Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 07 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Escribimos cómo somos" En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito al realizar una descripción de sus características físicas y cualidades, y luego la compartirán con sus compañeros

1. Escribimos cómo somos
Cuaderno de trabajo de Comunicación página 27, 28 y
138.
Colores
Papel bond
Papelote
Plumones
Cinta masking tape
Para que relean palabras que se refieren a
características y cualidades que sirven para describir
a las personas. Esto les permitirá describirse por
escrito.
Revisa las páginas 120 y 121 de las Rutas de Aprendizaje
del Área Curricular de Comunicación III ciclo – primer y
segundo grado – versión 2015.
Ten a la mano el cartel de síntesis con las características
de Alonso.
Revisa el cuaderno de trabajo páginas 27, 28 y 138
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
releemos y escribimos una descripción?
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PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 07

2. En grupo clase
Recuerda con los niños la sesión anterior donde se dibujaron y
dijeron cómo eran y sus cualidades.
Diles que mencionen todas las cualidades que dijeron en la sesión
anterior. Dirige su mirada hacia los papelotes en los que anotaron
características y cualidades. Esta será información que más adelante
les permitirá escribir cómo son.
Invita a los niños a formar una ronda y participar de juego: “Así soy
yo”, entonando la canción a la rueda rueda u otra que tú conozcas.
Cuando se detiene la melodía deberán decir a su compañero
o compañera de su derecha su nombre y que es lo que más le
gusta, luego continuarán con la ronda se detienen, comparten sus
características físicas y por último compartirán sus cualidades.
Pregúntales: ¿Cómo lo podrían hacer para que todos sepan cómo
son y que más les gusta? Registra sus respuestas en un papelote o
en la pizarra.
Presenta la sesión del día: hoy vamos a organizar nuestras ideas para
escribir cómo somos, donde indicaremos nuestras características
físicas y qué es lo que más nos gusta.
Pide a los niños elijan una o dos normas de convivencia que pondrán
en práctica en la presente sesión.
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe un texto descriptivo en nivel
alfabético, o próximo al alfabético,
Área curricular de Comunicación
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 07

3. ¿Qué escribiremos? ¿A quién le escribiremos? ¿Qué le diremos?
Un texto
con nuestras
características.
A nuestros
compañeros y
maestros.
Qué somos delgados
o gorditos, tenemos el
cabello lacio, negro, o
castaño y corto, si nos
gusta jugar a las chapadas
o futbol, etc.
70minutos
DESARROLLO2.
Abre el diálogo con tus niños y niñas para conversar con ellos sobre
el texto que escribirán y establece el propósito de escritura: ¿Para
qué escribiremos este texto? Se espera que sus respuestas sean:
Contar cómo somos y qué nos gusta.
Lee las preguntas y completa el planificador con los niños y las
niñas: ¿Qué escribiremos? ¿A quién le escribiremos? Registra y
organiza sus respuestas en un recuadro como este:
Recuerda a los niños y niñas que pueden volver a leer la descripción
de Alonso y que también tienen en la pizarra las palabras que les
pueden ayudar a escribir otras nuevas.
Invítalos a ordenar sus ideas y escribir libremente cómo son, qué
les gusta. Pregúntales: ¿Qué escribi rán primero?, ¿qué contarán
luego?, ¿cómo terminarán su texto?
Lee en voz alta para que los niños sepan dónde se encuentran
aquellas palabras que les puedan servir para escribir su texto. Usa la
página 138 del Cuaderno de trabajo en la que leyeron la descripción
de Alonso.
En grupo clase
Individualmente
Planificación
Textualización
La información que ha sido colocada en el planificador de la
escritura, les servirá a los niños como referentes para que
ellos puedan escribir de forma autónoma.
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 07

4. Acércate a cada uno de tus niños para darle confianza y puedan
escribir según su nivel de escritura: ¿Qué quieres contar? ¿Qué más
quieres decir? Es muy importante que felicites a cada uno de tus
niños y niñas con palabras: “Muy bien”, espera a que terminen de
escribir.
Proporciónales las siguientes ayudas, dependiendo el nivel de
escritura en el que se encuentren:
Si se encuentran en el nivel pre silábico
Pregúntales que han escrito y luego, escribe debajo de lo que ellos
han escrito de tal manera que puedan comparar lo que escribieron
con el nivel alfabético. Con esto ayudarás a normalizar la escritura.
Si se encuentra en el nivel silábico o silábico alfabético
Pide que lean señalando cada parte de las palabras, tratando de
establecer relación entre sílabas y sonidos.
Ayúdalos a completar cada parte tomando como referencia partes
de otras palabras conocidas. Pregúntales: ¿Qué palabra comienza
como negro? Si estas palabras no se encuentran en el aula,
escríbelas.
Pídeles que ubiquen en su cuaderno de trabajo la página 27 e
inicien la escritura de su texto. Actividad N° 2.
Recuérdales que deben incluir todo lo que acordaron en el
planificador.
Pide a los niños y niñas que revisen su texto de acuerdo a los
aspectos señalados en la siguiente tabla:
Revisión
Necesitamos Neto Negro
En mi descripción: Sí No
Usé palabras para decir cómo soy físicamente.
Usé palabras para decir lo que me gusta.
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5. Indica a los niños y a las niñas que deben ubicar en su cuaderno de
trabajo la página 28 y pasar en limpio su texto. Actividad N° 4.
Pide a los niños corten la hoja de su cuaderno de trabajo.
Consulta a los niños dónde puede colocar sus textos para que todos
los puedan leer (publicación).
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Realiza un recuento con los niños acerca de las actividades que
hicieron para poder escribir la descripción.
Pregúntales: ¿Cómo hicimos para escribir las palabras? ¿Qué nos
ayudó a escribir y a corregir?
Reflexiona con ellos sobre la importancia de conocer cómo somos y
que nos gusta y compartirlo con nuestros compañeros.
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6. 80
Anexo 1
Tercer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 07
Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 07

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