1. CES CARDENAL SPÍNOLA CEU
ÁREA DEPARTAMENTAL DE PEDAGOGÍA
2º UNIDAD DIDÁCTICA:
“UN MUNDO A NUESTROS PIES”
Mª José Gil Suárez
Irene López Riego
Victoria Mª Puya Jaén
4º B Grado Ed. Infantil
Prof. Alejandro Aguilar de la Rosa
31. Octubre.2013
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2. -2-

3. ÍNDICE
1. Justificación…………………………………………………
P. 4
2. Objetivos.…………………………………………………….
P. 6
3. Contenidos.………………………………………………….
P. 9
4. Evaluación.………………………………….......................
P. 11
5. Metodología.…………………………………………………
P. 12
6. Horario.………………………………………………………
P. 13
7. Desarrollo de las actividades……………………………..
P. 15
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4. 1-JUSTIFICACIÓN
Título de la unidad: “Los bichos”.
Etapa: Educación Infantil.
Edad: 5 años.
Ciclo: 2º ciclo.
Temporalización: 5 días.
La temática principal de esta unidad didáctica son los “bichos”, este contenido
aparece reflejado en el área de Conocimiento del Entorno “Orden de 5 de
agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la
Educación Infantil en Andalucía”, ya que deben de conocer los elementos que
forman parte del medio y su entorno, realizando un acercamiento y actuando
sobre ellos mediante la observación, exploración y la manipulación.
Con este tema pretendemos que los niños observen con interés y curiosidad el
mundo de los bichos (insectos, artrópodos, molusco como el caracol, etc.), para
una futura interacción y la formulación de conjeturas acerca de su presencia en
el entorno, de sus características, funciones y relaciones.
Para la realización de esta unidad debemos de cubrir una serie de aspectos de
la personalidad del niño, desde el punto de vista intelectual, afectivo, social,
interpersonal y psicomotriz, y así poder abarcar las tres áreas de Educación
Infantil.
La unidad estará compuesta por actividades que fomenten los intereses de los
niños.
Por otro lado, debido a que nuestra cultura se halla inmersa en la Sociedad de
la Información vamos utilizar como recurso el uso de las TIC en la realización
de algunas actividades. Con el uso de las TIC en el aula se pueden alcanzar
una serie de objetivos como; adquirir autonomía, ampliar las relaciones
personales, mejorar la psicomotricidad fina, motivas el lenguaje y estimular la
adquisición de nuevos aprendizajes.
En cuanto, a la función del alumno tendrá un papel activo y manipulará el
material para desarrollar la experimentación. Por lo que el profesor actuará de
guía de los aprendizajes.
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5. Durante el periodo de una semana, realizaremos asambleas al comienzo del
día, para hacer una conexión entre los conocimientos previos y la adquisición
de un nuevo aprendizaje, haciéndolo significativo para el alumno.
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6. 2-OBJETIVOS
Vinculación
O.G.A.
O.G.E.
Indicad el Nº
Indicad el Nº
(Orden del 55/08/08)
Concreción de los objetivos
didácticos
Vinculación
(Orden del 05/08/08)
Participar de forma autónoma en la
realización de las actividades y con
los recursos que ofrecen las TIC.
Participar en la satisfacción de sus
necesidades básicas, de manera cada
vez más autónoma.
Adquirir
autonomía
en
la
realización de sus actividades
habituales
y
desarrollar
su
capacidad de iniciativa.
Establecer relaciones sociales con
los compañeros del aula y
manifestar sus ideas, sentimientos y
emociones.
Desarrollar hábitos de comunicación
y respetar las normas del aula.
Reconocer, expresar e identificar los
propios
sentimientos,
emociones,
intereses y necesidades, ampliando y
perfeccionando los múltiples recursos de
expresión, saber comunicarlos a los
demás, reconociendo y respetando a los
otros.
Relacionarse con los demás de forma
cada vez más equilibrada y satisfactoria,
teniendo gradualmente en cuenta las
necesidades, intereses y puntos de vista
de los otros.
