﺎ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻟﺩﻋﻡ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﻳﺳﺗﺧﺩﻣﺎﻥ‬ ‫ﺃﻧﻬﻣﺎ‬ ‫ﺇﺫ‬ ،‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻧﻭﻋﻲ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﻓﻭﺍﺻﻝ‬ ‫ﻅﻬﺭ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺅﺩﻱ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻷﻣﺭ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺭﻛﺯ‬ ً‫ﺓ‬‫ﻋﺎﺩ‬ ‫ﺃﻧﻧﺎ‬ ‫ﺇﻻ‬ ،‫ﻭﺍﻷﺣﺎﺳﻳﺱ‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﻡ‬ ‫ﺗﻭﺻﻳﻝ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﺍﺗﺻﺎﻟﻧﺎ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺎﺭﺽ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺣﺩﻭﺙ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻭﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬.‫ﻭ‬‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﻟﻼﺗﺻﺎﻝ‬)4(‫ﻫﻲ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﻣﻘﻭﻣﺎﺕ‬: o‫ﺍﻟﺻﻭﺕ‬ ‫ﻭﺿﻭﺡ‬. o‫ﺍﻟﺗﻛﺭﺍﺭ‬. o‫ﻭﺍﻟﺗﺟﺎﻭﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺷﺟﻳﻊ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺎﻣﻠﺔ‬. o‫ﺍﻟﺭﺍﺟﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻐﺫﻳﺔ‬.
  10. 10. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 10 )‫ﺏ‬(‫ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬:‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﻭﻳﺗﻡ‬ ،‫ﺍﻟﻛﻠﻣﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ‬ ‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﺗﺳﺗﺧﺩﻡ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻫﻣﺎ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﻭﻋﻳﻥ‬ ‫ﻋﺑﺭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻳﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬: ‫ﺍﻟﺠﺴﺪ‬ ‫ﻟﻐﺔ‬:‫ﻣﺛﻝ‬: o‫ﺍﻟﻭﺟﻪ‬ ‫ﺗﻌﺑﻳﺭﺍﺕ‬. o‫ﻭﺍﻟﺣﺎﺟﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻳﻧﻳﻥ‬ ‫ﺣﺭﻛﺔ‬. o‫ﺍﻟﻧﻅﺭ‬ ‫ﻭﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﺗﺟﺎﻩ‬. o‫ﻭﺍﻟﻛﻔﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻳﺩﻳﻥ‬ ‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﺣﺭﻛﺔ‬. o‫ﺍﻟﺭﺃﺱ‬ ‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﺣﺭﻛﺔ‬. o‫ﺍﻷﺭﺟﻝ‬ ‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﺣﺭﻛﺔ‬. o‫ﻭﺍﻟﻠﺳﺎﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻡ‬ ‫ﺍﻟﺷﻔﺎﻩ‬ ‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﺣﺭﻛﺔ‬. o‫ﺍﻟﺟﺳﻡ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬...‫ﺇﻟﺦ‬.
  11. 11. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 11 ‫ﺍﻟﺮﻣﺰﻱ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬:‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺛﺎﻝ‬ ‫ﻟﻠﻣﺗﻠﻘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻷﺣﺎﺳﻳﺱ‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﻡ‬ ‫ﻟﺗﻭﺻﻳﻝ‬: o‫ﺍﻟﺷﻌﺭ‬:‫ﺍﻟﻠﺣﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﺳﺭﻳﺣﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺣﻼﻗﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺷﺎﺭﺏ‬ ،. o‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ‬:‫ﺍﻟﻭﺷﻡ‬ ‫ﻣﺛﻝ‬...‫ﻭﻏﻳﺭﻩ‬. o‫ﻭﺍﻟﺣﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﻭﺍﻫﺭ‬. o‫ﺍﻟﻣﻼﺑﺱ‬ ‫ﻭﺃﻟﻭﺍﻥ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬. o‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﻣﻭﺩﻳﻝ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬. o‫ﻭﻣﻭﻗﻌﻪ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺯﻝ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬. o‫ﺍﻟﻣﻘﺗﻧﻳﺎﺕ‬)‫ﺍﻟﺦ‬ ،‫ﺑﻳﺟﺭ‬ ،‫ﻣﺣﻣﻭﻝ‬ ‫ﻫﺎﺗﻑ‬.(... o‫ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ‬ ‫ﻣﻛﺎﻥ‬. o‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺑﻳﻧﻙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺎﻓﺔ‬. o‫ﺍﻟﺗﺟﻣﻳﻝ‬ ‫ﻣﺳﺗﺣﺿﺭﺍﺕ‬...‫ﺇﻟﺦ‬. ‫ﻭﻟﻼﺗﺼﺎ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﻘﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻈﻲ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻝ‬: o‫ﺍﻟﻌﻳﻧﻳﻥ‬ ‫ﺗﻭﺍﺻﻝ‬. o‫ﺍﻻﺑﺗﺳﺎﻡ‬. o‫ﺍﻻﻫﺗﻣﺎﻡ‬ ‫ﺇﻅﻬﺎﺭ‬. o‫ﺍﻻﺳﺗﺭﺧﺎء‬. o‫ﺍﻟﺗﺟﺎﻭﺏ‬.
  12. 12. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 12 ‫ﺎﻝ‬ّ‫ﻌ‬‫ﺍﻟﻔ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﻣﻤﻴﺰﺍﺕ‬: o‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﻭﻳﺔ‬. o‫ﻭﺍﻟﺗﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺛﻘﺔ‬ ‫ﻟﺑﻧﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬. o‫ﻭﺍﻟﺧﻼﻓﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺎﻛﻝ‬ ‫ﻭﻳﻘﻠﻝ‬ ‫ﺍﻟﻔﻬﻡ‬ ‫ﻭﺳﻭء‬ ‫ﺍﻟﻠﺑﺱ‬ ‫ﺇﺯﺍﻟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺳﺎﻋﺩ‬. ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﻣﻌﻮﻗﺎﺕ‬: o‫ﺍﻻﺿﻁﺭﺍﺏ‬‫ﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﺭﻋﺔ‬. o‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻓﻌﻝ‬ ‫ﺑﺭﺩﻭﺩ‬ ‫ﺍﻻﻫﺗﻣﺎﻡ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬. o‫ﻭﺍﻟﻔﻭﻗﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻟﻲ‬. o‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻟﻳﻥ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﺎﻗﺽ‬. o‫ﺍﻟﺧﺎﻁﺊ‬ ‫ﺍﻟﺗﻘﺩﻳﻡ‬. o‫ﺍﻻﻧﺗﺑﺎﻩ‬ ‫ﻭﻋﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺷﺭﻭﺩ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬: ‫ﻣﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻌﺭﻑ‬ُ‫ﻧ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻧﻧﺎ‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺗﻌﺭﻳﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ء‬‫ﺑﻧﺎ‬‫ﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﺭﺓ‬ ‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﻣﻥ‬)‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬(‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬/‫ﺁﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺃﺷﺧﺎﺹ‬)‫ﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬(‫ﺍﻛﺗﺳﺎﺏ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺻﺣﻳﺢ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺓ‬. ‫ﺍﻵﺗﻲ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺭﺑﻁﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺛﻣﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﺩﺍﺋﺭﺓ‬ ‫ﻣﻛﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺭﺟﻭﻉ‬: 1-‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬: ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﺿﺭﻭﺭﻱ‬ ‫ﻣﻥ‬‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻭﺑﺷﻛﻝ‬ ،‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﺍﻟﺑﺩء‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻌﺭﻭﻓ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬: oً‫ﺍ‬‫ﻣﺣﺩﺩ‬. o‫ﻭﺍﺿﺢ‬ ‫ﺑﺄﺳﻠﻭﺏ‬ ً‫ﺎ‬‫ُﺻﺎﻏ‬‫ﻣ‬. o‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺗﻧﺎﺳﺏ‬. o‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻳﺗﻧﺎﺳﺏ‬. o‫ﻟﻠﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻹﻁﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻘﻪ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬.
