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Presentamos un mural con
nuestros derechos
	Papelotes.
	 Plumones, crayolas y colores.
	 Limpiatipo o cinta masking tape.
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En grupo clase
	 Conversa con los niños y las niñas sobre los temas trabajados en la
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En grupos de cuatro
	 Dile a los niños que se coloquen en grupos de cuatro y que resuelvan
el pupiletras de los derechos q...
En grupo clase
	 Forma grupos mixtos, de ser posible, para favorecer la participación
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En forma individual
	 Diles que para terminar la sesión se van a autoevaluar en las
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En grupo clase
	 Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas:
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Anexo 1
Primer Grado
Pupiletras
UNIDAD 3
SESIÓN 30
1. Resuelve el pupiletras sobre los derechos del niño.
2. Responde.
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Anexo 2
Primer Grado
Ficha de autoevaluación
UNIDAD 3
SESIÓN 30
“Conozco mis derechos y los derechos de los demás”
Nombre:...
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Sesión de Aprendizaje 30 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Presentamos un mural con nuestros derechos

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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 30 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Presentamos un mural con nuestros derechos

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Sesión de Aprendizaje 30 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Presentamos un mural con nuestros derechos

  1. 1. Presentamos un mural con nuestros derechos Papelotes. Plumones, crayolas y colores. Limpiatipo o cinta masking tape. Anexo 1: pupiletras. Anexo 2: autoevaluación. ¿Por qué es importante que los niños participen en la defensa y promoción de sus derechos? Los niños deben participar en campañas y marchas por sus derechos, conocer sobre ellos e identificar situaciones en las que no se respetan, para poder organizarse y reclamar su cumplimiento con apoyo de la familia, escuela y sociedad. Prepara un papelote para anotar qué pasaría si no existieran ciertos derechos. Asegura que cada grupo que se forma tenga un pupiletras. Prevé los títulos del mural en hojas de colores. Ten lista la autoevaluación. Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar 254 PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 30
  2. 2. En grupo clase Conversa con los niños y las niñas sobre los temas trabajados en la sesión anterior referidos a las responsabilidades y su importancia y a que no solo tenemos derechos, sino también deberes. Luego invítalos a recordar los derechos que hemos trabajado durante la unidad y qué actividades hemos realizado. Puedes ayudarlos haciendo algunas preguntas: ¿se acuerdan del derecho al nombre?, ¿todos debemos ir a la escuela?, ¿cómo debemos tratar y ser tratados?, ¿hablamos sobre la importancia de los espacios de juego?, ¿tenemos derecho a que se nos atienda en caso de accidentes o enfermedades en los centros de salud?, ¿creen que todos los niños tenemos derechos y deberes por igual?, etc. Comenta que hemos trabajado varios derechos y que hoy vamos a recordarlos para realizar unos dibujos sobre ellos. Comunica el propósito de la sesión: hoy presentaremos nuestros derechos en un mural elaborado con los dibujos que haremos. Revisa con los niños las normas de convivencia que se han estado trabajando y evalúen si se han cumplido o no. Luego elijan una norma para tenerla presente y ponerla en práctica durante esta sesión. Momentos de la sesión 10minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos. Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad, enriqueciéndose mutuamente. Reconoce los derechos que le corresponden como niño. 255 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 30 255
  3. 3. En grupos de cuatro Dile a los niños que se coloquen en grupos de cuatro y que resuelvan el pupiletras de los derechos que se encuentra en el anexo 1. Cuando hayan terminado, pídeles que conversen sobre las preguntas que están debajo del pupiletras: ¿qué pasaría si alguno de estos derechos no se cumpliera?, ¿podríamos dejar de tener algunos derechos?, ¿cuáles? Cuando hayan terminado de socializar, indícales que regresen al grupo clase para conversar entre todos. En grupo clase Pídele a los niños que imaginen qué pasaría si no hubiera derechos para ellos: ¿cómo sería la vida?, ¿qué pasaría si faltara alguno de los derechos trabajados? Por ejemplo, si no existiera el derecho a la igualdad, o el derecho a la salud. Diles que anoten sus respuestas en un papelote en la pizarra. Reafirma con ellos la importancia de estos derechos para el buen desarrollo y crecimiento socioemocional de los niños. Comenta cuán importantes son los derechos para ellos. Por esa razón, en esta sesión vamos a realizar un trabajo para promover los derechos de los niños. Problematización70minutos DESARROLLO2. Si no existiera Derecho a la salud Derecho a la educación Derecho a la igualdad Derecho a la recreación 256 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 30 256