Establecer relaciones sociales
satisfactorias en ámbitos cada vez
más amplios, teniendo en cuenta
las emociones, sentimientos y
puntos de vista de los demás.
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7. Interesarse por el medio físico, observar,
manipular, indagar y actuar sobre
objetos y elementos presentes en él,
explorando
sus
características,
comportamiento físico y funcionamiento,
constatando el efecto de sus acciones
sobre los objetos y anticipándose a las
consecuencias que de ella se derivan.
Conocer los componentes básicos del
medio natural y algunas de las
relaciones que se producen entre ellos.
Observar y explorar su entorno
físico, natural y social, generando
interpretaciones
de
algunos
fenómenos y hechos significativos
para conocer y comprender la
realidad y participar en ella de
forma crítica.
Asociar a un número a un conjunto
de insectos y clasificar según sus
características.
Desarrollar habilidades matemáticas y
generar conocimientos derivados de la
coordinación
de
sus
acciones:
relacionar, ordenar, clasificar y contar.
Comprender
y
representar
algunas nociones y relaciones
lógicas matemáticas referidas a
situaciones de la vida cotidiana,
acercándose a estrategias de
resolución de problemas.
Reflexionar sobre los medios
audiovisuales y las tecnologías de la
información y comunicación.
Descubrir y disfrutar de las posibilidades
sensitivas, de acción y de expresión de
su cuerpo, coordinándolo y ajustándolo
al contexto.
Acercarse a las distintas artes a través
de obras de los distintos lenguajes
expresivos
y
realizar
actividades
empleando diversas técnicas.
Representar aspectos de la
realidad vivida o imaginada de
forma cada vez más personal y
ajustada a los distintos contextos y
situaciones,
desarrollando
competencias comunicativas en
diferentes lenguajes y formas de
expresión.
Observar y reconocer los insectos
presentes en nuestro entorno.
Experimentar y manipular con el
terrario y observar los “bichos” que
se encuentran en este.
Reconocer
las
características
principales del gusano de seda
(tamaño, color, alimentación…)
Ampliar el pensamiento de los niños
con el uso del cine como recurso
educativo.
Desarrollar
la
psicomotricidad
gruesa en la práctica de actividades
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8. motrices.
Desarrollar
las
comunicativas
tales
lenguaje oral y escrito.
habilidades
como
el
Iniciarse en la lecto-escritura en la
interpretación y comprensión de
algunas palabras y frases.
Desarrollar la psicomotricidad fina
con el uso de soportes tecnológicos.
Utilizar
el
lenguaje
oral
como
instrumento de
comunicación,
de
representación, aprendizaje y disfrute,
de expresión de ideas y sentimientos,
valorándolo como un medio de relación
con los demás y de regulación de la
convivencia.
Utilizar el lenguaje oral de forma
cada vez más adecuada a las
diferentes
situaciones
de
comunicación para comprender y
ser comprendidos por los otros.
Progresar en los usos sociales de la
lectura y la escritura explorando su
funcionamiento,
interpretando
y
produciendo textos de la vida real,
valorándolos como instrumento de
comunicación, información y disfrute.
Aproximarse a la lectura y
escritura en situaciones de la vida
cotidiana a través de textos
relacionados con la vida cotidiana,
valorando el lenguaje escrito como
instrumento de comunicación,
representación y disfrute.
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9. 3-CONTENIDOS
Vinculación de los contenidos con los
objetivos didácticos
Contenidos didácticos
Concepto de metamorfosis
reconocimiento de sus fases.
y
Interacción con el medio que nos
rodea y conocimiento de los seres
vivos que en él se encuentran.
Experimentación y manipulación
con los seres vivos de manera
directa (terrario y caja de gusanos
de seda)
Reconocer las distintas fases que
experimenta un gusano de seda
durante la metamorfosis.
Observar y reconocer los insectos
presentes en nuestro entorno.
Experimentar y manipular con el
terrario y observar los “bichos” que
se encuentran en este.