  13. 13. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 13 2-‫ﺮﺳﻞ‬ُ‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬)‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‬:( ‫ﺍﻟﺭﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﺑﻧﻘﻝ‬ ‫ﻳﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻫﻭ‬)‫ﺍﻟﺗﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬‫ﻳﺑﻲ‬(‫ﺍﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻗﻧﺎﺓ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬)‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬(‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻠﻘﻳﻥ‬)‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬.(‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻣﺣﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﻭﻳﻌﺗﺑﺭ‬. 3-‫ﺍﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬)‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬:( ‫ﻭﺍﺿﺣﺔ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻳﺟﺏ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺭﺿﻬﺎ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﺳﺑﻘ‬ ‫ﻭﻣﺭﺍﺟﻌﺗﻬﺎ‬ ‫ﺇﻋﺩﺍﺩﻫﺎ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﻟﻠﺗﻁﺑﻳﻕ‬ ‫ﻭﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫ﻭﻣﺣﺩﺩﺓ‬‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ‬ ‫ﻣﺭﺍﻋﺎﺓ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﻭﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﺏ؛‬ ‫ﻭﺳﻬﻠﺔ‬ ‫ﺑﺳﻳﻁﺔ‬ ‫ﺑﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﻟﻠﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﻟﺗﻭﺻﻳﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬. 4-‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﻗﻨﺎﺓ‬)‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﺳﻠﻮﺏ‬:( ‫ﺍﻷﺩﺍﺓ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻋﺑﺎﺭﺓ‬/‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻣﻬﺎ‬ ّ‫ﻡ‬‫ﺗ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺗﻭﺻﻳﻝ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻭﻕ‬ ‫ﻳﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻳﺟﺏ‬ ،‫ﻟﻠﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻗﻧﺎﺓ‬ ‫ﺍﺧﺗﻳﺎﺭﻩ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬/‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬/‫ﺗﻭﺻﻳﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻌﻳﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬. 5-‫ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻴﻦ‬)‫ﺍﻟﻤﺘﺪﺭﺑﻴﻦ‬:( ‫ﺍﻝ‬ ‫ﻳﺗﻠﻘﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻫﻡ‬‫ﺍﺳﺗﻳﻌﺎﺏ‬ ‫ﻣﻧﻬﻡ‬ ‫ُﺗﻭﻗﻊ‬‫ﻳ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩ‬ ‫ﺍﻻﺗﺟﺎﻩ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻔﻬﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ّ‫ﻝ‬‫ﻳﺩ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﺇﻅﻬﺎﺭ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬)‫ﺍﻟﺭﺍﺟﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻐﺫﻳﺔ‬(‫ﻋﻠﻳﻪ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﻁﺑﻳﻕ‬ ّ‫ﻡ‬‫ﺛ‬. 6-‫ﺍﻟﺮﺍﺟﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬: ‫ﺍﻟﻣﺗﻠﻘﻲ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻳﺻﺩﺭ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬)‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬(ً‫ﺎ‬‫ﺗﻣﺎﻣ‬ ‫ﻭﺍﺳﺗﻭﻋﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﻠﻘﻰ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﻳﻔﻳﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻱ‬. 7-‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬: ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺄﺩﺍﺋﻪ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﺳﻳﻘﻭﻡ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬/‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬/‫ﺃﻋﻣﺎﻝ‬/‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻛﺗﺳﺑﻪ‬ ‫ﻟﻣﺎ‬ ‫ﻧﺗﻳﺟﺔ‬ ‫ﺍﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬. 8-‫ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ‬)‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔ‬:( ‫ﺍﻷﺟﻬﺯﺓ‬ ،‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺔ‬ ‫ﺗﺟﻬﻳﺯﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺗﺑﻁﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻳﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺛﺭﺍﺕ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ،‫ﺍﻟﺧﺩﻣﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﺟﻭ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻣﻌﺩﺍﺕ‬‫ﺍﻟﻣﺗﻭﻓﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺳﻬﻳﻼﺕ‬...‫ﺇﻟﺦ‬. ‫ﺍﻟﺠﻴﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪﺭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬: o‫ﺍﻟﺟﻳﺩ‬ ‫ﺍﻹﻧﺻﺎﺕ‬. o‫ﻭﺍﺿﺣﺔ‬ ‫ﺑﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺔ‬ ‫ﺗﻭﺻﻳﻝ‬. o‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﺍﻟﻐﻳﺭ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬. o‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﻠﻔﻅﻲ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬.
  14. 14. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 14 o‫ﺍﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬. o‫ﺍﻷﻣﻭﺭ‬ ‫ﻭﺯﻥ‬. o‫ﺍﻟﻣﺗﻭﺍﺯﻥ‬ ‫ﺍﻻﻧﻔﻌﺎﻝ‬. o‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻣﻛﻥ‬. o‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺳﺎﻁﺔ‬. o‫ﺍﻟﻣﺭﻭ‬‫ﻧﺔ‬. o‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺁﺭﺍء‬ ‫ﺗﻘﺑﻝ‬. o‫ﺍﻟﺭﻓﻳﻊ‬ ‫ﺍﻟﺫﻭﻕ‬. o‫ﺍﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺛﻘﺔ‬. o‫ﺟﻳﺩﺓ‬ ‫ﺑﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﺗﻘﻣﺹ‬. o‫ﺍﻟﺻﺩﺭ‬ ‫ﺭﺣﺎﺑﺔ‬. o‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻳﺔ‬. o‫ﻭﺍﻻﺑﺗﻛﺎﺭ‬ ‫ﺍﻹﺑﺩﺍﻉ‬. o‫ﺍﻟﺗﻠﻘﺎﺋﻳﺔ‬. ‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬:‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬:‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺑﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬: o‫ﺍﻝ‬ ‫ﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬. o‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﻧﻣﺎﺫﺝ‬ ‫ﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬. o‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﻕ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻓﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬: ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻳﻌﺭﻑ‬"‫ﺗﺟﻌﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻟﺗﺯﻭﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻣﺭ‬ ‫ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ‬ ً ‫ﻗﺎﺩﺭﺍ‬‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﻟﻠﺟﻬﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻹﻧﺗﺎﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺑﻬﺩﻑ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻣﻝ‬ ‫ﻣﺯﺍﻭﻟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺗﺎ‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﻬﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻷﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﻟﺗﻁﻭﻳﺭ‬ ‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻭﺳﻠﻭﻛﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬."
