Evaluación del Currículo Docente
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DISCIPLINA
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PEDAGOGÍA
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SIGLO XIX COMO CIENCIA DE
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DIDÁCTICA
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DECIR “CARRERA”. LO QUE SE DEBE HACER PARA LOGRAR A...
LOS CURRICULA
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ESCRIBIR 5 ELEMENTOS DE LOS
SIGUIENTES CURRÍCULOS EN SU
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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CURRÍCULO
OCULTO
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EL PENSUM
LISTADO DE MATERIAS O CREDITOS
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EL MODO O LA MANERA DE CONDUCIR EL
APRENDIZAJE PARA ALCANZAR CON SEGURIDAD
Y EFICACIA LOS OBJETIVOS PREVISTOS.
METODO SOCI...
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LOS MEDIOS QUE EFECTIVIZAN LA APLICACIÓN
DE METODOS DIDACTICOS.
EJEMPLO:
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DIFERENCIAS ENTRE
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ELABORAMOS UNA COMPETENCIA
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TAREA1
• REALIZAR EL ESTUDIO CON MAESTRÍA EN
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El Profesor y el 5 %
PASO1
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LICENCIATURA
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CREACIÓN DE MALLA
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PASO 3
ASIGNATURAS POR NIVELES DE ORGANIZACIÓN Y POR
SEMESTRE
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PASO 4
ASIGNATURAS POR SEMESTRE
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PASO5
CAMPO DE FORMACIÓN DEL CURRICULO
-FUNDAMENTOS TEÓRICOS
-PRAXIS PROFESIONAL
-EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LA INVEST...
PASO 6
MATRIZ DE RESULTADOS ESPERADOS
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TAREA 2
• TRABAJAR MATRICES CON MAESTRIA EN CCEE
• REVIZAR QUE ES UN SEGUIMIENTO A
GRADUADOS Y PARA QUE SE UTILIZA.
ING. T...
• TAREA FINAL 10 PUNTOS :
1.- REDACTAR EL ESTUDIO DE PERTINENCIA DE
LA MAESTRIA DE TECNOLOGIA
2.- REDACTAR EL ESTUDIO DE P...
DIFERENCIA ENTRE INTENCIÓN,
OBJETIVOS Y RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
LA INTENCIÓN DE UN MÓDULO HACE
REFERENCIA AL PROPÓSITO AMPLIO O AL
PROYECTO GENERAL DE ENSEÑANZA
MIENTRAS QUE
LOS OBJETIVO...
LA INTENCIÓN DE UN MÓDULO O
PROGRAMA ES UN ENUNCIADO
GENERAL Y AMPLIO ACERCA DE LA
FINALIDAD DE LA ENSEÑANZA, ES
DECIR, IN...
EL OBJETIVO EN UN
MÓDULO O PROGRAMA
CONSISTE
GENERALMENTE EN UN
ENUNCIADO ESPECÍFICO
EN RELACIÓN A LO QUE
SE VA A ENSEÑAR,...
LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TIENEN UNA GRAN VENTAJA QUE SON
ENUNCIADOS CLAROS A CERCA DE
LO QUE SE ESPERA QUE APRENDA EL...
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE SON
ENUNCIADOS A CERCA DE LO QUE SE ESPERA QUE
EL ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE HACER,
COMPRENDER ...
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• La palabra clave es DO y la clave principal
para diseñar resultados deaprendizaje es
utilizar verbos de acción.
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PROCESO B
PASO1
DATOS INICIALES
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
Nombre completo de la institución:
Código de la institución:
Misió...
PROCESO B
PASO1
DATOS INICIALES
Nombre del título :
Título que otorga:
Modalidad de aprendizaje :
Organización del aprendi...
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EVALUACIÓN PARA PROFESORES
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• SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA
ASIGNATURA QUE IMPARTO
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SOBRE LOS MÉTODOS DE
ENSEÑANZA QUE UTILIZO
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• SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE
PLANTEO
• SOBRE MI PRÁCTICA
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MATRIZ DESCRIPTIVA
TAREA AUTOEVALUACIÓN
SOBRE MI PERSONA:
SOBRE LOS
CONTENIDOS DE ...