Reconocer
las
características
principales del gusano de seda
(tamaño, color, alimentación..)
Análisis de una imagen.
Conteo como método útil para
asignar un número a cada insecto.
Asociar a un número a un conjunto
de insectos y clasificar según sus
características.
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Vinculación con los contenidos de área
de la Orden 5/5/2008
Observación y constatación de las
transformaciones y cambios que los
elementos y materias experimentan
como consecuencia de los fenómenos
físicos o de las acciones que sobre
ellos se ejercen.
Reflexión sobre lo que acontece
mediada por la persona adulta.
Recogida de datos y organización de
los mismo.
Acercamiento intuitivo a nociones y
conceptos básicos pertenecientes al
medio físico constatados con la
realidad.
Libre
manipulación
sobre
los
elementos.
Actitud de cuidado y respeto sobre los
elementos del medio.
Favorecimiento de hábitos ecológicos.
Análisis y verbalización sobre lo que
se está observando.
Números cardinales y ordinales.
Discriminación perceptiva de algunos
atributos y propiedades de objetos y
materias.

10. Conocimiento y comprensión de las
nociones espaciales: cerca y lejos.
Desarrollo de las habilidades del
lenguaje oral.
Acercamiento al lenguaje escrito.
Aproximación
tecnologías.
a
las
nuevas
Reconocer las nociones espaciales:
lejos/cerca.
Desarrollar
las
habilidades
comunicativas tales como el lenguaje
oral y escrito.
Iniciarse en la lecto-escritura en la
interpretación y comprensión de
algunas palabras y frases.
Desarrollar la psicomotricidad fina
con el uso de soportes tecnológicos.
Participar de forma autónoma en la
realización de las actividades y con
los recursos que ofrecen las TIC.
Reflexionar
sobre
los
medios
audiovisuales y las tecnologías de la
información y comunicación.
Ampliar el pensamiento de los niños
con el uso del cine como recurso
educativo.
Desarrollar la psicomotricidad gruesa
en la práctica de actividades
motrices.
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Relaciones espaciales.
Uso del lenguaje oral para compartir
opiniones,
ideas,
sentimientos...y
describir hechos.
Aproximación a la lengua escrita.
Conocimiento e interpretación de los
distintos lenguajes de las nuevas
tecnologías: audio-visual, multimedia,
icónico, musical...
Acercamiento a las nuevas tecnologías
y a sus funciones y modos de uso.

11. 4-METODOLOGÍA
Esta unidad didáctica se llevará a cabo durante una semana. La metodología
se lleva a cabo desde un enfoque globalizador y significativo, debido a que
guardan estrecha relación ambos conceptos y aprender de forma globalizada
es establecer relaciones entre aquello que ya se sabe o y aquello que es un
nuevo aprendizaje. Por lo que se partirá de los conocimientos de los alumnos y
sus intereses. Desde el punto de vista del tema que aborda la unidad,
consideramos que es globalizadora, ya que se trabaja la temática de los
“bichos”, sus principales diferencias, características, su entorno, todo esto
desde las distintas áreas de educación infantil.
Por otro lado, debemos de hacer hincapié en la observación y experimentación,
ya que son procesos que requieren manipulación y reflexión, debido a que los
alumnos estarán en contacto continuo con los elementos del entorno y con los
materiales que se van a utilizar para el desarrollo de la unidad, tanto recursos
didácticos como TIC, ya que se usará herramientas tecnológicas como cámara
fotográfica y de video, pizarra digital y el ordenador.
También se va hacer uso del cine, como estrategia metodológica, ya que
propicia la generación de nuevos aprendizajes, conocimiento más cercano a la
realidad y una mejora compresión de los contenidos que se quieren desarrollar
en el aula.
Otro aspecto de la metodología, es el trabajo cooperativo que se establece con
las familias, ya que es necesaria la participación de los padres para que
colaboren con sus hijos en el desarrollo de las actividades y en la búsqueda de
información.
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12. 5-EVALUACIÓN
La evaluación que se desarrolla en esta unidad es continua y formativa, por lo
que tiene un carácter procesual y continúo basado en la observación directa y
sistemática.