  15. 15. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 15 ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬: ‫ﺗﻥ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩ‬ ‫ﻭﻅﻳﻔﻲ‬ ‫ﻫﺩﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﺣﺗﺎﺝ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﻳﺔ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬‫ﺍﻟﻔﻛﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻳﺔ‬ ‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻳﺔ‬. ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬: ‫ﻳﺗﻌﻠﻡ؟‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻳﻘﺭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﺃﻳﺩﻱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺋﻭﻟﻳﺔ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺿﻊ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻡ؟‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﻭﻣﺗﻰ‬ ‫ﻭﻣﺎﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻣﻊ‬ ‫ﻟﺗﻭﺟﻳﻬﺎﺕ‬‫ﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺗﻠﻘﺎﻩ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻟﻡ‬.‫ﺍﻋﺗﻣﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺷﺧﺻﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺃﻓﺗﺭﺽ‬ ‫ﻟﻘﺩ‬ ‫ﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﺳﺗﻌﺩﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﺻﺑﺣﻭﺍ‬ ‫ﻭﺃﻧﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﻣﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻻﺳﺗﺧﺩﺍﻣﻬﻡ‬ ‫ﺗﺅﻫﻠﻬﻡ‬ ‫ﻗﻠﻳﻠﺔ‬ ‫ﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﻳﻣﺗﻠﻛﻭﻥ‬ ‫ﻭﺃﻧﻬﻡ‬ ‫ﻭﻳﺟﺗﻣﻌﻭ‬ ‫ﻳﺗﻣﺭﻛﺯﻭﻥ‬ ‫ﻳﺟﻌﻠﻬﻡ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﻋﻳﻬﻡ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ‫ﺗﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻘﺩﻡ‬ ‫ﻳﺳﺗﻁﻳﻌﻭﺍ‬ ‫ﻟﻛﻲ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻳﻘﺎﻝ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻥ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺿﻐﻭﻁ‬ ‫ﺗﺄﺛﻳﺭ‬ ‫ﺗﺣﺕ‬ ‫ﻣﺩﻓﻭﻋﻭﻥ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺗﻘﺩﻣﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺣﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﺗﻘﻧﻳﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺗﻣﺩ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺳﻳﻠﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬ ،‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﺗﻣﻧﺢ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻛﺎﻓﺂﺕ‬. ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﻤﻮﺫﺝ‬: ‫ﻳﺑﺫﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﻬﻭﺩ‬ ‫ﺃﻭ‬ ،‫ﻟﻠﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺻﺹ‬ ‫ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻡ‬‫ﺍﻟﺫﺍﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﻭ‬ ‫ﺃﺟﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺑﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﻣﺑﺎﺷﺭ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﺭﺗﺑﻁ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻭﻻ‬ ‫ﺭﺳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺿﻐﻭﻁ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻳﻣﺎﺭﺱ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻬﺎﺩﻑ‬.‫ﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﺩﺃ‬ ‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻣﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺃﻣﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﺣﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺷﺭﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺭﺑﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻧﻅﻣﺔ‬ ‫ﺑﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻛﺎﻥ‬ ‫ﻗﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻗﺕ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﻧﺗﻳﺟﺔ‬ ‫ﻭﻛﺎﻧﺕ‬ ،‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﻫﻭ‬‫ﺃﻧﻬﻡ‬ ‫ﻟﻭ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺃﻁﻔﺎﻝ‬.‫ﻟﻠﺗﺧﻠﻑ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﺳﺑﺔ‬ ‫ﻣﺛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻣﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﻻﻗﺎﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺎﻋﺏ‬ ‫ﻳﺑﺭﺭ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺭﺑﻣﺎ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﺣﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﺍﻝ‬ ‫ﺑﺩﺃ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺊ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻓﺯ‬ ‫ﻭﻗﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﻟﻠﻛﺑﺎﺭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻧﺎﺳﺑ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬.‫ﻳﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﺣﺩﻫﻡ‬ ‫ﺃﻗﺗﺭﺡ‬‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺳﻬﻡ‬ ‫ﺍﺷﺗﺭﻛﻭﺍ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺃﻓﺿﻝ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻭﻥ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻣﻭﻥ‬ ‫ﻭﻣﺎﺫﺍ‬ ‫ﻭﻛﻳﻑ‬ ‫ﻣﺗﻰ‬.‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﺟﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬ ‫ﺑﻌﺩ‬ ‫ﺑﺩﺃ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻳﻛﻥ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﺧﻣﺳﻳﻧﺎﺕ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬ ‫ﻭﻟﻛﻥ‬ ‫ﺟﺎﺩﺓ‬ ‫ﺑﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﻅﻬﺭﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻻﺧﺗﻼﻓﺎﺕ‬ ‫ﺗﻛﻥ‬ ‫ﻭﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬.‫ﻭﻛﺎﻧﺕ‬ ‫ﺍﻟﺣﻘﻳﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻅﻬﺭﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺃﺧﺭﻯ‬ ‫ﺩﺭﺍﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻧﻁﺎﻕ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﺑﺈﺭﺍﺩﺗﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻧﺩﻣﺟﻭﻥ‬ ‫ﺑﺄﻧﻔﺳﻬﻡ‬ ‫ﺃﻧﻔﺳﻬﻡ‬ ‫ﻳﻭﺟﻬﻭﻥ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺃﻳﺿ‬ ‫ﺍﻟﺣﻘﻳﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺃﻧﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺟﻳﻬﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻧﺩﻣﺎﺟﻬﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﻣﻲ‬ ‫ﻛﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ‬.