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MATRIZ COMPARATIVA
TRABAJO GRUPAL- AUTOEVALUACIÓN
ESTUDIANTE -1 ESTUDIANTE-2 RESUM...
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Relación Docente-
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Estrategias
Pedagógicas y
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Metodologías Con...
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EVALUACIÓN DEL CURRICULO DOCENTE

  1. 1. Evaluación del Currículo Docente ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  2. 2. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  3. 3. DISCIPLINA DE LA INTERPRETACION ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  4. 4. PEDAGOGO (LAT. PAEDAGODUS PAIDAGOGOS, PAIDÓS, NIÑO + -AGOGO, GUIA) PERSONA QUE ACOMPAÑA A UN NIÑO SIRVIÉNDOLE DE GUÍA O CONSEJERO. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  5. 5. PEDAGOGÍA ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  6. 6. PEDAGOGÍA LA PEDAGOGÍA TOMADA COMO CIENCIA RESPONDE AL DESEO DE CONOCER Y DE BUSCAR COMPRENDER RACIONALMENTE EL FENÓMENO EDUCATIVO Y LOS A ÉL RELACIONADOS. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  7. 7. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  8. 8. SE ENTIENDE POR ANDRAGOGÍA LA DISCIPLINA QUE SE OCUPA DE LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE DEL ADULTO. EL VOCABLO CLÁSICO 'PEDAGOGÍA', EN CAMBIO, SE APLICÓ A LA EDUCACIÓN DEL NIÑO, COMO LO ESTABLECE SU ETIMOLOGÍA. DE ACUERDO A LA UNESCO (ORGANIZACIÓN PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA DE LAS NACIONES UNIDAS) ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  9. 9. EN FORMA GENERAL PEDAGOGÍA TEORÍA DE LA ENSEÑANZA QUE SE IMPUSO A PARTIR DEL SIGLO XIX COMO CIENCIA DE LA EDUCACIÓN O DIDÁCTICA EXPERIMENTAL ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  10. 10. DIDÁCTICA ARTE DE ENSEÑAR. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  11. 11. EL CURRICULO UNA VOZ LATINA QUE SE DERIVA DEL VERBO CURRO Y QUE QUIERE DECIR “CARRERA”. LO QUE SE DEBE HACER PARA LOGRAR ALGO; POR LO QUE HAY QUE PASAR PARA LLEGAR A UNA META PREVISTA. CARRERA O COMPETENCIA ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  12. 12. LOS CURRICULA ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  13. 13. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  14. 14. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  15. 15. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  16. 16. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  17. 17. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  18. 18. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  19. 19. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  20. 20. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  21. 21. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  22. 22. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  23. 23. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  24. 24. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  25. 25. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  26. 26. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  27. 27. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  28. 28. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  29. 29. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  30. 30. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  31. 31. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  32. 32. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  33. 33. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  34. 34. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  35. 35. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  36. 36. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  37. 37. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec ESCRIBIR 5 ELEMENTOS DE LOS SIGUIENTES CURRÍCULOS EN SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA
  38. 38. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec MATRIZ DESCRIPTIVA TAREA 1 CURRICULO CURRÍCULO OCULTO CURRÍCULO NULO CURRÍCULO ADICIONAL CURRÍCULO OFICIAL CURRÍCULO OPERATIVO
  39. 39. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  40. 40. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  41. 41. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec MATRIZ COMPARATIVA TRABAJO GRUPAL ESTUDIANTE -1 ESTUDIANTE-2 ESTUDIANTE-3 CURRÍCULO OCULTO CURRÍCULO NULO CURRÍCULO ADICIONAL CURRÍCULO OFICIAL CURRÍCULO OPERATIVO
