1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS marzo 2012
NOMBRE DE LAS DOCENTES:
Gema Gálvez G.- Alejandra Muñoz E.- Evelyn Palma I.- Marianela Venegas P.
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y
construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia
profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de
sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que
plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Colegio Polivalente Santa María
Particular Subvencionado
Comuna de Quilicura
Nivel: 3° Básico Curso: 40 alumnos (cuatro cursos)
Nivel socio económico: medio bajo
El nivel está agrupado según sus habilidades cognitivas. Cada curso está compuesto por alumnos con las mismas
características de aprendizaje. Se le otorga más recurso de apoyo, al curso de menor rendimiento y fortaleciendo al
curso de mayor rendimiento. Por esta razón las planificaciones están adaptadas a las necesidades de cada curso.
2- Fundamentación de la elección de la salida Pedagógica
La salida Pedagógica es una estrategia muy eficaz para que los alumnos aprendan a percibir, conocer y cuidar la naturaleza. Esta puede
tener como propósito buscar información sobre variados aspectos del ambiente y convertirse en una oportunidad para trabajar la diversidad
de la vida en los ambientes terrestres. Se podrán observar las adaptaciones, las respuestas y los comportamientos diferentes que presentan
los distintos grupos de seres vivos frente a las mismas condiciones ambientales. También es posible que, aunque se trate de ambientes
naturales, encontremos evidencias de la presencia humana y modificaciones asociadas con ella.
En 3º Básico , los alumnos, antes de la salida tienen los conocimientos previos adecuados, es decir:
- Los vegetales y su clasificación: herbácea, arbusto, árbol.
- Estructura y función: raíz, tallo, hoja, semilla, fruto.
- Las necesidades básicas de un vegetal para sobrevivir: luz, agua, suelo, etc.
- Las distintas interacciones que se dan entre los seres vivos y no vivos terrestres.

2. Planee una planificación para este curso, en base al siguiente formato.
Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Para activar los conocimientos previos: Data para proyectar una
Observar y describir, por medio de la En forma colectiva, responden Muestra una imagen diferentes tipos de Imagen de un paisaje con
investigación experimental, las preguntas: ¿Cómo las podemos plantas. diferentes tipos de plantas.
necesidades de las plantas y su agrupar?
relación con la raíz, el tallo y las hojas. Comentan distintos criterios de
clasificación.
Explica a los alumnos que por su tamaño
las plantas se clasifican en: herbáceas,
arbustos y árboles. Y profundizaremos
sobre los árboles.
Objetivo Especifico Desarrollo:
Plantea preguntas para guiar sobre las
Identificar partes del árbol y sus Responden preguntas: partes del árbol.
funciones. ¿Qué árboles conocen?
¿Cómo es la forma del árbol?
Dibujan en su cuaderno un Entrega información sobre las partes de
árbol, realizando un esquema un árbol.
indicando las partes de un
árbol.
Raíz
tallo
Hojas
Flores
frutos

3. Recortable con los
contenidos de las funciones
de cada estructura de un
árbol.
Es el órgano que se
encuentra debajo de la
Leen cada definición de cada tierra. Su función es
sujetar la planta y absorber
estructura del árbol. Recortan las sales minerales y el
y pegan ubicándolos en su agua del suelo.
esquema. Es la estructura del árbol
que separa las raíces de la
copa. En el caso de los
En su cuaderno, escriben árboles el tallo se llama
tronco. La función del
temas que investigarán sobre Plantea la situación: Si investigarán sobre
tronco es la de separar las
el árbol. un árbol ¿Qué les gustaría saber? hojas de las raíces y
trasportar la savia bruta
desde el suelo hacia las
Cierre hojas
Responden: Se realiza la fotosíntesis.
Ya conociendo las partes de un Se produce la respiración:
absorbe oxígeno y liberan
árbol. ¿Por qué es importante dióxido de carbono.
cuidarlos? es el órgano de la reproducción
en la plantas
Es proteger a la semilla.

4. Habilidad del pensamiento científico.
Observar y preguntar:
Observar, plantear preguntas,
formular inferencias y predicciones,
en forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno.
Experimentar
Participar en investigaciones
experimentales guiadas obteniendo
Información para responder a
preguntas dadas a partir de diversas
fuentes en forma individual y
colaborativa por medio de la
observación, la manipulación y la
clasificación de la evidencia.
Observar, medir y registrar datos
En forma precisa, organizándolas en
tablas .

