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Evaluación preescolar

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Evaluación preescolar

  1. 1. UNIVERSIDAD T CNICA DE AM AT É B O   FACUL AD DE CIE T NCIAS H ANAS UM Y DE L E A DUCACIÓN   CARRE DE E RA DUCACIÓN P ARVULARIA MODALIDAD SE IP SE M RE NCIAL   EVALUACIÓN E DUCATIVA   AL NA: UM E H CH Á. DIT AL   DOCE ENT : Lcda. MÓNICA LÓPE M Z g.
  2. 2. MISIÓN  ¨FORMAR PROFESIONALES LIDERES COMPETENTES CON VISIÓN HUMANISTA Y PENSAMIENTOCRÍTICO A TRAVÉS DE LA DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA VINCULACIÓN, QUE APLIQUEN, PROMUEVAN Y DIFUNDAN EL CONOCIMIENTO RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES DE EL PAIS¨
  3. 3. VISIÓN ¨LA CARRERA DE EDUCACIÓNPARVULARIA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO POR SUS NIVELES DE EXCELENCIA SECONSTITUIRAN EN UN CENTRO DE FORMACIÓN SUPERIOR CON LIDERAZGO Y PROTECCIÓN NACIONAL E INTERNACIONAL¨
  4. 4. LOS GRITOS NO EDUCAN.ENSORDECEN EL CORAZÓN,CIERRAN EL PENSAMIENTO,DESTRUYEN EL RESPETO, TE VUELVEN VIOLENTO. EDUCA CON AMOR…..LOS GRITOS SOLO ENTORPECEN LA PAZ.
  5. 5. LA EVALUACIÓN EN PREESCOLAR.SE CARACTERIZA POR LA VALORACIÓN DE LOSNIVELES DE LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.SEUTILIZA PRIORITARIAMENTE LA OBSERVACIÓNPARA OBTENER DATOS, YA QUE ES CUALITATIVA.DENTRO DE ESTE PROCESO SE UTILIZAN VARIASESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
  6. 6. DEFINICIONES DE EVALUACIÓN.• MARTÍNEZ RIZO: RETOS PARA LA EDUCACIÓN.• MANUEL FERMÍN: PROCESO SISTEMÁTICO CONTINUO.• HARNER: JUICIO DEL MAESTRO.• PAÚL GORIN: COTEJAR EL VALOR DEL TRABAJO.• BLOOM MEDAUS: REUNIÓN SISTEMÁTICA DE EVIDENCIAS.• GVIRTZ Y PALAMIDESSI: ESTABLECER UN JUICIO ACERCA DE UNA COSA O PERSONA.
  7. 7. CONCEPTO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA.• ES UNA ETAPA DEL PROCESO EDUCACIONAL,QUE TIENE COMO FINALIDAD COMPROBAR LOS RESULTADOS LOGRADOS EN BASE A LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.• ES MUY IMPORTANTE Y DEBE SER CONTINUA Y CONSTANTE.
  8. 8. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN.• CONTROLAR EL CUNPLIMIENTO DE LAS NORMAS.• CONOCER EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS.• ESTABLECER UN DIAGNÓSTICO.• VALORAR LA EFICIENCIA DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA.• PRONOSTICAR LAS POSIBILIDADES DEL ALUMNO Y ORIENTAR.• MOTIVAR E INCENTIVAR AL ALUMNO.• CALIFICAR.• OBTENER DATOS PARA LA INVESTIGACIÓN.• DETECCIÓN, ORIENTACIÓN Y SELECCIÓN DE TALENTOS.
  9. 9. IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN.• ESTÁ AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN, POR LO TANTO DEJA DE SER UN OBJETIVO CENTRAL LA SIMPLE TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTOS.• DEBE ADQUIRIR UNA NUEVA DIMENSIÓN, PARA PERSONALIZAR Y DIFERENCIAR LA LABOR DEL DOCENTE.• PERMITE LA ADAPTACIÓN DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS A LAS CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS.
  10. 10. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.• GENERA INFORMACIÓN QUE ES RETROALIMENTADA PORQUE REPRESENTA UN MAYOR CONOCIMIENTO DE LO EVALUADO.• PONE DE MANIFIESTO ASPECTOS OCULTOS.• PERMITE UNA ACERCACIÓN A LA NATURALEZA DE CIERTOS PROCESOS.• VALORA LOS PROCESOS Y RESULTADOS.
  11. 11. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN.• INTEGRIDAD: METODOS, OBJETIVOS,PERSONALIDAD.• CONTINUIDAD: PERMANENTE,ORDENADA, PLANIFICADA.• DIFERENCIALIDAD: APLICADA A TRAVÉS DE DIFERENTES MEDIOS.• FINALIDAD: RELACIONADA CON LOS OBJETIVOS LOGRADOS.• INDIVIDUALIDAD:CONSIDERA EL NIVEL DE GRUPO.• CIENTIFICIDAD: SIN UN SISTEMA DE EVALUACIÓN CIENTÍFICO.
