Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Compartimos nuestra historia familiar" En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer mejores relaciones en un clima de confianza y respeto entre ellos.

1. Compartimos nuestra historia familiar
Lápices, colores y hojas bond.
Álbum.
Tarjetas de secuencias narrativas.
Limpiatipo.
Cartulinas.
Libro Personal Social 3 (págs. 30 y 31).
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más
sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones,
etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer
mejores relaciones en un clima de confianza y
respeto entre ellos.
Coloca en la biblioteca del aula uno de los álbumes que trajeron
los estudiantes en la sesión anterior.
Consigue las tarjetas de secuencias narrativas (Anexo 1) que
tienen los niños y las niñas de primer grado (del kit de materiales
entregado por el Minedu).
Revisa las páginas 30 y 31 del libro Personal Social 3.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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2. 10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Describe costumbres y prácticas
que caracterizan a su familia y que
le permiten aceptar su pertenencia,
cooperar e integrarse al trabajo de
diversos grupos.
Área curricular de Personal Social
En grupo clase
Reúne en círculo a los niños y a las niñas, y recuerda con ellos lo que
hicieron en la sesión anterior, donde compartieron los álbumes que
trajeron con la finalidad de saber de qué trataban, cómo eran las
carátulas y los títulos, qué imágenes tenían, cuál era la información
que proporcionaban, etc. Luego, pide que un estudiante te alcance
el álbum que está en la biblioteca del aula para mostrarlo a todos.
Comenta que ahora que ya conocen cómo es un álbum (tiene
portada o carátula, un índice, presentación y contenido), podríamos
elaborar uno personal. Pregunta: ¿qué deberíamos hacer?, ¿para
quién lo haríamos?, ¿dónde podríamos colocar todos los álbumes?
Comunica el propósito de la clase sesión: hoy conocerán mejor a
las familias de sus compañeros: quiénes las conforman, sus gustos,
sus habilidades, sus costumbres, etc.
Establece los acuerdos de convivencia adecuados para respetarse y
escucharse unos a otros.
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3. 70minutos
DESARROLLO2.
Presenta las secuencias de tarjetas narrativas y pégalas en la pizarra
para que todos las observen en silencio durante dos minutos.
Pide a los estudiantes que cuenten lo que observan en la secuencia.
Recuérdales cómo deben hacerlo (levantando la mano cuando
desean intervenir y escuchando en silencio a los compañeros
cuando tienen la palabra). Puedes elegir a un niño o a una niña para
que se encargue de otorgar la palabra a quien corresponda.
De ser necesario, ayúdalos a través de las siguientes preguntas:
¿qué ven?, ¿quiénes son?, ¿de dónde creen que son?, ¿a qué se
dedican?; ¿qué habilidades tiene esta familia?, ¿cómo se sentirá?,
¿cuáles serán sus fortalezas? (es una familia unida que comparte
el trabajo y se ayudan entre sí); ¿les gusta esta familia?, ¿por qué?
Anota las respuestas en la pizarra.
Secuencia del kit de materiales entregado por el Minedu en 2009 a 1.er
grado
Problematización
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4. Planificar lo que
voy a dibujar. Decidir qué voy a dibujar en cada hoja.
Pensar qué título le voy a poner.
Colaboro con mi familia en la pesca.
Luis Borja
Individualmente
Analisisdelainformación
Invita a todos a trasladarse hacia sus mesas de trabajo, pues ahora
realizarán una actividad personal.
Informa en qué consiste la actividad: deberán dibujar a su familia
en una secuencia con tres hojas bond. Solicita que los encargados
de los materiales repartan las hojas a cada estudiante.
Remarca que en los dibujos pueden plasmar lo siguiente:
• Quiénes conforman su familia.
• Las actividades que realizan.
• Las costumbres que tienen.
• Lo que aprenden los hijos de los padres.
Comunica el tiempo del que disponen para dibujar la secuencia. En
la pizarra, escribe la hora de inicio y la hora de término.
Comenta que cuando concluyan la secuencia, deberán pegarla en
una cartulina y escribir un título y su nombre. Por ejemplo:
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5. Mientras los estudiantes dibujan, monitorea el trabajo en cada
mesa. De ser necesario, oriéntalos mediante algunas preguntas:
¿quiénes conforman su familia?, ¿a qué se dedica cada uno de los
miembros de su familia?, ¿cómo es su familia?, etc.
Toma de decisión - Reflexión
Organiza la clase en parejas, considerando aquellas que tienen
afinidad, para que se sientan en confianza y el diálogo fluya. Luego,
pide que compartan información sobre sus familias: de dónde son
sus padres, cuáles son sus costumbres, qué actividades realizan,
etc.
Invita a dos o tres estudiantes a compartir sus trabajos con toda la
clase. Indica que los peguen en la pizarra y expliquen lo que han
querido expresar en sus dibujos.
Promueve un diálogo entre los niños y las niñas con preguntas que
los oyentes deseen formular a los expositores.
Reflexiona con los niños: ¿qué podemos concluir luego del trabajo
realizado? (a pesar de la diferencias, somos únicos e importantes;
cada familia tiene sus costumbres y tradiciones, pero debemos
convivir dentro de un clima de respeto a nuestras costumbres, pues
las heredamos y nos dan un valor especial).
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Reflexiona con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión de
hoy. Pregunta: ¿por qué hemos conversado sobre nuestras familias?
(para conocernos mejor, para saber de dónde son, cuáles son sus
costumbres o tradiciones, etc.), ¿en qué nos ayuda conocer cómo
son las familias de nuestros compañeros de clase? (permite que nos
valoremos a pesar de nuestras diferencias, que nos comprendamos
más, etc.),
Felicita a todos por su participación en las actividades realizadas y
bríndales palabras de agradecimiento.
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6. Indica a los niños y a las niñas que comenten con sus familiares lo que
hicieron hoy.
Pide que observen las páginas 30 y 31 del libro Personal Social 3 y dialoguen
con sus padres y hermanos sobre las imágenes que allí aparecen.
Solicita que pregunten a sus padres el motivo por el que eligieron sus
nombres y cómo fue su nacimiento. También, sugiere que lleven algunas
fotografías personales para la próxima sesión.
Tarea a trabajar en casa
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7. Anexo 1
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 05
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8. 77
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