5. Objetivos de la clase Nº 2 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: PPt con imágenes del
Observar y describir, por medio de Comienza la actividad realizando Parque O’Higgins.
la investigación experimental, las Responden en forma colectiva y preguntas claves del parque.
necesidades de las plantas y su oralmente:
relación con la raíz, el tallo y las ¿Conocen el Parque O’Higgins? ¿Qué A partir de las respuestas de los
hojas. imaginan que encontrarán allí? ¿Para qué alumnos, se arma junto con ellos un
creen que se hace esta salida? primer esquema conceptual, incluyendo
Objetivo Especifico ¿Qué animales de los que conocen les algunas categorías simples, como
parece que vamos a encontrar y diversidad de plantas, animales,
Observar y reconocer los distintos Cuáles no? ¿Qué tipos de plantas habrá? materiales y objetos, y organizarlas en
elementos bióticos y abióticos que ¿Qué otras cosas se pueden encontrar en función de los nombres de los
hay en un parque. el lugar? ¿De qué color serán las hojas de ejemplares, sus características más
Conocer la diversidad de árboles. los árboles en esta época del año? ¿Si importantes, el lugar específico donde
Reconocer las interacciones que conocen algunos árboles? creen que viven, entre otras. Esta
tienen los árboles con los distintos ¿Qué diferencias puede presentar un primera aproximación que sistematiza
factores bióticos y árbol mayor de uno más nuevo? ¿De qué las ideas intuitivas y conocimientos de
abióticos. vive el árbol? los niños será retomada luego de la
Comparar las estructuras externas ¿Quién sabe qué materiales utilizan los salida. En este momento, todas las ideas
de los árboles del lugar: raíz, tallo, pájaros para construir sus nidos? planteadas por ellos se consideran
hojas. válidas y sujetas a verificación.
Recolectar material para la
realización de un herbario. Escuchan instrucciones del docente. Organiza a los alumnos en cuatro
grupos, los cuales se pondrán un
Habilidad del pensamiento nombre que tenga que ver con la
científico. ecología. Se les da las siguientes
instrucciones:
Observar y preguntar:
Observar, plantear preguntas,
formular inferencias y predicciones,
en forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno. - Cumplir las normas de
comportamiento para la salida
- Tendrán que trabajar unidos,
aportando ideas y repartirse el trabajo.
- Adoptar un árbol, saber de qué árbol se
trata y ponerle un nombre.
- También van a observar los árboles de
sus compañeros, de manera que puedan

6. percibir sus semejanzas y diferencias
Experimentar respecto del “adoptado” por su grupo.
Participar en investigaciones
experimentales guiadas obteniendo Entrega una guía de observación que
Información para responder a cada grupo tendrá para poder recabar
preguntas dadas a partir de diversas los datos y registrarlos ya sea en el
fuentes en forma individual y cuadro, esquema, dibujo, etc.
colaborativa por medio de la
observación, la manipulación y la
clasificación de la evidencia. Desarrollo:
Observar, medir y registrar datos Llegando al Parque, observarán el
En forma precisa, organizándolas en panorama general, caminaran junto a la
tablas docente, quién les explicará un poco cómo
es el lugar y qué se espera de sus trabajos.
Realizarán actividades de observación
con todos los sentidos, trabajando en
lugares claramente diferenciados (con
mucha vegetación y poca vegetación, Guía Salida
cerca o lejos del camino de acceso al Pedagógica
parque, etc., )para establecer Material por cada
comparaciones respecto de las grupo:
percepciones de los alumnos. - Lupa
Deberán actuar de acuerdo a la - Bolsas
organización de las actividades transparente.
planificadas para que puedan escribir - Papel para
listas, etiquetas para la conservación de rotular las
los ejemplares recolectados. bolsas
- Cuaderno de
Cada grupo se le asignará un sector donde Organiza a los grupos designando su ciencias
hay un árbol de distinta especie y árboles lugar de trabajo. - Lápices
de la misma especie, y árboles ubicados (grafito y
en condiciones diferentes, por ejemplo, en Guía las observaciones de los colores)
zonas iluminadas y sombrías. estudiantes y exploraciones para
Los grupos, teniendo los materiales con identificar semejanzas y diferencias
los cuales trabajará en la observación y entre distintos árboles, poniendo énfasis
recolección de material que luego en las ideas de diversidad.
compartirá con el grupo entero, se dirigen
al sector que le asigna la docente su Les sugiere que observen, los árboles,
sector. de lejos y de cerca, y animarlos a usar
todos los sentidos, haciendo preguntas:
¿cómo es la punta de este árbol? ¿El
medio? ¿La parte baja? ¿Cómo es la

7. forma general del árbol? ¿Cuáles son los
colores de cada parte? ¿Cómo es el árbol
al tacto? ¿A qué huele? Podemos
sugerirles que raspen levemente una
hoja o la corteza. ¿Oyen algún sonido en
el árbol? ¿Cómo y quién produce ese
sonido?
Da instrucciones:
Cierre Lavar sus manos y comer su colación
Luego invita a realizar un plenario para
Los grupos se juntan, se lavan las manos exponer su trabajo.
para comer su colación.
Comparten brevemente las observaciones
que han hecho.
Ppt con las
instrucciones para
los estudiantes.