  4. 4. En grupo clase Forma grupos mixtos, de ser posible, para favorecer la participación de niños y niñas. Diles que van a realizar un trabajo grupal denominado Nuestro mural de los derechos del niño, que consiste en dibujar situaciones que favorezcan o reflejen el cumplimiento de sus derechos en la casa y en el colegio. Explícales que asignarás a cada grupo un derecho diferente, sobre el que trabajarán para presentar en el mural. Dile a los niños que primero deberán ponerse de acuerdo sobre qué situaciones van a dibujar, luego deberán distribuirse el trabajo y ayudarse para que salga bien. Recuérdales que deben compartir los materiales y decidir quién va a comentar lo trabajado. Entrega a cada grupo dos cuartos de cartulina y diles que van a dibujar dos situaciones que reflejen de manera positiva el derecho que les ha tocado. Recálcales que primero se pongan de acuerdo antes de iniciar el trabajo. Dale tiempo a cada grupo para que trabaje sus dibujos. Cuandoterminendilesquesesientenenmedialuna,peroconservando su grupo para que puedan apoyarse, de ser necesario, al momento de contar al resto del aula lo que han dibujado. Análisis de la información El ponerse de acuerdo para realizar su trabajo es muy importante, ya que de ello dependerá que el resultado sea bueno y los niños se sientan bien al interior del grupo. 257 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 30 257
  5. 5. En forma individual Diles que para terminar la sesión se van a autoevaluar en las responsabilidades correspondientes a sus derechos. Para ello llenarán una ficha de autoevaluación (anexo 2). En grupo clase Finalmente, anúnciales que por grupos irán a los diferentes salones para invitar a sus compañeros a observar el mural que han preparado sobre los derechos del niño. En grupo clase Antes de que presenten sus dibujos conversa con los niños sobre cómo fue el trabajo en grupo: ¿se pusieron de acuerdo rápidamente?, ¿durante el trabajo recordaron darse buen trato?, ¿todos trabajaron por igual?, ¿pasó algo que nos hizo sentir mal?, ¿cómo se resolvió? Escucha lo que van diciendo y ayúdalos a clarificar sus ideas. Es importante que los niños comenten cómo hacen para organizarse, lo que les resultó y lo que no, para tenerlo en cuenta en las próximas experiencias de trabajo grupal. Prepara un mural en una pared del colegio, o en un biombo que pueda desplazarse. Coloca un título en la parte de arriba, para que los niños puedan colocar sus dibujos clasificándolos de acuerdo a los derechos. Puedes realizar una distribución como se sugiere abajo: Conforme van pegando sus dibujos en el mural, que cuenten lo que quisieron representar con el dibujo. Toma de decisiones - Reflexión Mural de los derechos EDUACION RECREACION SALUD NOMBRE PROTECCION IGUALDAD 258 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 30 258
  6. 6. En grupo clase Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas: ¿qué les pareció el mural que hicieron?, ¿cómo se organizaron para el trabajo?, ¿se sintieron bien al momento de participar?, ¿qué derechos hemos trabajado en esta sesión? Finaliza la sesión pidiendo que te digan: ¿qué aprendimos hoy?, ¿por qué es importante conocer y defender nuestros derechos?, ¿cómo nos sentimos cuando no nos toman en cuenta y nos dejan de lado? 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Conversa en casa sobre lo trabajado en el mural de los derechos. Invita a tus padres a que vengan uno de los próximos días a observar lo que han trabajado en el colegio. Tarea a trabajar en casa 259 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 30 259
  7. 7. Anexo 1 Primer Grado Pupiletras UNIDAD 3 SESIÓN 30 1. Resuelve el pupiletras sobre los derechos del niño. 2. Responde. • ¿Qué pasaría si alguno de estos derechos no se cumpliera? • ¿Podríamos dejar de tener algunos derechos? ¿Cuáles? IGUALDAD SALUD RECREACIÓN NOMBRE EDUCACIÓN RESPETO VIDA E I E N S Z C V B N D V D P A C V I T R I G U A L D A D U E S I C O U A I A P S C F A R D R G E A T R E C R E A C I O N F T I L E R T Y P U G N O M B R E T O I E S N R E S P E T O 260 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 30 260
  8. 8. Anexo 2 Primer Grado Ficha de autoevaluación UNIDAD 3 SESIÓN 30 “Conozco mis derechos y los derechos de los demás” Nombre: …………………………………............................................................................................. = lo cumplo = No lo estoy cumpliendo DERECHOS DEBERES ME EVALÚO Educación Cumplo con mis tareas. Jugar Cuido mi cuerpo y el de mis amigos. Salud Cumplo con los hábitos de higiene. Nombre Llamo a mis amigos por su nombre. Igualdad Trato igual a las niñas y niños. Respeto Respeto a los demás sin interrumpir ni molestar. 261 Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 30 261

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