  42. 42. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  43. 43. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  44. 44. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  45. 45. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  46. 46. EL PENSUM LISTADO DE MATERIAS O CREDITOS ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  47. 47. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  48. 48. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  49. 49. EL MODO O LA MANERA DE CONDUCIR EL APRENDIZAJE PARA ALCANZAR CON SEGURIDAD Y EFICACIA LOS OBJETIVOS PREVISTOS. METODO SOCIALIZADO METODO HERMENEUTICO METODO DIALECTICO METODO PRACTICO METODO DEDUCTIVO METODO INDUCTIVO METODO ANALOGICO O COMPARATIVO, .... ETC ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  50. 50. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  51. 51. LOS MEDIOS QUE EFECTIVIZAN LA APLICACIÓN DE METODOS DIDACTICOS. EJEMPLO: DINAMICAS DE GRUPO VISUALIZACION PERCEPCION EJERCITACION APLICACIÓN ...........ETC ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  52. 52. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  53. 53. ES EL PROCEDIMIENTO EN ACCION DRAMATIZACION TALLER PEDAGOGICO CRUCIGRAMA MAPAS CONCEPTUALES CUADRO SINOPTICO,......................ETC ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  54. 54. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  55. 55. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  56. 56. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  57. 57. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  58. 58. DIFERENCIAS ENTRE EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  59. 59. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  60. 60. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  61. 61. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  62. 62. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  63. 63. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  64. 64. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  65. 65. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  66. 66. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  67. 67. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  68. 68. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  69. 69. EL PRINCIPIO DE PERTINENCIA CONSISTE EN QUE LA EDUCACIÓN SUPERIOR RESPONDA A LAS EXPECTATIVAS Y NECESIDADES DE LA SOCIEDAD, A LA PLANIFICACIÓN NACIONAL, Y AL RÉGIMEN DE DESARROLLO, A LA PROSPECTIVA DE DESARROLLO CIENTÍFICO, HUMANÍSTICO Y TECNOLÓGICO MUNDIAL, Y A LA DIVERSIDAD CULTURAL. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  70. 70. PARA ELLO, LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR ARTICULARÁN SU OFERTA DOCENTE, DE INVESTIGACIÓN Y ACTIVIDADES DE VINCULA CIÓN CON LA SOCIEDAD, A LA DEMANDA ACADÉMICA, A LAS NECESIDADES DE DESARROLLO LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  71. 71. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  72. 72. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN PROSPECTIVA DEL ÁREA DE LA CARRERA: ¿CUÁLES SON LOS CAMPOS QUE SE ESTÁN DESARROLLANDO? LOS QUE SE PREVÉ QUE SE DESARROLLEN A FUTURO, ETC.
  73. 73. -QUÉ POLÍTICAS O MEDIDAS SE HAN ADOPTADO CON RESPECTO AL CURRÍCULO. -EN RELACIÓN CON LA EMPLEABILIDAD REAL, ES DECIR, EL ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN LABORAL REAL DE LOS GRADUADOS, QUÉ MEDIDAS SE HAN TOMADO CON RESPECTO AL CURRÍCULO. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  74. 74. CARRERA ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  75. 75. MODELO CES ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  76. 76. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  77. 77. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  78. 78. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  79. 79. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  80. 80. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  81. 81. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  82. 82. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  83. 83. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  84. 84. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  85. 85. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  86. 86. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec Sujetos que aprenden. Conocimientos y saberes. Contextos: Sociales, productivos, culturales y ambientales. Ambientes de aprendizaje.