  16. 16. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 16 ‫ﻛﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﻌﺮﻑ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬: ‫ﺃ‬(ً‫ﺎ‬‫ﻣﻌﻴﻨ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺷﻴﺌ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﻳﺘﻌﻴﻦ‬ ‫ﻟﻤﺎﺫﺍ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎﺝ‬. ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻭﻟﺫﻟﻙ‬‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬"‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ‬"‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﺛﺑﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻷﻗﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ،‫ﻭﺃﺩﺍﺋﻬﻡ‬ ‫ﺣﻳﺎﺗﻬﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻳﺗﻌﺭﺿﻭﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻗﻳﻣﺔ‬ ‫ﻳﻭﺿﺢ‬ ‫ﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﻳﻘﺩﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻷﻓﺿﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺟﺣﻳﻥ‬ ‫ﺃﺣﺩ‬ ‫ﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺧﺑﺭﺗﻪ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﺷﻬﺎﺩ‬ ‫ﻣﺷﺎﺑﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺣﻘﻳﻘﻳﺔ‬‫ﻳﻌﺭﻓﻭﺍ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﻳﻔﻘﺩﻭﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻳﻌﺭﻓﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻓﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ‬ ‫ﺗﻣﻛﻥ‬ ‫ﺓ‬. ‫ﺏ‬(‫ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﻳﻮﺟﻬﻮﺍ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﻋﻤﻴﻘﺔ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﻟﺪﻯ‬. ‫ﺍﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﺗﻌﺭﻳﻑ‬"‫ﻟﻠﺮﺍﺷﺪ‬"‫ﻭﺍﺗﺧﺎﺫ‬ ‫ﺣﻳﺎﺗﻪ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻣﺳﺅﻭﻝ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺕ‬ ‫ﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺣﻘﻕ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻧﺗﺎﺋﺟﻬﺎ‬ ‫ﻭﺗﺣﻣﻝ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭﺍﺗﻪ‬.‫ﺍ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻧﺻﻝ‬ ‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬‫ﺍﻣﺗﻼﻛﻧﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻧﻘﻁﺔ‬"‫ﺍﻟﺬﺍﺕ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‬"‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﺗﺣﻣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺩﺭﻳﻥ‬ ‫ﺃﻧﻧﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻌﺎﻣﻝ‬ُ‫ﻧ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﻧﺣﺗﺎﺝ‬ ‫ﺩﺍﺧﻠﻧﺎ‬ ‫ﺗﻧﻣﻭ‬ ،‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﺭﺍﺷﺩﻳﻥ‬ ‫ﻌﺎﻣﻝ‬ُ‫ﻧ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺃﻧﻔﺳﻧﺎ‬ ‫ﻣﺳﺅﻭﻟﻳﺔ‬. ‫ﺝ‬(‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬ ‫ﻳﻤﺘﻠﻜﻪ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻭﻧﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﺃﻛﺒﺮ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬: ‫ﺧﺑﺭﺗﻧﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺕ‬ ‫ﻛﻠﻣﺎ‬ ‫ﺃﻁﻭﻝ‬ ‫ﻋﺷﻧﺎ‬ ‫ﻛﻠﻣﺎ‬‫ﺍﻟﻛﺑﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺯﻭﻥ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ،‫ﻟﺩﻳﻧﺎ‬ ‫ﻣﺗﻧﻭﻋﺔ‬ ‫ﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﺭﺍﻛﻣﺕ‬ ‫ﻭﻛﻠﻣﺎ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺃﻫﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﺗﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﺑﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺅﺛﺭ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬: o‫ﻫﻡ‬ ‫ﻟﺗﻌﻠﻣﻬﻡ‬ ‫ﻏﻧﻲ‬ ‫ﻣﻭﺭﺩ‬ ‫ﺫﺍﺗﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺧﻠﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﻗﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻁﺭ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺗﺄﻛﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬ ،‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺃﻧﻔﺳﻬﻡ‬‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻧﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻕ‬ ‫ﺍﻟﺣﻘﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻼﺕ‬ ‫ﺣﻝ‬ ‫ﻭﺗﻣﺎﺭﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺎﺕ‬ ‫ﻣﺛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬. o‫ﻭﻳﻌﻁﻭﻧﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻛﺎﺭ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺭﺑﻁﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻭﺳﻊ‬ ‫ﻗﺎﻋﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﻭﺧﺻﻭﺑﺔ‬ ‫ﻏﻧﻰ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﻣﻌﻧﻰ‬. o‫ﺳﻲ‬ ‫ﻣﺧﺎﻟﻔﺔ‬ ‫ﺃﻋﻣﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧﻭﺍ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ،‫ﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﺟﻣﻭﻋﺔ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻭﻗﻊ‬ ‫ﻣﻥ‬‫ﻟﺩﻳﻬﻡ‬ ‫ﻛﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻛﺑﺭ‬ ‫ﺑﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﺃﻧﻣﺎﻁ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﻫﺗﻣﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭﺓ‬ ‫ﺍﺧﺗﻼﻓﺎﺕ‬. ‫ﻭﺍﻟﺗﻭﺟﻳﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺃﻛﺑﺭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺍﻫﺗﻣﺎﻣ‬ ‫ﻳﺗﻁﻠﺏ‬ ‫ﻣﻣﺎ‬ ‫ﻣﺗﺟﺎﻧﺳﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﻣﺟﻣﻭﻋﺎﺕ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺇﺫ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﻣﺟﻣﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻱ‬. ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬: ‫ﺍﻵﺗﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺑﺎﺩﺉ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻅﺭﻳﺔ‬ ‫ﺗﺭﺗﻛﺯ‬: o‫ﻳﺕ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬‫ﺗﺭﺩﺩ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻳﻘﺎﻝ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻗﺑﻠﻭﻥ‬. o‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻲ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺻﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻟﺩﻳﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬. o‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺑﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺧﺑﺭﺍﺗﻬﻡ‬ ‫ﻟﺭﺑﻁ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺟﻭﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺣﻛﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺇﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺟﻭﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬. o‫ﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬‫ﺔ‬ّ‫ﺗ‬‫ﺍﻟﺑ‬ ‫ﻳﺳﺗﺧﺩﻣﻭﻧﻬﺎ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺃﺷﻳﺎء‬.
