Jugamos al tesoro escondido y
ubicamos objetos en el aula
Goma.
Cartulina para el soporte de la maqueta.
Cajitas de fósforos.
Papeles de color.
Objetos del aula: pelota, bloques lógicos, etc.
Cuaderno de trabajo (pág. 9)
Lista de cotejo (sesiones 4, 5, 6)
En esta sesión los niños y las niñas
aprenderán a ubicar objetos en una maqueta
según un referente, usando las nociones:
derecha, izquierda y de frente.
Acondiciona el aula para que se puedan desplazar y ubicar
un objeto.
Prepara una cartulina de soporte para la maqueta.
Prevé cajas de fósforos para elaborar la maqueta.
Prevé objetos: pelota, muñecos, bloques lógicos, etc.,
para el juego “El tesoro escondido”.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 01)
Revisa la página 9 del cuaderno de trabajo
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
304
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Invita a los estudiantes a participar en un juego, puede ser la siguiente
ronda: “Las hormiguitas con fuerza de titán” Explícales que entonarán
la canción y levantarán con fuerza el pie o el brazo derecho o izquierdo,
según se mencione en la letra.
Mientras los niños y niñas realizan el juego,recogesus saberes previos.
Para ello, observa quiénes cumplen las consignas de la ronda, es decir
quiénes utilizan correctamente las nociones derecha e izquierda y
quiénes no.
Concluido el juego, conversa con los niños y las niñas a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué les gustó del juego?, ¿por qué?, ¿todos
pudieron levantar o mover la mano, o el pie derecho o izquierdo?,
¿por qué? Escucha con atención la respuesta de los estudiantes.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
Las hormiguitas con fuerza de titán
Las hormiguitas se mueven a la izquierda, con fuerza de titán.
Las hormiguitas se mueven a la derecha, con fuerza de titán.
Las hormiguitas levantan a la mano derecha, con fuerza de titán.
Las hormiguitas levantan la mano izquierda, con fuerza de titán.
Las hormiguitas patean con el pie izquierdo, con fuerza de titán.
Las hormiguitas patean con el pie derecho, con fuerza de titán.
Las hormiguitas se van de frente al aula, con fuerza de titán.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localización.
Matematiza
situaciones.
Identifica datos de desplazamineto
de objetos en entornos cercanos,
según un referente, expresándolos
en una maqueta o en un bosquejo
con material concreto.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Expresa la medida de longitud de su
recorrido en unidades arbitrarias a
través de su cuerpo: pasos.
305
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Luego, comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a
ubicar objetos del aula utilizando los términos derecha, izquierda y
de frente. También elaboremos una maqueta del aula para señalar la
ubicación de los objetos en la misma.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayuden a trabajar y a aprender mejor.
El tesoro escondido
¿Qué necesitamos?
• Tesoro (puede ser un juguete o un material concreto del aula).
¿Cómo nos organizamos?
• Equipos de cuatro o cinco integrantes.
• Cada grupo nombra a un representante de equipo en cada jugada.
En grupo clase
Invita a los estudiantes a participar en un juego, diles que jugarán
a ubicar un objeto, que será el tesoro escondido. Al encontrarlo y
señalar su ubicación, tendrán que utilizar las siguientes expresiones:
“me desplacé hacia la derecha”, “me desplacé hacia la izquierda”, o
“caminé hacia el frente” para ubicar el tesoro escondido.
65minutos
DESARROLLO2.
Normas de convivencia
Escuchar al compañero.
Cuidar los materiales.
Levantar la mano para opinar.
¿Cómo jugamos?
• El docente ocultará dentro del aula el tesoro sin que los
representantes de equipo lo vean.
• Se darán algunas características del tesoro escondido, por ejemplo:
es redondo, sirve para jugar (la pelota).
• Al ubicar el tesoro escondido, el representante de equipo señalará
el desplazamiento que hizo para lograrlo. Por ejemplo: “me desplacé
hacia mi derecha y encontré el tesoro escondido, la pelota”.
• Gana el equipo que logra encontrar más tesoros escondidos.
306
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Ayúdalos a comprender el juego con algunas preguntas: ¿a qué
jugaremos?, ¿qué encontrarán?, ¿qué expresiones usarán al ubicar el
tesoro escondido?
Organizaalosniñosyniñasparaeljuego.Indicaqueunrepresentantede
cada grupo tendrá que encontrar el objeto. Asimismo, deberás colocar
en el aula los objetos (pelota, un bloque lógico, un muñeco, etc.) que
harán de tesoro, para que los ubiquen realizando desplazamientos por
la derecha, la izquierda o de frente.
Una vez que todos los representantes de los grupos lograron ubicar
los objetos y señalar su ubicación utilizando las nociones derecha,
izquierda o de frente, conversa con los estudiantes sobre el juego. Guía
la conversación con las siguientes preguntas: ¿les gustó el juego?, ¿por
qué?, ¿fue fácil encontrar el tesoro?, ¿por qué?, ¿los representantes
señalaron correctamente el desplazamiento que hicieron para ubicar
el objeto escondido?, ¿por qué? Felicítalos.
Luego puedes pedirles que de manera voluntaria levanten o muevan
sus brazos o piernas, señalando si es la izquierda o la derecha.
Felicítalos.