8. Objetivos de la clase Nº 3 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Les pregunta qué les pareció la Material recolectado
experiencia de la salida al Parque en la visita
Observar y describir, por medio de Ordenan su lugar de trabajo y escuchan O’Higgins, luego les pide que muestren pedagógica
la investigación experimental, las preguntas del docente. que cosas recolectaron aparte de las
necesidades de las plantas y su hojas para el herbario y que digan si
relación con la raíz, el tallo y las buscaron información al respecto.
hojas. Cada grupo determina los roles que
asumirá cada integrante para la
elaboración del herbario.
Objetivo Especifico
Resumir las evidencias obtenidas a
partir de sus observaciones para
responder la pregunta inicial
Habilidad del pensamiento
científico. Ppt con la
Desarrollo Explica ¿qué es un herbario? información del
Observar y preguntar: “Un herbario consiste en una colección herbario
Observar, plantear preguntas, Elaboran un herbario con las muestras de ejemplares botánicos secos y
formular inferencias y predicciones, que recolectaron. Las muestras se fija a prensados, los cuales se encuentran
en forma guiada, sobre objetos y alguna cartulina o cartón y se etiqueta con detalladamente etiquetados con los
eventos del entorno. los datos: nombre científico, nombre datos de origen del individuo y su
común, lugar de recolección, fecha de clasificación taxonómica. Estas muestras
Experimentar recolección, aplicaciones y todos los datos serán: en el caso de árboles, unas
pertinentes del ambiente donde se cuantas ramitas, las cuales deben tener
Participar en investigaciones desarrolla la planta. hojas y preferentemente flores y/o
experimentales guiadas obteniendo frutos para su posterior identificación y
Información para responder a las características más representativas
preguntas dadas a partir de diversas de la especie”
fuentes en forma individual y
colaborativa por medio de la
observación, la manipulación y la Supervisa y orienta el trabajo de los
clasificación de la evidencia. alumnos, sin intervenir en la creatividad
Observar, medir y registrar datos de sus estudiantes en la elaboración de
En forma precisa, organizándolas en los herbarios.
tablas

9. Cierre
Observan herbarios de otros grupos y
comentan las semejanzas y diferencias.

10. Objetivos de la clase Nº 4 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio
Herbario
Observar y describir, por medio de Organiza a los grupos, a través de un confeccionado por
la investigación experimental, las sorteo, para las presentaciones de los los alumnos
necesidades de las plantas y su herbarios.
relación con la raíz, el tallo y las Todos los grupos presentan sus
hojas. herbarios, exponen algunos elementos
para que todos lo vean. Cartulina
Comentan si hay diferencias entre las Plumones
formas, colores, tamaños, etc. También se
les insta a mostrar sus registros, si
hicieron sólo los que se les sugirieron o
hicieron otro tipo de registro.
Objetivo Especifico
Desarrollo
Comunicar y comparar con otros sus ideas, Realiza preguntas para que los estudiantes
observaciones, mediciones y experiencias, Hacen comparaciones con cada grupo, si
material concreto (material concreto) e
reconozcan “las interacciones entre los
informes sencillos.
hay diferencias a qué se debe y ver los seres vivos”:
distintos factores que inciden en la ¿En qué árbol encontraron un animal?
naturaleza (biótica y abiótica).
Habilidad del pensamiento ¿Qué animal? ¿la utilizaba para la
científico. construcción del nido, como refugio o
Observar y preguntar: como alimento?; el suelo donde se
Observar, plantear preguntas, encontraban las plantas ¿estaba húmedo,
formular inferencias y predicciones, seco o inundado? ¿Qué acciones y
en forma guiada, sobre objetos y modificaciones son producidas por los
eventos del entorno. hombres?
Experimentar
Participar en investigaciones
experimentales guiadas obteniendo
Información para responder a Cierre
preguntas dadas a partir de diversas Invita a sus alumnos a hacer un
fuentes en forma individual y Crean un compromiso con la naturaleza, la
escriben en una cartulina en forma de hoja, compromiso personal con la naturaleza
colaborativa por medio de la
que será pegada en el diario mural. con el objeto de cuidarla y colaborar con
observación, la manipulación y la
proyectos ecológicos.
clasificación de la evidencia.
Observar, medir y registrar datos
En forma precisa, organizándolas en
tablas