  17. 17. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 17 ‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺔ‬: ‫ﺍﻵﺗﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺑﺎﺩﺉ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻧﻅﺭﻳﺔ‬ ‫ﺗﺭﺗﻛﺯ‬: o‫ﻭﺍﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﻁﺑﻳﻕ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻣﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬. o‫ﻁﻭﻳﻠﺔ‬ ‫ﺑﻔﺗﺭﺍﺕ‬ ‫ﺳﻠﺑﻲ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ‫ﻳﻣﻠﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬. o‫ﻁﻭﻳﻠﺔ‬ ‫ﻟﻔﺗﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻲ‬ ‫ﺍﻹﻧﺻﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻟﻳﺱ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬. o‫ﻳﻘﺑﻠﻭﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬‫ﺷﻛﺎﻛﻳﻥ‬ ‫ﻳﻛﻭﻧﻭﺍ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﻳﻣﻳﻠﻭﻥ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ‫ﺑﺳﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻓﻛﺎﺭ‬. o‫ﺗﻔﻳﺩﻫﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﺷﻳﺎء‬ ‫ﺑﺳﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻣﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﻛﻡ‬ ‫ﺑﻌﺽ‬ ‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬ ‫ﺃﺣﺳﻥ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻣﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬. o‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺑﺧﺑﺭﺍﺗﻬﻡ‬ ‫ﺭﺑﻁﻬﺎ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﺷﻳﺎء‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻣﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬. ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﻕ‬‫ﻭﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬: ‫ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺟﺩﻭﻝ‬ ‫ﻣﻭﺿﺢ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻛﺑﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺻﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﺍﺭﻕ‬ ‫ﻟﺗﻭﺿﻳﺢ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻳﻡ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬: ‫ﻭﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﻮﺍﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬‫ﺍﻟﻜﺒﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻨﻬﺞ‬ (‫ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬) ‫ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻨﻬﺞ‬ (‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬) ‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬‫ﻡ‬‫ﺳﺗﻘﻠﺔ‬‫ﺗﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺒﺮﺓ‬‫ﺍﻟﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻣﺻﺎﺩﺭ‬ ‫ﺃﺣﺩ‬‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬ ‫ﻣﺭﺣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ‬‫ﺍﻟﻘﺿﻳﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻓﺰ‬/‫ﺍﻟﺪﺍﻓﻊ‬‫ﺩﺍﺧﻠﻲ‬/‫ﺫﺍﺗﻲ‬‫ﺧﺎﺭﺟﻲ‬)‫ﺛﻭﺍﺏ‬/‫ﻋﻘﺎﺏ‬) ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺟﻮ‬،‫ﻭﺍﺣﺗﺭﺍﻡ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ،‫ﺭﺳﻣﻲ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﻭﺗﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺗﻧﺎﻓﺳﻲ‬ ‫ﺟﻭ‬ ،‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﺳﻠﻁﺔ‬ ،‫ﺭﺳﻣﻲ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺑﺎﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬‫ﺑﺎﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻴﺐ‬‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺗﻣﺩ‬‫ﺍﻟﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﺗﻣﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬‫ﺑﺎﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ‬‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻣﺩﻯ‬ ‫ﻳﺳﺗﻣﺭ‬‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬ ‫ﺑﻣﺭﺣﻠﺔ‬ ‫ﻳﻧﺗﻬﻲ‬
  18. 18. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 18 ‫ﺍ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻔﺮﻕ‬‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬: ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﺗﻭﺿﻳﺣﻬﺎ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﻓﻭﺍﺭﻕ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬: ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳـﺐ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺗﺗﻼءﻡ‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﺑﺻﻔﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬. ‫ﻟﺗﺟﻌﻝ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﺳﻠﻭﻛﻳﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻭﻅﺎﺋﻔﻬﻡ‬. ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬‫ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬.‫ﻡ‬‫ﻣﺣﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺣﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻟﺣﺎﺟﺔ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺗﺑﻌ‬. ‫ﺍﻟﻤﺪﺓ‬‫ﻁﻭﻳﻠﺔ‬.‫ﻗﺻﻳﺭﺓ‬. ‫ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ‬‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻟﻠﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺗﻠﻘﻲ‬ ‫ﺃﺳﻠﻭﺏ‬.‫ﻭﺍﻟﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺃﺳﻠﻭﺏ‬. ‫ﺍﻟﻤﻜﺎﺳﺐ‬‫ﻭﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬.‫ﻭﻣﻌﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺃﻫﺪﺍﻑ‬: ‫ﺍﻵﺗﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻘﺗﺻﺭ‬ ‫ﻭﻻ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺗﺷﻣﻝ‬: o‫ﺍﻛﺗﺱ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻹﻧﺟﺎﺯ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺻﻘﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﺏ‬ ‫ﻭﺟﻪ‬ ‫ﺃﻛﻣﻝ‬. o‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻟﺿﻣﺎﻥ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻟﺿﻣﺎﻥ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺗﻁﻭﻳﺭ‬. o‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬ ‫ﺍﻹﻧﺗﺎﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬. o‫ﻭﺍﻟﺭﺅﺳﺎء‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺭﻓﻳﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺏء‬ ‫ﺗﺧﻔﻳﻑ‬. o‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻻﻧﻘﻁﺎﻉ‬ ‫ﺃﺳﺑﺎﺏ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺎﻫﻣﺔ‬. o‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﻯ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺍﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻭﻓﻳﺭ‬. o‫ﻭﺍﻵﻻﺕ‬ ‫ﻭﺍﻷﺟﻬﺯﺓ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﻯ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺗﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﺎﻗﺩ‬ ‫ﺍﻷﺧﻁﺎء‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺣﺩ‬ ‫ﻣﻣﻛﻥ‬ ‫ﺣﺩ‬ ‫ﺃﻗﺻﻰ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ‬. o‫ﺍﻟﺟﻬﺔ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﻋﻣﻝ‬ ‫ﻋﻣﻠﻪ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻭﻅﻑ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻣﺳﺎﻋﺩﺓ‬ ‫ﺑﺗﺎ‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪ‬ ‫ﻓﻮﺍﺋﺪ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺭﻳﺐ‬: ‫ﻫﺅﻻء‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﻟﻠﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻳﺗﻠﻘﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻓﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺅﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺟﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺳﻭﺍء‬ ‫ﺣﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬.‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﻓﻣﻥ‬: o‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬. o‫ﺍﻟﻣﺎﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻝ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬. o‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻅﺎﺋﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﻗﻲ‬ ‫ﻓﺭﺹ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬‫ﺃﺧﺭﻯ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺣﺳﻥ‬ ‫ﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺣﺻﻭﻝ‬ ‫ﺃﻭ‬. ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺣﻘﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﻓﻣﻥ‬ ‫ﻟﻠﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ‬ ‫ﺃﻣﺎ‬:
  19. 19. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 19 o‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻲ‬ ‫ﻭﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺧﺭﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻹﻧﺗﺎﺟﻳﺔ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺅﺩﻱ‬. o‫ﺍﻟﻌﻣﻼء‬ ‫ﺣﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺇﺷﺑﺎﻉ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺯﻳﺩ‬ ‫ﻣﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺗﺟﺎﺕ‬ ‫ﺟﻭﺩﺓ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬. o‫ﻣﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻭﻅﻔﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻼء‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺯﻳﺩ‬ ‫ﺟﺫﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺅﺩﻱ‬. o‫ﻭﺍﻟﺻﻼﺣﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻷﺭﺑﺎﺡ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻛﺎﻟﻳﻑ‬ ‫ﺗﻘﻠﻳﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬. o‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻛﺗﺳﺎﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻳﺷﺟﻊ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺟﺢ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﺫ‬ ‫ﺗﻁﺑﻳﻘﻲ‬ ‫ﺃﺛﺭ‬ ‫ﻟﻠﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺟﺩ‬ ‫ﻭﺗﻘﻧﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺃﻓﻛﺎﺭ‬ ‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬‫ﻳﺩﺓ‬. o‫ﻭﻧﻅﻡ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﺎﺕ‬ ‫ﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺩﻋﻡ‬ ‫ﺇﺩﺧﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺣﺳﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺣﺩﺓ‬ ‫ﻭﺟﻭﺩ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻷﻣﺭ‬ ‫ﻳﺗﻁﻠﺏ‬ ‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬. ‫ﺃ‬‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻧﻤﺎﻁ‬: ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬:‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﺗﺻﻧﻳﻑ‬ ‫ﺃﺳﺱ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬: )‫ﺃ‬(‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬: o‫ﺍﻟﺩﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬:‫ﺍﻟﻣﺅ‬ ‫ﺩﺍﺧﻝ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻫﻭ‬‫ﺑﺗﺎ‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺳﺳﺔ‬. o‫ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬:‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺧﺎﺭﺝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﻅﻑ‬. )‫ﺏ‬(‫ﺍﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬. o‫ﺍﻟﺧﺩﻣﺔ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬:‫ﺃﻭ‬ ،‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺣﺩﻳﺛ‬ ‫ﺍﻟﻣﻠﺗﺣﻘﻭﻥ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻳﺧﺿﻊ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺇ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺩﺍﺧﻝ‬ ‫ﺃﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺗﺭﻗﻳﺗﻬﻡ‬ ‫ﺗﻣﺕ‬ ‫ﺃﺷﺧﺎﺹ‬ ‫ﻟﺗﺄﻫﻳﻝ‬‫ﺇﻟﻳﻬﻡ‬ ‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺳﻧﺎﺩ‬. o‫ﺍﻟﺧﺩﻣﺔ‬ ‫ﺃﺛﻧﺎء‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬:‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻳﺅﺩﻭﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺧﺩﻣﺔ‬ ‫ﺃﺛﻧﺎء‬ ‫ﻟﻸﺷﺧﺎﺹ‬ ‫ﻳﻘﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩﺓ‬. )‫ﺝ‬(‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬: o‫ﺗﻧﻭﻳﺭﻱ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ o‫ﺗﺷﻐﻳﻠﻲ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ o‫ﺗﻁﺑﻳﻘﻲ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ )‫ﺩ‬(‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﺠﺎﻝ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬. o‫ﺗﻧﻣﻭﻱ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ o‫ﻣﻬﻧﻲ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ o‫ﺇﺩﺍﺭﻱ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ o‫ﻓﻧﻲ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬
  20. 20. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 20 ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ‬: ‫ﻫﻲ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺷﻳﻭﻋ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭﻫﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺇﻻ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﺷﻁﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻳﺩ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬: o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ‬. o‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻭﺭﺵ‬ o‫ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺯﻳﺎﺭﺍﺕ‬. o‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﺑﺎﺩﻝ‬. o‫ﺍﻟﺫﺍﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬.