En pequeños grupos
Invita a los estudiantes a construir la maqueta del aula. Para ello,
proporciona a cada grupo los materiales: cartón o cartulina, goma
y cajitas de cartón. Promueve la búsqueda de estrategias mediante
las siguientes preguntas: ¿cómo nos organizaremos para construir la
maqueta?, ¿con qué representaremos las carpetas de los equipos?,
¿con qué representaremos el piso del aula?, ¿cómo representaremos
la puerta del salón?, ¿cómo representaremos el pupitre del docente?,
¿cómo representaremos la pizarra? Escucha sus respuestas con
atención y acuerden lo siguiente: una cajita de cartón representará a
la mesa de cada equipo; otra representará al pupitre o escritorio del
docente; dibujarán la puerta y las ventanas del salón.
Acompaña el proceso de construcción de la maqueta realizando las
siguientes preguntas: ¿dónde ubicarán la puerta y las ventanas del
salón?, ¿cómo las representarán?, ¿dónde ubicarán la pizarra?, ¿cómo
la representarán? Se espera que señalen en los bordes del cartón o
cartulina la ubicación de la puerta, las ventanas y la pizarra. Las pueden
representar con una línea. Continúa preguntando: ¿cuántos equipos
hay en el salón? Entonces, ¿cuántas cajitas de cartón se necesitarán?,
¿cuántos escritorios tiene el docente?, entonces ¿cuántas cajitas
necesitarán?
307
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Indica a los equipos que observen la ubicación de los grupos en el aula,
puedes ayudarlos con algunas preguntas: ¿qué grupos están cerca a la
ventana?, ¿qué grupos están frente a la pizarra?, ¿dónde está ubicado
el pupitre del docente? Luego, invítales a ubicar en su maqueta las
cajitas que representan a estos grupos.
Una vez que los equipos logren elaborar la maqueta del aula, ayúdales
rotular el nombre de los grupos, la puerta y la pizarra en tiras de papel
que pegarán en la maqueta. Por ejemplo:
Luego pide a un representante de cada grupo que señale la ubicación
de su grupo usando la maqueta. Para ello deberá utilizar los términos:
derecha, izquierda o de frente. Por ejemplo: “mi grupo está cerca a la
ventana y a mi izquierda está el grupo Los pacíficos”
También pídeles que verbalicen el desplazamiento que hicieron para
hallar el tesoro escondido, usando los términos: derecha, izquierda o
de frente. Por ejemplo: “para hallar el tesoro escondido ingresé por
la puerta y me desplacé por la izquierda de frente y hallé el tesoro”.
Felicítalos.
Registra los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
Ayudaalosniñosylasniñasaformalizarlosaprendizajes.Pregúntales:
¿cuándo usamos los términos derecha, izquierda y de frente? A partir
de las respuestas recibidas explica que usamos los mencionados
términos para indicar el desplazamiento que hacemos y para señalar
la ubicación de los objetos. Demuestra lo explicado señalando la
ubicación de objetos con los términos derecha, izquierda y de frente,
valiéndote de la imagen de un niño o niña.
Ventana Ventana
Pizarra
Ventana Ventana Puerta
Pupitre
Grupo
Los Amigos
Grupo
Los Pacíficos
Grupo
Los Alegres
Grupo
Los responsables
308
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos y estrategias que
siguieronparaseñalarlaubicacióndeltesoroescondidoyparaconstruir
la maqueta del aula. Pregúntales: ¿qué hicieron para hallar el tesoro
escondido?, ¿qué palabras usaron para señalar el desplazamiento que
hicieron para hallarlo?, ¿qué hicieron para construir la maqueta?, ¿fue
fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué? Felicítalos.
• Hacia la derecha de la niña
se encuentra la pelota.
• Hacia la izquierda de la niña
se encuentra la muñeca.
• Hacia el frente de la niña
está el árbol.
Al frente
DerechaIzquierda
10minutos
CIERRE3.
Orienta la reflexión de los estudiantes con respecto a sus aprendizajes,
con estas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cuándo usaremos los
términos derecha, izquierda y de frente?
Indica que, con ayuda de un familiar, resuelvan la página 9 del
Cuaderno de trabajo Matemática 1.
Tarea a trabajar en casa
309
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo
para evidenciar el desarrollo de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones
de forma, movimiento y localización, que implica el desplazamiento usando las expresiones
“derecha”, “izquierda” y “de frente” y su expresión en una maqueta (sesiones 4, 5 y 6).
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Expresa la medida
de longitud de
su recorrido
en unidades
arbitrarias a
través de su
cuerpo: pasos.
Describe los
desplazamientos
que realiza para
ir de un lugar a
otro “derecha,
“izquierda”, “de
frente”.
Identifica
datos de
desplazamiento
de objetos
en entornos
cercanos, según
un referente,
expresándolos en
una maqueta o
en un bosquejo
con material
concreto.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Logrado No logrado
310
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04

Anexo 2
Primer Grado
UNIDAD 3
SESIÓN 04
Actividad 1. Pinta la pelota.
Ubicamos objetos a la derecha
y a la izquierda
a) De color rojo , la pelota que está a la derecha del niño.
b) De color azul , la pelota que está a la izquierda del niño.
Actividad 2. Dibuja lo siguiente.
a) Una manzana en la mano izquierda del niño.
b) Un plátano en la mano derecha del niño.
91.° grado
%
311
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 04