  12. 12. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN.• FUNCIÓN DE MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE.• FUNCIÓN DE DIAGNÓSTICO Y PRONÓSTICO.• FUNCIÓN DE ORIENTACIÓN EDUCACIONAL.• FUNCIÓN DE DESARROLLO.• FUNCIÓN SELECTIVA.• FUNCIÓN JERARQUIZADORA.• FUNCIÓN COMUNICADORA.• FUNCIÓN FORMATIVA.• FUNCIÓN POLÍTICA.• FUNCIÓN DE CONOCIMIENTO.• FUNCIÓN DE MEJORAMIENTO.• FUNCIÓN DE DESARROLLO DE CAPACIDADES.
  13. 13. FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN. RECOGER INFORMACIÓN.• ANALIZARLA: VALORAR Y CONTRASTAR LO OBTENIDO CON LO PROPORCIONADO.• INFORMAR: DAR A CONOCER LOS RESULTADOS.• TOMAR DECISIONES: QUÉ HACER Y QUÉ RECONDUCIR.• ACTUAR: SER RESPONSABLES Y ACOMETERLAS.
  14. 14. LA EVALUACIÓN: DECÁLOGO DE CARACTERÍSTICAS.I. CONSTRUCTIVA, PORQUE:• MEJORA DE LA CALIDAD.• CERTICICAR COMPETENCIAS ADQUIRIDAS.• OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE.• RETROALIMENTACIÓN PARA APLICAR MEDIDAS REMEDIABLES OPORTUNAS.
  15. 15. II. SISTEMÁTICA, YA QUE:• INCLUYE EVALUACIÓN DE ALUMNOS, DOCENTES Y DIRECTORES.• USA PRUEBAS DE RENDIMIENTO, ESTADÍSTICAS E INDICADORES DE CALIDAD.• ARTICULADA A UN CONJUNTO DE SISTEMAS DE EVALUACIÓN.
  16. 16. III. CONFIABLE POR SU CALIDAD TÉCNICA, YA QUE:• SE BASARÁ EN DISEÑOS ADECUADOS.• EMPLEARÁ INSTRUMENTOS VALIDADOS.• ASEGURARÁ REPRESENTATIVIDAD DE MUESTRAS EMPLEADAS.IV. VÁLIDA, EN SENTIDO MÁS AMPLIO DEL TÉRMINO.• BASADA EN UN CONCEPTO RICO DE CALIDAD.• ILIMITADA EN MEDIR PRUEBAS ESTANDARIZADAS.• ACTUARÁ DE MANERA CONGRUENTE.• CONTRASTARÁ RESULTADOS.• PASADO MÍNIMO Y FUTURO ÓPTIMO.• PRUDENTE PARA TOMAR DECISIONES.
  17. 17. V. VALIDAD EXTERNAMENTE TAMBIÉN, DE MANERA QUE:• SE COMPLETA CON CONTROLES EXTERNOS.• SE VALIDA CON EL EQUIPO DOCENTE – DIRECTOR.• SE ENRIQUECERÁ CON SUPERVICIONES. VI.ÚTIL PORQUE SERÁ APROVECHADA POR CADA ACTOR PARA SUSTENTAR DECISIONES APROPIADAS:• POR LAS AUTORIDADES.• POR LOS ALUMNOS.• POR LOS PADRES DE FAMILIA Y LA SOCIEDAD.• PARA MEJORAR LAS CAUSAS DE SITUACIONES DETECTADAS.
  18. 18. VII. ACCESIBLE PARA LOS DIVERSOS PÚBLICOS INTERESADOS EN LAEDUCACIÓN, PORQUE:•RESULTADOS DIFUNDIDOS DE MANERA AMPLIA Y OPORTUNA.•TENDRAN RESULTADOS GLOBALES.•INTERPRETACIONES CLARAS, NO SIMPLISTAS.•INFORMACIÓN DETALLADA.•ANÁLISIS PREVIOS.•CONSTRUCCIÓN DE CONSENSOS.VIII. PARSIMONIOSA, PORQUE SE VERÁ A SÍ MISMA COMO MEDIO YNO COMO FIN, POR LO CUAL:•RESPETUOSA EN CUANTO A LA MEJORA DE LA CALIDAD.•COMPLEMENTARÁ LA LABOR DEL MAESTRO.•LAS EVALUACIONES EXTERNAS INFIEREN LO MELOR POSIBLE.
  19. 19. IX. EFICIENTE, PORQUE:• OPRIMIZA RECURSOS DISPONIBLES.• CUBREN ÁREAS CURRICULARES Y GRADOS CLAVE.• CONCEBIRÁ SU PROPIO DESARROLLO COMO TAREA A LARDO PLAZO. X. LEGÍTIMA, FINALMENTE, PORQUE HABRÁ GANADO CREDIBILIDAD Y RESPETO GRACIAS A:• LACALIDAD TÉCNICA DE SU TRABAJO.• LA INDEPENDENCIA Y SERIEDAD DE SUS INSTANCIAS.• LA UTILIDAD DE SUS RESULTADOS.
  20. 20. CONCLUSIONES.• LA EVALUACIÓN ES MUY IMPORTANTE, PORQUE GRACIAS A SU EXISTENCIA PODEMOS DARNOS CUENTA COMO DOCENTES SI EL NIÑO APRENDIÓ LO EXPLICADO EN CADA CLASE REALIZANDO UNA EVALUACIÓN AL INICIO, A MEDIA CLASE Y AL FINAL DE ELLA.• FAVORECE EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS Y PERFECCIONA EL PROYECTO INSTITUCIONAL.• FACILITA LA INFORMACIÓN Y PERMITE LA TOMA DE DECICIONES EN CASO DE NO EXISTIR AVANCE.

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