  21. 21. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 21 ‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺯء‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬. o‫ﻭﺗﺟﻬﻳﺯ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻡ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﺫ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﻘﻳﻳﻡ‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬.
  22. 22. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 22 ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬:‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬. ‫ﺍﻟﻬﺪﻑ‬:‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺎﺩﺭ‬ ‫ﺍﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺑﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬: o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﺳﺗﻳﻌﺎﺏ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺑﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺻﻭﺩ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. o‫ﺃﻫﻣﻲ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﻭﻓﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﺓ‬. o‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﺗﻁﺑﻳﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺇﺟﺭﺍء‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﻟﻼﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﻐﺭﺽ‬ ‫ﻟﻠﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﺟﻣﻊ‬ ‫ﺑﻭﺳﺎﺋﻝ‬ ‫ﺍﻟﻛﺎﻣﻝ‬ ‫ﺍﻹﻟﻣﺎﻡ‬. o‫ﻭﺇﺟﺭﺍء‬ ،‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻭﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬ ‫ﺍﻛﺗﺷﺎﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﺗﻁﺑﻳﻘﺎﺕ‬. ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻟﺩﻭﺭﺓ‬‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺗﺩﺍﺧﻠﺔ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﺃﺭﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬: o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﺟﻬﻳﺯ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻡ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺗﻧﻔﻳﺫ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺗﻘﻳﻳﻡ‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬. ‫ﺍﻷﺭﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﺍﺣﻞ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻭﻳﻮﺿﺢ‬: ‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﻔﺻﻳﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻣﻛﻭﻧﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻛﻭﻥ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺍﺳﺗﻌﺭﺍﺽ‬ ‫ﻭﻳﻣﻛﻥ‬:
  23. 23. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 23 ً‫ﻻ‬‫ﺃﻭ‬:‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﺕ‬: 1.‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻲ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺝ‬: ‫ﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺭﺩ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﺟﻣﻭﻋﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻭﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺑﺄﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺃﺟﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬.‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬ ‫ﻳﺣﺩﺙ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﻓﺟﻭﺓ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺭﺩ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﻭﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺑﺄﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺃﺟﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬ ‫ﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺔ‬. 2.‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻲ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺝ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬: ‫ﺑﺷﺄﻥ‬ ‫ﺍﻟﺧﻁﻁ‬ ‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﺗﺧﺎﺫ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﺭﺗﻳﺏ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻫﺫ‬ ‫ﺗﻠﺑﻳﺔ‬‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻩ‬. o‫ﺑﺎﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻬﺩﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺋﺔ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬. o‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺗﻌﺭﻳﻑ‬. o‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻭﻣﻌﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺻﻭﺭ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻗﻳﺎﺱ‬. o‫ﺍﻷﻭﻟﻭﻳﺔ‬ ‫ﺣﺳﺏ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﺭﺗﻳﺏ‬. o‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﻧﺗﺎﺋﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬. ‫ﺍﻵ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺻﻝ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻭﻋﻥ‬‫ﺗﻲ‬: o‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬. o‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺟﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ‬. ‫ﻭﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺕ‬ ‫ﻟﻸﻓﺮﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻮﺍﺋﺪ‬: o‫ﺍﻟﻣﺧﻁﻁ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ً‫ء‬‫ﺑﻧﺎ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻳﻭﻓﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺍﻟﺩﻗﻳﻕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻘﻭﺩ‬. o‫ﻝ‬ ‫ﻣﻭﺟﻬﺔ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﺭﺍﻣﺞ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬‫ﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬. o‫ﺍﻷﻓﺿﻝ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﻬﺩﺍﻑ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺅﺩﻱ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻬﺩﻓﻳﻥ‬ ‫ﻳﺣﺩﺩ‬.
