Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Resolvemos problemas juntando
(Parte 2)
Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
Estructura de la cometa de triángulos.
Dos pliegos de papel de seda y un ovillo de pabilo (por
estudiante).
Tijeras y goma.
Cuaderno de Trabajo (págs. 192 y 193).
Lista de cotejo.
En esta sesión, los niños y las niñas
seguirán aprendiendo a resolver
problemas juntando dos colecciones
(juntar - juntar), al terminar de construir
la cometa de triángulos que empezaron a
elaborar en casa.
Prepara en un papelote el problema propuesto en Desarrollo.
Verifica que todos hayan llevado la estructura de la cometa de
triángulos que elaboraron en casa.
Lee las páginas 192 y 193 del Cuaderno de Trabajo.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 14).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 17

2. Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello,
pregúntales: ¿cuántos varones hay en su casa?, ¿cuántas mujeres?,
¿cuántas personas hay en total? Escucha atentamente sus respuestas
y, luego, haz esta consulta: ¿qué hicieron para saber cuántas personas
hay en total en su casa?
Comunica el propósito de la sesión: hoy continuarán aprendiendo a
resolver problemas juntando cantidades para saber la cantidad final;
usarán la estructura de la cometa que elaboraron en casa y terminarán
de construirla.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar en un ambiente favorable.
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
Normas de convivencia
Mantener limpios los espacios del aula.
Valorar la participación de los compañeros.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Matematiza
situaciones.
Identifica datos en situaciones
de dos etapas que combinen
acciones de juntar - juntar, con
cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo
de solución aditiva, con soporte
concreto o pictórico.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Explica a través de ejemplos,
con apoyo concreto o gráfico,
los significados sobre las
operaciones de adición.
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Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 17

3. 60minutos
DESARROLLO2.
Presenta en un papelote el siguiente problema:
Facilita la comprensión del problema. Para ello, léelo y pregunta:
¿qué tenemos que hacer?, ¿alguna vez han elaborado una cometa de
esta forma?, ¿la cometa volará alto o bajo?
Propicia la búsqueda de estrategias mediante algunas interrogantes:
¿qué materiales van a utilizar para terminar de elaborar la cometa?,
¿cuántos sorbetes tiene la cometa?, ¿cuántos papeles de seda usarán
para forrar la cometa?, ¿cuántos ovillos de pabilo usarán? Anota sus
respuestas en la pizarra o en un papelote.
Forma equipos y proporciónales los materiales necesarios.
Monitorea el trabajo de los niños y las niñas y realiza preguntas que
los orienten a juntar los materiales. Por ejemplo:
• Juan, ¿cuántos sorbetes tiene tu cometa? (pide que los cuente),
¿cuántos ovillos de pabilo estás usando? (pide que los cuente), ¿y
cuántos papeles de seda? (pide que los cuente), ¿cuántos materiales
has usado en total? (pide que los junte y los cuente).
Instrucciones:
1. Forren dos caras de la cometa.
2. Armen la cola con los papeles de seda (como en la imagen).
3. Coloquen el pabilo en una punta y la cola en otra.
4. Respondan: ¿cuántos materiales usaron para elaborar la cometa?
5. Diríjanse al patio y vuelen la cometa.
La cometa de triángulos
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Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 17

4. Apoya a todos en la elaboración de sus cometas. Guíalos con algunas
interrogantes: ¿qué caras de la cometa van a forrar?, ¿dónde van a
colocar el pabilo?, ¿dónde van a colocar la cola?, etc.
Cuando hayan terminado de elaborar las cometas, formaliza los
aprendizajes junto con ellos. Formula esta pregunta: ¿cuántos
materiales usaron para elaborar la cometa? Pide que dibujen en la
pizarra los materiales que usaron, los cuenten y realicen las sumas
para calcular cuántos son en total. Por ejemplo:
Comenta que para hallar la cantidad de materiales han juntado y,
después, han sumado. Pregúntales: ¿han sumado dos veces? Escucha
sus respuestas y añade que podemos sumar dos veces y muchas veces
más, todo depende de los materiales que juntemos cada vez. Presenta
en la pizarra un ejemplo con los siguientes materiales:
6 + 1
6 + 1 + 2
7
7 + 2
9
¿Cuántos sorbetes tenemos? 3 + 5
3 + 5 + 2¿Y cuántos materiales en total?
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Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 17

5. Felicita a todos por su participación y entusiasmo en aprender. Luego,
pregúntales: ¿qué les gustó más al elaborar la cometa?, ¿por qué?; ¿qué
no les gustó?, ¿por qué?, ¿qué han aprendido hoy?15minutos
CIERRE3.
Propicialareflexiónsobrelos procesosyestrategiasquesiguieron para
resolver el problema. Guíalos con preguntas: ¿qué materiales usaron
para resolver el problema?, ¿qué hicieron para saber la cantidad total
de materiales?; ¿les gustó la actividad?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por
qué?
Dirígete con los estudiantes al patio de la escuela y anímalos a jugar
con sus cometas, a fin de que descubran cuál vuela más alto.
Plantea otros problemas
Indica a los niños y a las niñas que resuelvan las actividades de las
páginas 192 y 193 del Cuaderno de Trabajo. Oriéntalos realizando
la lectura de cada actividad en voz alta y solicita que representen,
primero, con material concreto y, después, en el Cuaderno de Trabajo.
Pide a los niños y a las niñas que, con ayuda de un familiar, elaboren
otra estructura de cometa de triángulos con sorbetes y pabilo,
forren una cara de color rojo y otra cara de color amarillo, y la
traigan la próxima clase. Indica que se guíen de las instrucciones
que les entregaste en la sesión anterior y de lo realizado hoy.
Tarea a trabajar en casa
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