Este documento presenta tres bitácoras de una estudiante de la Universidad de Costa Rica sobre su proyecto formativo de estrategias de salud inclusivas y participativas en grupos y pueblos prioritarios. La primera bitácora resume los contenidos de una clase sobre grupos prioritarios. La segunda resume información sobre poblaciones indígenas de Costa Rica. La tercera bitácora resume una actividad sobre derechos sexuales y reproductivos mediante entrevistas. A través de las bitácoras, la estudiante reflexiona sobre la importancia de traba

1. Universidad de Costa Rica
Bach. Y Lic. En Promoción de la Salud
Portafolio- Carpeta de aprendizajes
Estudiante:
Jenifer Solís Muñoz / Carné: B16422
Fecha de entrega:
30 de junio, 2014
Proyecto Formativo Estrategias de Salud
Inclusivas y Participativas en Grupos y
Pueblos Prioritarios
Grupo 1

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Contenido
Bitácora 1 ................................................................................................................................. 3
Bitácora 2 ................................................................................................................................. 6
Bitácora 3 ................................................................................................................................10

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Bitácora1
Día: Miércoles 19 de marzo, 8:30am
Resumen de los contenidos
En esta sesión de clase se tocaron varios temas, que en mi opinión fueron y son
fundamentales de conocer para lo que se vería en la totalidad del curso y también
para la vida diaria.
Se habló sobre los caracteres hereditarios, lo que son las características
dominantes y recesivas, el genotipo y fenotipo y en general enfermedades, defectos
y anomalías hereditarias en los seres humanos. Tomando fundamentalmente los
rasgos físicos que nos identifican como parte de un grupo de personas que viven
en un lugar determinado con semejanzas culturales, ya que esto nos hace diferentes
y en algunas ocasiones la discriminación es parte de la vida diaria de muchas
personas.
¿Qué es un grupo o pueblo prioritario?
Para la finalidad del curso, la respuesta a esta pregunta nos dio una perspectiva
más clara de la importancia de la Promoción de la Salud en pueblos prioritarios ya
que es un sector de una población que presenta situaciones específicas que le
ubican en entornos de desventaja con respecto al contexto social que es conocido
como el “normal”.
Estas poblaciones tienen condiciones socioeconómicas, étnicas, etarias, de género,
educativas, culturales, entre otras, que determinan la desventaja que tienen ante
los demás.
Y lastimosamente estas diferencias muchas veces establecen necesidades creadas
(no básicas) como por ejemplo el consumismo creado por la globalización, el cual
nos da un estatus dependiendo de los objetos materiales de “moda” que podamos
tener, esperando siempre tener lo mejor a los ojos de los demás, y de esto se

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pueden generar otras insuficiencias que hacen más brecha entre poblaciones que
no tienen la capacidad de costear lo que la sociedad demanda para ser aceptado.
Reflexión personal y profesional sobre
el tema
Personalmente el tema de las poblaciones prioritarias es fundamental en todo
ámbito relacionado a la Promoción de la Salud, ya que como lo vimos en varias de
las clases en donde tuvimos invitadas (en las que se hablaron de temáticas de
adolescentes con Veronique Morel, Mujeres con cáncer con Rebeca Alvarado, la
Minería con la Profesora Mónica Aguilar y el Maltrato animal y violencia con Debora
Portilla), las personas vulnerables están siempre expuestas a un deterioro de su
salud por factores externos e internos que no les permiten tener una mejora en su
calidad de vida hasta que puedan satisfacer las necesidades que los hacen sentirse
en desventaja ante las otras poblaciones no prioritarias.
Proyección al ámbito de mi futuro
ejercicio profesional
Profesionalmente sé que todo lo que aprendí en este curso sobre poblaciones
prioritarias me será de mucha ayuda, ya que nosotros no nacemos con todos los
conocimientos necesarios, y aunque en Promoción de la Salud gran parte se
aprende en el trabajo de campo, siempre es motivador ver cómo trabajan otras
personas en temáticas que siempre hay que tratar desde la carrera.
Las anécdotas y dificultades que han pasado otras personas nos dan una
perspectiva de lo que debemos esperar al trabajar con grupos y pueblos prioritarios,
esto para tener una visión de cómo abordar las dificultades que se nos puedan
presentar.
Algo importante que debemos siempre tomar como regla de oro para nuestra
profesión es el no tener prejuicios, nuestras actitudes y hasta nuestras expresiones
aunque sean involuntarias, nos pueden poner en desventaja y hacer que la

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población con la que trabajamos pierda la fe en nosotros y nuestros objetivos no
puedan ser cumplidos.
Al trabajar con personas se debe tener el cuidado de tener esa empatía y esa calidez
que les genere confianza a la población, hacerse uno más de ellos es la meta que
todo Promotor de la Salud debe tener al trabajar con todo tipo de población.