  24. 24. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 24 o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻧﻭﻋﻳﺔ‬ ‫ﻳﺣﺩﺩ‬. o‫ﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺧﻠﻔﻳﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻻﻫﺗﻣﺎﻣﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻣﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻳﻭﻓﺭ‬ ‫ﺏ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻕ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺋﻭﻟﻳﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻭﻅﺎﺋﻑ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬. o‫ﺑﺎﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻭﻥ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻭﻣﺷﺎﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺻﻌﻭﺑﺎﺕ‬ ‫ﻳﺣﺩﺩ‬. o‫ﻟﻠﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻣﻭﺍﺩ‬ ‫ﻭﺛﺎﺋﻕ‬ ‫ﻳﻭﻓﺭ‬. o‫ﺑﺎﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍﻷﻣﻭﺭ‬ ‫ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻣﺷﺎﺭﻛﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺯﻳﺩ‬. o‫ﺑﺩﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻠﺑﻲ‬ ‫ﺑﺭﺍﻣﺞ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺷﺎﺋﻌﺔ‬ ‫ﺍﻷﺧﻁﺎء‬ ‫ﺗﺟﻧﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬‫ﺗﻧﺎﻭﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﺇﺿﺎﻋﺔ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻳﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﻐﻲ‬ ‫ﺍﻷﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﻛﺑﻳﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ً‫ﻻ‬‫ﺑﺩ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻧﺳﺑﻳ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻘﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﺑﻌﺽ‬ ‫ﻣﻌﻘﺩﺓ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﻳﻮﻓﺮﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬: o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺇﺟﺭﺍء‬ ‫ﻭﻣﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬. o‫ﺍ‬ ‫ﻟﻸﻧﺷﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﺯﻣﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﻭﻝ‬‫ﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬. o‫ﻟﻠﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺍﺭﺩ‬)،‫ﻣﺎﻟﻳﺔ‬ ،‫ﺑﺷﺭﻳﺔ‬ ‫ﻣﻭﺍﺩ‬...‫ﺍﻟﺦ‬.( o‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﻣﻭﺍﺩ‬ ‫ﻭﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺟﻬﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻳﻳﺳﺭ‬. o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻟﻠﻣﺟﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﻭﻳﺞ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﻼﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬: ‫ﺍﻟﺻﻊ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻔﻳﺫ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺗﺣﻭﻝ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺑﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻳﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺇﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻛﺎﻟﻳﻑ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﻣﺷﺎﻛﻝ‬ ‫ﻓﻬﻧﺎﻙ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺃﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﻣﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺻﻌﻭﺑﺎﺕ‬.‫ﺍﻟﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻣﻭﺭ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭﺇﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻋﺎ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬‫ﻣﻼﺋﻡ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻟﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺇﺟﺭﺍءﺍﺕ‬ ‫ﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻡ‬. ‫ﺍﻟﺭﺍﻫﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﺿﻊ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺟﻭﺓ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻳﻌﺑﺭ‬ ‫ﻓﺎﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬)‫ﻛﺎﺋﻥ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻣﺎ‬(‫ﺍﻟﻣﺛﺎﻟﻲ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺄﻣﻭﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺿﻊ‬)‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬.(
  25. 25. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 25 ‫ﻳﺣﺩﺩ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻁﺑﻘﻧﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬)‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﺟﻭﺓ‬(‫ﺍﻟﻣﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻘﺹ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬‫ﺍﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺑﺄﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﺗﺣﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﻠﻭﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬. ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻛﺗﻣﺎﻝ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻹﺟﺭﺍءﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﻭﻋﻳﻥ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﻕ‬ّ‫ﻳﻔﺭ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﻳﺯﺓ‬ ‫ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﺣﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬: ‫ﻟﻠﻮﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﻅﻒ‬ ‫ﺗﺄﻫﻴﻞ‬:‫ﺍﻟﺕ‬ ‫ﻭﺗﻭﻓﻳﺭ‬ ‫ﺑﺎﺧﺗﻳﺎﺭ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﺩﺭﻳﺏ‬. ‫ﺍﻟﻤﻮﻅﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﻅﻴﻔﺔ‬ ‫ﺗﻔﺼﻴﻞ‬:‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺻﻑ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻳﻌﺎﺩ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬)‫ﺷﺎﻏﻝ‬ ‫ﻭﻣﺳﺋﻭﻟﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬(‫ﺍﻟﻣﻭﻅﻑ‬ ‫ﻭﺍﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ،‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻟﺗﻧﺎﺳﺏ‬. ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺝ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬:‫ﺻﻌﻭﺑﺔ‬ ‫ﺑﺳﺑﺏ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻓﺟﻭﺓ‬ ‫ﻗﻳﺎﺱ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ‫ﺗﻅﻬﺭ‬ ‫ﺣﻘﻳﻘﺔ‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ،‫ﻟﻠﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬‫ﺍ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻟﺗﺳﻬﻳﻝ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﺟﺯﺋﻳ‬ ‫ﺃﻭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻛﻠﻳ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫ﻷﻣﺭ‬)5(‫ﻣﺎ‬ ‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻟﻭﺻﻑ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻣﻬﺎ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬. ‫ﺍﻻﻧﻌﺪﺍﻡ‬ً‫ﺎ‬‫ﺗﻣﺎﻣ‬ ‫ﻣﻌﺩﻭﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﺑﻬﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬. ‫ﺍﻟﻨﻘﺺ‬‫ﻛﺎﻓﻳﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﻟﻛﻧﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﺑﻌﺽ‬. ‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻣﻬﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬‫ﻟﻛﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻟﻠﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺍﺕ‬‫ﻓﻌﺎﻝ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬. ‫ﺍﻟﺪﻗﺔ‬‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻭﺍﻧﺗﻅﺎﻡ‬ ‫ﺩﻗﺔ‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬. ‫ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﺭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺩﻗﺔ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺟﻣﻊ‬.
  26. 26. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 26 ‫ﺍﻟﻧﺣﻭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺑﻧﺎء‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻭﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺎﻟﻲ‬ (5)‫ﺍﻹﺗﻘﺎﻥ‬‫ﺍ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭ‬‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻣﺛﺎﻟﻲ‬. (4)‫ﺍﻟﺪﻗﺔ‬‫ﺍﻟﺩﻗﻳﻕ‬ ‫ﻟﻸﺩﺍء‬ ‫ﻭﺍﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ،‫ﻣﻌﺎﺭﻑ‬. (3)‫ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻧﺎﺳﻳﺏ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬‫ﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺑﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻟﻠﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩﺓ‬. (2)‫ﺍﻟﻨﻘﺺ‬،‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ٍ‫ﻑ‬‫ﻛﺎ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬. (1)‫ﺍﻻﻧﻊ‬‫ﺩﺍﻡ‬‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻳﻣﻠﻙ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﺍﺑﻊ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻳﻳﻥ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻓﺟﻭﺍﺕ‬ ‫ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻳﻭﺟﻪ‬ ‫ﺍﻷﺣﻳﺎﻥ‬ ‫ﻣﻌﻅﻡ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺕ‬: ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ‫ﻣﺭﺣﻠﺔ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬ ‫ﻓﺟﻭﺓ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺑﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﻔﺟﻭﺓ‬ ‫ﺗﻠﻙ‬ ‫ﻟﺭﺩﻡ‬ ‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬...‫ﻭﻫﻧﺎ‬‫ﻟﻠﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻙ‬: o‫ﺍﻟﺗﻧﻭﻳﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬: ‫ﻳﺗﻌﻠﻕ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻬﺩﻓﻳﻥ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻟﻭﻋﻲ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﻣﻧﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻐﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺗﻭﻓﻳﺭﻩ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺃﻣﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﺑﺄﻫﻣﻳﺔ‬.‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﺟﻭﺓ‬ ‫ﺭﺩﻡ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺎﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬‫ﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬. o‫ﺍﻟﺗﺷﻐﻳﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬: ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﻭﻋﻳﻥ‬ ‫ﻳﺷﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬: o‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬:‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻛﺎﻓﻳ‬ ً‫ﺍ‬‫ﻗﺩﺭ‬ ‫ﻳﻣﻠﻛﻭﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻫﻡ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﺣﻭﻝ‬.