El profesor tomará nota de las observaciones realizadas del proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
Criterios:
- Se esfuerza en la realización de actividades individuales.
- Le gusta trabajar en equipo.
- Muestra curiosidad por el conocimiento de los distintos bichos y sus
características.
- Disfruta con el manejo de las nuevas tecnologías.
- Participa de forma autónoma en la realización de las actividades y con los
recursos que ofrecen las TIC.
- Respeta las normas del aula y de comunicación.
- Participa en la grabación de vídeos.
- Reconoce las características principales del gusano de seda.
- Manipula y experimenta con autonomía el terrario.
- Destreza en la práctica de la psicomotricidad fina.
- Adquiere mayor destreza en la psicomotricidad gruesa.
- Muestra interés en la visualización de la película y los posteriores
comentarios.
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13. 6-HORARIO
HORAS
LUNES
MARTES
MIERCOLES
9:00 - 9:05
VIERNES
MATEMÁTICAS
EXPERIMENTAMOS
ENTRADA
9:05 - 9:30
JUEVES
ASAMBLEA
9:30 - 11:30
MEDIO FÍSICO
LENGUA
11:30 - 12:10
CONOCIMIENTO
DEL ENTORNO
RECREO Y DESAYUNO
12:10 - 13:00
LITERATURA
INFANTIL
JUEGO DIRIGIDO
EXPRESIÓN
PLÁSTICA
INGLÉS
PSICOMOTRICIDAD
13:00 - 13:50
MANUALIDADES
MANUALIDADES
BIBLIOTECA
AULA DE
INFORMÁTICA
JUEGO LIBRE
13:50 - 14:00
SALIDA
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14. ENTRADA:
Los niños entrarán en fila, ordenadamente, al sonar la sirena, saludando a
la maestra. A continuación colocarán sus pertenencias en las perchas, en el
lugar que corresponde a cada alumno, y luego se dirigirán a la asamblea.
ASAMBLEA:
En la asamblea los alumnos se sentarán en semicírculo, donde expondrán
lo que han hecho en el fin de semana, y si no recordarán lo que hicieron el
día anterior en clase. A continuación, por orden de lista, cada día un alumno
será el encargado de decir la fecha, donde recordaremos los días de la
semana y el mes en el que estamos, también dirán el tiempo que hace y por
último pasarán lista diciendo quien falta, y poniendo su foto en la casita.
RECREO Y DESAYUNO:
Los alumnos desayunan en el aula, antes de salir al recreo. Cada día de la
semana tiene adjudicado un tipo de alimento, el Lunes traerán lácteos, el
Martes fruta, el Miércoles galletas y zumo, el Jueves fruta, diferente a la del
Martes, y el Viernes traerán un bocadillo.
En el recreo habrá pelotas, aros, ruedas y un arenero, de los cuales los
alumnos podrán hacer uso en este momento de juego libre.
SALIDA
En el momento de la salida los alumnos recogerán los materiales usados,
pondrán la silla en su sitio, cogerán sus pertenencias y se dispondrán en fila
ordenadamente para salir cuando suene la sirena.
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15. 7-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
LUNES
-
ASAMBLEA.
Tras la rutina de la entrada la profesora, como es el primer día de la unidad
didáctica, introducirá a los en el tema de los insectos haciéndole preguntas,
para conocer sus conocimientos que tienen sobre estos y lo que les interesa
saber. Las preguntas que les podría hacer son las siguientes:
-
¿Qué es un insecto o un bicho?
¿Qué insectos conocen?
¿Qué comen los insectos?
¿Dónde viven?
¿Vuelan?
Etc.
En todas las asambleas de la semana se recordará lo dado días anteriores, se
resolverán dudas, etc.
1. PELÍCULA
Nombre
de
película
Fecha de estreno
Director
Distribuida
Productora
Duración
Género
Sinopsis
la Bichos: una aventura en miniatura.
20 de Noviembre de 1998.