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Bitácora2
Día: Miércoles 26 de marzo, 8:30am
Resumen de los contenidos
Este día vimos con la profesora Mónica Aguilar lo que son las diferentes poblaciones
indígenas de nuestro país: La Ngöbe o Guaumíes, la Huetar, Los Térrabas o
Teribes, Los Maleku, Brunka y finalmente los Chorotega.
Se comenzó con la población más conocida para nosotros ya que hemos tenido la
oportunidad de trabajar en el territorio indígena Ngöbe. Esta población se
caracteriza por tener una fuerza de trabajo dedicada a empresas agroindustriales y
ganaderas, un 100% de las personas hablan Ngöbe, su tradición espiritual es la
Mamachi, cuentan con curanderos y la destrucción de bosques ha causado el
desplazamiento de la economía tradicional así como la producción de granos.
La población Huetar se identifica por su forma de vestir, su tradición oral al tener
leyendas, sus pobladores han perdido totalmente el idiota, además se da el trabajo
de materiales textiles, tintes naturales y utensilios caseros.
Pasando a los térrabas, su idioma se ha perdido en Costa Rica, pero en el lado de
Panamá si se habla, es un pueblo que fue obligado a migrar por colonos, utilizan
madera y zinc en sus viviendas y se caracterizan por usar medicinas, alimentos y la
forma de techar las casas de sus vecinos los Brunkas.
Los Malekus se caracterizan por su idioma Malekijaika el cual es hablado por un
80% de la población, tienen la tradición de enterrar a los muertos en sus casas, su
organización es en palenques en los cuales se concentran varias familias
emparentadas y hace 50 años su territorio era 4 veces mayor al actual.
Para finalizar, los Brunkas se describen por ser una población con una cultura
perdida por la desaparición de la lengua vernácula ya que el idioma lo sabe
aproximadamente solo un 0,3% de las personas (adultas mayores). Y los Chorotega
de igual forma tienen un idioma perdido hace más de un siglo.

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Reflexión personal y profesional sobre
el tema
Personalmente pienso que me hubiera gustado conocer este tipo de información el
año pasado antes de visitar el territorio indígena Ngöbe, saber un poco acerca de
las poblaciones indígenas me ha dado una perspectiva de las dificultades con las
que estas poblaciones tienen que vivir día a día.
Para nadie es un secreto que estas personas han tenido que buscar la manera de
sobrevivir ante distintos problemas, y por estas razones han perdido muchas de sus
creencias y de lo que los caracterizaba, elementos tan importantes como lo es el
idioma se han ido perdiendo porque al ser pueblos en desventaja, no se les da la
debida importancia histórica y cultural.
Considero que como Promotores de la Salud, es importante tratar de cambiar la
manera en que se les ve a los pueblos indígenas. En lugar de ser poblaciones
vulnerables deberían convertirse en poblaciones dignas de proteger por los grandes
conocimientos que tienen y por lo aportes históricos que les pueden heredar a
nuestras futuras generaciones.
Proyección al ámbito de mi futuro
ejercicio profesional
Al haber tenido la oportunidad de visitar el territorio indígena Ngöbe unas tres veces,
tengo una noción de lo importante que es trabajar con estas poblaciones en
temáticas como el agua y la higiene personal para evitar enfermedades. Me encanta
poder compartir con ellos porque tienen una forma cálida de recibirnos y no he
tenido una experiencia difícil al realizar visitas. Es admirable como son capaces de
subir y descender montañas en ocasiones todos los días para poder recibir atención
médica.
Me gustaría el día de mañana trabajar con este tipo de poblaciones, aunque estoy
consciente del trabajo arduo que se debe realizar. He compartido con la ATAP de
la población Ngöbe, y su trabajo es realmente extraordinario, conoce a todas las
personas, sabe dónde viven, conoce las debilidades y fortalezas de la comunidad,

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está enterada de las necesidades de los vecinos de la zona y siempre realiza su
trabajo con el mayor de los gustos aunque sea realmente cansado.
También he tenido la posibilidad de trabajar con ella transcribiendo datos de las
fichas familiares más deterioradas a fichas más nuevas con formato diferente. Toda
la información es escrita y no hay datos digitales, por lo que estas fichas son el único
medio por el cual ella puede encontrar la información que necesita, y sin embargo,
la ATAP conoce de pies a cabeza la información y dónde está guardada.
Este tipo de valor y amor por el trabajo y por lo que se hace, debe ser muestra de
que todos nosotros, estudiemos Promoción de la Salud u otra carrera, si ponemos
de nuestra parte y somos conscientes del valor que tiene nuestra labora, podemos
hacer grandes cosas y cambiar vidas.