  27. 27. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 27 o‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬:‫ﻟﻠﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻼﺯﻣﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬ ‫ﻳﻣﻠﻛﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﻫﻡ‬‫ﺑﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬. o‫ﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬: ‫ﺍﻟﺗﺷﻐﻳﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﺗﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﻔﻳﺩ‬ ‫ﻭﺭﺑﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﻋﻣﻝ‬ ‫ﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺧﺻﺹ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍﺋﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻬﺩﻑ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬‫ﻣﺳﺅﻭﻟﻳﺎﺗﻪ‬ ‫ﺗﺗﻁﻠﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ‬ ‫ﺗﺷﺎﺑﻪ‬ ‫ﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﺓ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻳﺔ‬.‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻟﺙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺭﺍﺑﻊ‬. ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﻟﻼﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ‬: ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻣﻔﺎﻫﻳﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﻭﻋﺎﻥ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬: ‫ﺃ‬(ُ‫ﻢ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬‫ﺔ‬َ‫ﻛ‬َ‫ﺭ‬ْ‫ﺩ‬: o‫ﺔ‬َ‫ﻛ‬َ‫ﺭ‬ْ‫ُﺩ‬‫ﻣ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬)‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺑﻔﺟﻭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻔﺗﻘﺭ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬.( o‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻧﻘﺹ‬ ‫ﺑﺳﺑﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺑﺄﻥ‬ ‫ﻭﻋﻲ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﻟﻳﺱ‬ ‫ﻭﻟﻛﻥ‬ ‫ﺔ‬َ‫ﻛ‬َ‫ﺭ‬ْ‫ُﺩ‬‫ﻣ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬) .‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻣﺷﻛﻼﺕ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﺩﻭﺭ‬ ‫ﺗﻭﻋﻳﺗﻪ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺑﺣﺎﺟﺔ‬.( ‫ﺏ‬(‫ﺔ‬َ‫ﻛ‬َ‫ﺭ‬ْ‫ﺪ‬ُ‫ﻤ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬: o‫ﺃ‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺩﺭﺓ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﻟﻳﺱ‬ ‫ﻟﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺑﻧﻭﻉ‬ ‫ﻭﻋﻲ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ‫ﺔ‬َ‫ﻛ‬َ‫ﺭ‬ْ‫ُﺩ‬‫ﻣ‬ ‫ﺩﺍء‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻛﻣﻳﺔ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬)‫ﻻ‬ ‫ﻟﻛﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺝ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻳﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻛﻣﻳﺔ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻳﻪ‬ ‫ﺍﻻﻋﺗﻣﺎﺩ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬. o‫ﺗﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻣﺗﻼﻙ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺔ‬َ‫ﻛ‬َ‫ﺭ‬ْ‫ُﺩ‬‫ﻣ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﻛﻣﻳﺔ‬ ‫ﻧﻭﻉ‬ ‫ﺩﻳﺩ‬)‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺗﻪ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺗﻣﺎﻣ‬ ‫ﻳﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬(‫ﺍﻷﺣﻭﺍﻝ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻧﺩﺭ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬. ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﺣﻮﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻞ‬: o‫ﺑﺎﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﺳﺟﻼﺕ‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬:‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺭ‬ ،‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺗﻘﺎﺭﻳﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﺇﺣﺻﺎﺋﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ‬ ،‫ﻟﻸﻓﺭﺍﺩ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺻﺔ‬...‫ﺇﻟﺦ‬. o‫ﺍﻟﺭﺳﻣﻳﺔ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺭﺳﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻼﺕ‬‫ﺍﻟﺭﺋﻳﺳﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺅﻭﻟﻳﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬. o‫ﺍﻟﻣﺑﺎﺷﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﻼﺣﻅﺎﺕ‬. o‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺥ‬ ‫ﻣﺳﺢ‬:‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻘﻭﻣﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﻋﻣﺎﻝ‬ ‫ﻧﺣﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺷﻌﻭﺭ‬ ‫ﻟﻣﻌﺭﻓﺔ‬. o‫ﺍﻟﺫﻫﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﻑ‬:‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎﺕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻳﻥ‬ ‫ﻧﻅﺭ‬ ‫ﻭﺟﻬﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺣﺻﻭﻝ‬ ‫ﺍﻝ‬‫ﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬‫ﺍﻻﺳﺗﺑﻳﺎﻥ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬‫ﺍﻟﻣﻭﻅﻑ‬ ‫ﻳﺷﻐﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻟﻠﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬.
  28. 28. ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﺳﻼﻣﺗﻙ‬ ‫ﻣﻧﺗﺩﻳﺎﺕ‬‫ﻙ‬ 28 ‫ﺍﻟﻮﻅﻴﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ‬: ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ‬ ‫ﻟﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻳﻭﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﻟﻸﺩﺍء‬.‫ﺑﺎﻵ‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺿﺭﻭﺭﻱ‬ ‫ﻓﻣﻥ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﻹﺟﺭﺍء‬‫ﺗﻲ‬: ‫ﺃ‬(‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺗﻐﻁﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻭﻣﺣﻭﺭ‬ ‫ﻁﺑﻳﻌﺔ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬)‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬:(‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﻳﻛﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻐﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺷﺎﻏﻝ‬ ‫ﺑﺗﺎ‬ ‫ﻳﻘﻭﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺗﻁﻠﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﻳﺩ‬ ‫ﺗﺷﻣﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬: o‫ﺍﻟﻣﻌﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﻋﻧﻭﺍﻥ‬ ‫ﺗﺣﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬. o‫ﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﻅﻑ‬ ‫ﻣﺳﺎﻋﺩﺓ‬‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﺣﺩﻳﺩ‬. ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺑﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺷﺎﻏﻝ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻘﻭﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻗﺎﺋﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻭﻳﻧﺗﺞ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺇﻁﺎﺭ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻳﺗﺳﻧﻰ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﺣﺩﺓ‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫ﺃﺩﺍءﻩ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬. ‫ﺏ‬(‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻭﻳﺔ‬ ‫ﻌﻁﻰ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬‫ﻱ‬:‫ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ‬ ‫ﺍﻻﺣﺗﻳﺎﺝ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﻭﻳﻌﺗﻣﺩ‬ ‫ﺍﻋﺗﺑﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬: o‫ﻣﻬﻣﺔ‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻧﺳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﻣﻳﺔ‬. o‫ﺑﺎﻟﻣﻬﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺗﻛﺭﺍﺭ‬ ‫ﻣﻌﺩﻝ‬. o‫ﺍﻟﻣﻬﻣﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺳﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺻﻌﻭﺑﺔ‬ ‫ﻣﺩﻯ‬. ً‫ﺎ‬‫ﻧﺳﺑﻳ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﻡ‬ ‫ﺑﻌﺽ‬ ‫ﺍﺳﺗﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺗﻔﻳﺩ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ‫ﺗﺣﻠﻳﻝ‬ ‫ﺃﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﺗﺗﻣﺛﻝ‬ ‫ﻭﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺯ‬‫ﺗﻌﻠﻣﻬﺎ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻲ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺗﻛﺭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻷﻛﺛﺭ‬ ‫ﺃﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻛﺛﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.

×