John Lasseter.
Walt Disney Pictures.
Pixar Animation Studios.
95 minutos.
Animación, aventura y comedia.
Cada verano, un grupo de saltamontes liderado por el
malvado Hopper y su estúpido hermano Molt asedia la
colonia de hormigas con el fin de que les entreguen a
ellos toda la comida recogida para pasar el invierno.
Flik, una hormiga cansada de seguir el camino
marcado por los demás, decide un día abandonar la
colonia en busca de guerreros que defiendan a los
suyos frente a los saltamontes.
La película que hemos elegido como eje del desarrollo de la unidad didáctica
es “Bichos, una aventura en miniatura”. Se trata de una historia que los
alumnos pueden interpretar, además contiene una temática, que va a fomentar
el espíritu crítico de los niños y niñas.
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16. Con respecto a la motivación, es una película de dibujos animados que debido
a la calidad y su trama principal capta un alto grado interés por parte del
alumnado de infantil.
Por otro lado, se hace hincapié en el valor de la amistad, la unión entre
distintos grupos sociales (las hormigas y los otros insectos), la visión de que
todos somos importantes y que cada cual tenemos una función que realizar.
En cuanto a las hormigas, se diferencia cual es la hormiga reina, las hormigas
soldado y las obreras, viendo así la estratificación social, que también se da en
nuestra sociedad. También aparece el interior de un hormiguero, con lo que los
alumnos pueden imaginarse la gran labor y esfuerzo que tiene su construcción
y podrán reflexionar si las pequeñas hormigas que se encuentran en el suelo
son tan insignificantes como ellos pensaban.
La película será proyectada a lo largo de la semana en sesiones de 20 minutos
cada día. El primer día será visionado del minuto 0 al 20.
2. NUBE DE PALABRAS.
Tras la proyección de la película la profesora pedirá a los alumnos que
nombren a los “bichos” que conocen. Los bichos más nombrados serán
utilizados por la profesora para realizar un cuento, en storyjumper, para
proyectarlo en clase.
3. FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULA.
La profesora repartirá una ficha técnica de la película que tendrán que rellenar,
en esta se contempla el título, personaje que más les ha gustado y por último
tendrán que hacer un dibujo sobre la película, lo que más les haya gustado, lo
que no les haya gustado o lo que les haya llamado la atención.
 La profesora les pedirá a los alumnos que con ayuda de los padres salgan
al parque, al jardín o al campo y busquen insectos y bichos, los graben en
vídeo. Los vídeos deberán enviárselos a la profesora por email, quien
montará un vídeo a modo de recopilación, que será proyecta el viernes y
posteriormente subido al blog del aula.
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17. MARTES
-
ASAMBLEA.
1. CUENTO: EL MISTERIOSO LADRÓN DE COMIDA.
Cuento realizado por la profesora en storyjumper, como posteriormente hemos
indicado.
http://www.storyjumper.com/book/index/11894132/ticaula
2. JUEGO DE MÍMICA.
Nos situaremos en la asamblea en semicírculo, saldrá un voluntario para hacer
un personaje del cuento, con sonidos y mímica; el alumno que lo adivine será
el siguiente en hacer otro personaje.
3. PELÍCULA.
La profesora pondrá la película de “Bichos” por la parte en la que la dejaron el
día anterior para continuar viéndola (20’- 40’).
4. FICHA HORMIGUERO.
La profesora les entregará a los alumnos una ficha en la que aparecerá la
imagen de un hormiguero y una seria de preguntas, las cuales tendrán que
contestar con ayuda de la profesora, quien les dirá qué dice la pregunta y
donde deben contestar.
Las preguntas son:
- ¿En qué piso hay más hormigas?
- ¿Cuántas hormigas hay de color rojo?
- ¿Cuántas hormigas grandes hay en el tercer piso?
- ¿Cuántas hormigas hay de color negro?
- ¿Cuántas hormigas pequeñas hay en el segundo piso?
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18. MIÉRCOLES
-
ASAMBLEA.
