Ανάλυση εγχειριδίων.

1. Κώστας Θεριανός
Μαρία Μελίνα Λαϊνά
Η αναπαράσταση
της γερμανικής
κοινωνίας
στο σχολικό εγχειρίδιο
της γερμανικής
γλώσσας
για την Α΄ και Β΄
Γυμνασίου

2. διερεύνηση της αναπαράστασης
της γερμανικής κοινωνίας
αναλυτικά προγράμματα
και σχολικά εγχειρίδια 
corpus ουδέτερων γνώσεων;
πολιτική και παιδαγωγική επιλογή;
ιδεολογικά ουδέτερη;

3. Τα διδακτικά εγχειρίδια:
έχουν ιδεολογία
αναπαριστούν την φύση
και την κοινωνία
με συγκεκριμένο τρόπο
χαράσσουν δρομολόγια
για την σκέψη του μαθητή

4. Ζητήματα:
 Ποια εικόνα της Γερμανίας παρουσιάζουν τα σχολικά εγχειρίδια της
γερμανικής γλώσσας;
 Ποιες πλευρές και προβλήματα της Γερμανίας δεν παρουσιάζουν τα
σχολικά εγχειρίδια της γερμανικής γλώσσας;
 Ποια η αξία των γνώσεων που προσφέρουν ή και αυτή που
αποκρύπτουν τα σχολικά εγχειρίδια της γερμανικής γλώσσας
για τον εκπαιδευόμενο;
 Από ποιες περιόδους της γερμανικής ιστορίας αντλούνται γνώσεις και
γιατί (ιστορικά γεγονότα, περιγραφή του γεωγραφικού χώρου,
αναπαράσταση του πολιτιστικού παρελθόντος);
 Θίγονται ζητήματα όπως η εκπαίδευση, οι θεσμοί, το περιβάλλον, η τεχνολογική
πρόοδος, η ανεργία, κοινωνικά προβλήματα (π.χ. βία, ναρκωτικά), κοινωνικές
ανισότητες;
 Πως παρουσιάζεται το γερμανικό έθνος;

5. Το αντικείμενο της έρευνας
Διδακτικό σχολικό εγχειρίδιο
για την γερμανική γλώσσα
για την α και β τάξη γυμνασίου
Deutsch-ein Hit!1
άξονες του μαθήματος:
 γενική επικοινωνιακή ικανότητα,
 πολυγλωσσία,
 πολυπολιτισμικότητα

6. Σχολική γνώση
και κυρίαρχη κοινωνική
ιδεολογία
κοινωνιολογία του αναλυτικού προγράμματος:
 αντανάκλαση θέσεων της πολιτείας,
των αντιλήψεών της αλλά και των δομών
 επιτελεί κοινωνικοποιητικό ρόλο στη σχολική ζωή
 Τμήμα του πολιτισμικού κεφαλαίου  εικόνα της
Γερμανίας  σκιαγράφηση μέσα από το σχολικό
εγχειρίδιο

7. Θεματική παρουσίαση
ευρημάτων
Η γερμανική
κοινωνία
προβάλλεται ως
μια κοινωνία της
αφθονίας και της
ευμάρειας.

8. προβάλλει τον τρόπο ζωής των μορφωμένων μικροαστικών
και υπαλληλικών στρωμάτων σαν να είναι τα μοναδικά που
κατοικούν στην Γερμανία

10. εικόνα μιας τουριστικής Γερμανίας στην οποία όλες οι
κοινωνικές ομάδες έχουν πρόσβαση στην εργασία, την
εκπαίδευση, τον πολιτισμό κτλ.

11. Φανερώνεται η κοινωνική ευαισθησία
του γερμανικού κράτους
και η περιβαλλοντική συνείδηση.

12. Προβάλλεται η γερμανική κοινωνία
ως μια σύγχρονη κοινωνία, εξελιγμένη
τεχνολογικά, η οποία δεν έχει
προβλήματα.

13. κοινωνικός χάρτης σχέσεων
στη Γερμανία

14. Παρουσιάζεται μια πολυπολιτισμική
Γερμανία αλλά χωρίς κοινωνικές τάξεις
και ρατσισμό.

15. Παρέχονται ιστορικές γνώσεις με τρόπο
αποσπασματικό και δεν αναφέρονται σε
όλες τις ιστορικές περιόδους. 
Σύνδεση με τουριστική πλευρά της
Γερμανίας

16. Αποσιωπούνται:
 ο θρησκευτικός άξονας της γερμανικής κοινωνίας
 ο ρόλος και οι ενέργειες του Χίτλερ, τα στρατόπεδα
συγκέντρωσης, οι ναζί αλλά και νεώτερα σημεία της
γερμανικής ιστορίας όπως η δράση των νεοναζί και η
έκρηξη ρατσιστικών επιθέσεων
 οι σχέσεις των δύο φύλων, ο ρόλος της γυναίκας στην
ιστορία και στην κοινωνία
 δικαιώματα του ανθρώπου
 διεπιστημονικά ζητήματα περιβαλλοντικής αγωγής και
παγκόσμια οικολογικά προβλήματα.

17.  Δεν προωθείται
κάποιου είδους
προβληματισμός,
καθώς η παρουσίαση
της εικόνας
της γερμανικής
κοινωνίας
είναι «άοσμη»,
προωθώντας με αυτό
τον τρόπο την
ουδετερότητα της
σχολικής γνώσης σε
επιλεγμένες θεματικές
κατηγορίες μέσω της
αποσιώπησης.

18. Η κατανόηση της κοινωνικής
πραγματικότητας στη Γερμανία 
αποσιώπηση πραγματικών καταστάσεων;
απομόνωση των μαθητών από την
κοινωνία μέσω της αποσιώπησης
δημιουργία μιας εσφαλμένης εικόνας
απενεργοποίηση και αδιαφορία των
μελλοντικών πολιτών

19. Στο πλαίσιο μιας κριτικής ανάλυσης του τι
παρουσιάζεται και προωθείται αλλά και ποια
στοιχεία αποσιωπούνται στην εικόνα της
γερμανικής κοινωνίας, ο εκπαιδευτικός οφείλει
να προβληματιστεί εντός και εκτός σχολικής
τάξης. Εσείς;
Σας ευχαριστούμε
για την προσοχή σας!
 lainamelina@gmail.com
 ktherianos@yahoo.gr