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Bitácora3
Día: Miércoles 4 de junio, 8:30am
Resumen de los contenidos
Este día se trabajó con la guía de trabajo llamada Derechos sexuales y
reproductivos, entregada por la profesora Natalia. La idea de la actividad se basó
en que cada estudiante, por medio de cinco entrevistas, lograra determinar cuál es
la percepción que tienen las personas que trabajan o transitan dentro de la UCR
sobre el tema de los derechos antes mencionados.
Algunas de las preguntas iban dirigidas para que el entrevistado expresara su
conocimiento sobre temas como género, heterosexualidad, sexualidad y sobre qué
es un derecho sexual; además se deseaba conocer que perspectiva tenían estas
personas sobre las diferencias entre la sexualidad entre hombres y mujeres y por
último se les preguntaba qué temática les hubiera gustado que se les enseñara en
la casa y/o escuela o colegio sobre temas sexuales y reproductivos.
En algunas ocasiones, fue curioso ver la expresión de las personas cuando se les
contaba qué tema se iba a abordar, y con cada pregunta esa expresión se convertía
en una de mayor asombro o desconcierto; talvez porque no conocían sobre el tema
o nunca se habían detenido a pensar que ellos tienen derechos sexuales como
todos.
La mayoría de participantes fueron estudiantes universitarios que en varias
ocasiones no supieron como contestar preguntas que deben ser conocidas por las
personas para que puedan ejercer sus derechos sexuales de la mejor manera. Los
demás participantes ya eran mayores (funcionarios de la universidad), y en mi caso
entrevisté a un señor de 56 años con una visión que se podría decir machista, ya
que se enfocó mucho en que la mujer debe estar en el hogar cuidando a los niños
y que el tema de derechos sexuales no se debe tocar porque no ve la
homosexualidad como algo bueno.

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Luego de las entrevistas, individualmente debimos responder a las preguntas que
seguían en la guía de trabajo, algunas de ellas trataban sobre cómo afrontar en
calidad de Promotora de la Salud estos temas, cómo exponer temas de esta índole
a personas adolescentes y personas mayores, entre otras, y por último lo expusimos
al grupo y a la invitada de este día, quién es experta en el tema de Salud, sexualidad,
derechos y afectividad.
Reflexión personal y profesional sobre
el tema
Los contenidos abordados en esta sesión me parecieron sumamente valiosos tanto
para mi conocimiento personal y profesional ya que, personalmente me puse en el
lugar de los entrevistados y traté de hacerme la entrevista y me di cuenta que tenía
muy claros los conceptos, pero que no todos los que estudiamos en la universidad
tenemos conocimiento en el tema.
Profesionalmente me preocupa que estas temáticas se sigan viendo en muchos
casos como tabú, ya que la sexualidad tiene que ser vista como parte natural de la
vida del ser humano, y aún más fundamental es que las personas conozcan sus
derechos sexuales y reproductivos para que los puedan defender.
También me pone a pensar en el papel que tienen las instituciones educativas a la
hora de enseñar sobre estos contenidos, esto porque no todas las personas
conocen (a edades mayores de 18 años) conceptos que a mi parecer deben de ser
de cultura general.
Proyección al ámbito de mi futuro
ejercicio profesional
Las temáticas de Salud, sexualidad, derechos y afectividad, me parece
personalmente que es un énfasis muy enriquecedor de tocar en un futuro, sin
importar la población. En todas las edades, las personas siempre tendrán un poco

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de confusión con los conceptos y tendrán actitudes de desconfianza al hablar de
esto, porque culturalmente está visto como un tabú del que nadie se debe referir.
Por esto mismo me gustaría trabajar en escuelas o colegios con temáticas de
sexualidad, ya que en mi Trabajo Comunal Universitario he tenido la oportunidad de
realizar talleres con diferentes poblaciones y es enriquecedor tanto para ellos como
para mí conversar y conocer un poco las perspectivas que tienen, lo que ya conocen
y al momento de evacuar dudas siempre quedan muy agradecidos por lo aprendido.