1. PELÍCULA:
La profesora pondrá la película de “Bichos” por la parte en la que la dejaron el
día anterior para continuar viéndola (40’- 60’).
2. ANÁLISIS DE UNA IMAGEN.
Esta actividad consistirá en hacer un análisis a partir de una imagen de la
película (elegida por la profesora). Este análisis se llevará a cabo mediante
preguntas lanzadas por la profesora en relación a la imagen determinada.
Las preguntas serán del tipo:
-
¿Qué colores aparecen en la imagen?
-
¿Qué bichos aparecen?
-
¿Cuáles vuelan?
-
¿Cuáles tienen muchas patas?
-
¿Cuáles habéis visto alguna vez?
-
¿Qué bichos tienen muchos colores?
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19. 3. ACTIVIDAD CON GUANOS DE SEDA.
La profesora llevará a la clase una caja de gusanos de seda para que los
alumnos, divididos en grupos, la observen y manipulen a estos de cerca. De
esta forma, tocarán los gusanos conociendo su textura, observarán lo que
comen y cómo comen, cómo se mueven y desplazan, cómo es un capullo de
seda, etc.
4. FICHA: METAMORFOSIS.
La profesora repartirá a los alumnos una ficha en la que aparecerán las
distintas fases de la metamorfosis. Al inicio de esta actividad, los niños deberán
escribir (copiando de la pizarra) en una cartulina la palabra “metamorfosis”.
Además, tendrán que recortar el recuadro de las fases que aparecen en la
ficha, ordenarlos y pegarlos en la cartulina.
JUEVES
-
ASAMBLEA
1. EXPERIMENTO CON UN TERRARIO.
La profesora les propondrá a los niños encontrar “bichos” en el patio del colegio
para colocarlos en un terrario elaborado previamente y observarlos con una
lupa desde cerca. Para conocer cómo se mueven, observar sus características,
tocarlos con cuidado, dónde se esconden, etc.
2. FICHA: TABLA DE INSECTOS.
La profesora pondrá en la pizarra digital un rotafolio en el que aparecerá una
tabla con dibujos que hace alusión a las características de los insectos (4, 6, 8
o más patas, vuelan/no vuelan, negro/de colores, se arrastran por el suelo, etc).
Por otro lado, los alumnos
tendrán arrastrar los insectos con el dedo que
aparecerán a la derecha de la tabla a su casilla correspondiente en función a
las características que posean.
Al finalizar esta actividad los niños devolverán los insectos del terrario a su
medio.
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20. 3. PELÍCULA.
La profesora pondrá la película de “Bichos” por la parte en la que la dejaron el
día anterior para continuar viéndola (60’- 80’).
VIERNES
-
ASAMBLEA
1. PELÍCULA.
La profesora pondrá la película de “Bichos” por la parte en la que la dejaron el
día anterior para continuar viéndola (80’- 95’).
Tras terminar de ver la película se harán las siguientes preguntas a los
alumnos:
-
¿Te ha gustado la película?
-
¿Qué animales salen en la película?
-
¿Cuáles son los bichos que trabajan? ¿Y cuáles no?
2. CERCA Y LEJOS.
La profesora expondrá en la pizarra digital imágenes de la película en las que
se encontrarán bichos en distintos planos, la profesora les hará preguntas a los
niños como:
¿Son de igual tamaño este bicho o este?
¿Qué bicho creéis que está más lejos? ¿Y de que tamaño es?
¿Qué bicho creéis que está más cerca? ¿Y de que tamaño es?
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21. A continuación los alumnos realizarán un collage con recortes de revista, en el
que tendrá que haber objetos que estén lejos (pequeños) y objetos que estén
cerca (grandes), con la ayuda de la profesora.
3. PRESENTACIÓN DE LOS VIDEOS.
La profesora usará un proyector digital para la emisión de un video recopilatorio
de las imágenes y audios de bichos recogidos por los alumnos, haciendo uso
de videospin. Este video será subido al blog del aula.
http://www.youtube.com/watch?v=tWizr3jkmPs
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