  87. 87. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  88. 88. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  89. 89. TALLER2 • REALIZAR UN MAPA MENTAL DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS EDUCATIVOS • PARTICIPAN GRUPO ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  90. 90. • DETERMINAR LOS EJES CURRICULARES • MAESTRIA EN TECNOLOGIAS PARA LA GESTION Y PRACTICA DOCENTE. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  91. 91. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec ELABORAMOS UNA COMPETENCIA ESPECIFICA POR CADA EJE
  92. 92. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec ENCONTRAMOS TRES RESULTADOS ESPERADOS POR CADA COMPETENCIA
  93. 93. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  94. 94. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  95. 95. TAREA1 • REALIZAR EL ESTUDIO CON MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (ARCHIVO ADJUNTO) • INVESTIGAR TIPOS DE EVALUACIÓN DOCENTE ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  96. 96. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec El Profesor y el 5 %
  97. 97. PASO1 MALLA CURRICULAR LICENCIATURA INGENIERIA ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  98. 98. CREACIÓN DE MALLA PASO2 ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  99. 99. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  100. 100. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  101. 101. PASO 3 ASIGNATURAS POR NIVELES DE ORGANIZACIÓN Y POR SEMESTRE ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  102. 102. PASO 4 ASIGNATURAS POR SEMESTRE ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  103. 103. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  104. 104. PASO5 CAMPO DE FORMACIÓN DEL CURRICULO -FUNDAMENTOS TEÓRICOS -PRAXIS PROFESIONAL -EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN -INTEGRACIÓN DE SABERES, CONTEXTOS Y CULTURA -COMUNICACIÓN Y LENGUAJES ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  105. 105. PASO 6 MATRIZ DE RESULTADOS ESPERADOS ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  106. 106. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  107. 107. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  108. 108. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  109. 109. TAREA 2 • TRABAJAR MATRICES CON MAESTRIA EN CCEE • REVIZAR QUE ES UN SEGUIMIENTO A GRADUADOS Y PARA QUE SE UTILIZA. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  110. 110. • TAREA FINAL 10 PUNTOS : 1.- REDACTAR EL ESTUDIO DE PERTINENCIA DE LA MAESTRIA DE TECNOLOGIA 2.- REDACTAR EL ESTUDIO DE PERTINENCIA DE LA MAESTRIA DE TECNOLOGIAS. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  111. 111. DIFERENCIA ENTRE INTENCIÓN, OBJETIVOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  112. 112. LA INTENCIÓN DE UN MÓDULO HACE REFERENCIA AL PROPÓSITO AMPLIO O AL PROYECTO GENERAL DE ENSEÑANZA MIENTRAS QUE LOS OBJETIVOS PROVEEN INFORMACIÓN MÁS ESPECÍFICA ACERCA DE LO QUE SE DESEA LOGRAR ENSEÑANDO EN EL MÓDULO. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  113. 113. LA INTENCIÓN DE UN MÓDULO O PROGRAMA ES UN ENUNCIADO GENERAL Y AMPLIO ACERCA DE LA FINALIDAD DE LA ENSEÑANZA, ES DECIR, INDICA LO QUE EL PROFESOR PRETENDE CUBRIR EN UN BLOQUE DE ENSEÑANZA LA INTENCIÓN SE REDACTA GENERALMENTE DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL PROFESOR PARA SEÑALAR EL CONTENIDO GENERAL Y LA INTENCIÓN DEL MÓDULO INTRODUCIR A LOS ESTUDIANTES A LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ESTRUCTURA DEL ÁTOMO ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  114. 114. EL OBJETIVO EN UN MÓDULO O PROGRAMA CONSISTE GENERALMENTE EN UN ENUNCIADO ESPECÍFICO EN RELACIÓN A LO QUE SE VA A ENSEÑAR, ES DECIR, SEÑALA UNA DE LAS ÁREAS ESPECÍFICAS QUE EL PROFESOR PRETENDE CUBRIR EN UN BLOQUE DE ENSEÑANZA LOS ESTUDIANTES COMPRENDERÁN LOS IMPACTOS Y EFECTOS DEL COMPORTAMIENTO Y ESTILOS DE VIDA TANTO EN LOS AMBIENTES GLOBALES COMO EN LOS LOCALES ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  115. 115. LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE TIENEN UNA GRAN VENTAJA QUE SON ENUNCIADOS CLAROS A CERCA DE LO QUE SE ESPERA QUE APRENDA EL ESTUDIANTE Y CÓMO VA A DEMOSTRAR ESTE LOGRO. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  116. 116. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  117. 117. LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE SON ENUNCIADOS A CERCA DE LO QUE SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE HACER, COMPRENDER Y / O SEA CAPAZ DE DEMOSTRAR UNA VEZ TERMINADO UN PROCESO DE APRENDIZAJE. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  118. 118. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  119. 119. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  120. 120. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  121. 121. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  122. 122. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  123. 123. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  124. 124. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  125. 125. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  126. 126. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  127. 127. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  128. 128. • La palabra clave es DO y la clave principal para diseñar resultados deaprendizaje es utilizar verbos de acción. • (Jenkins and Unwin, 2001; Fry et al., 2000) ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  129. 129. PROCESO B PASO1 DATOS INICIALES DATOS DE LA INSTITUCIÓN Nombre completo de la institución: Código de la institución: Misión de la institución : Visión de la institución : Datos del proyecto Nivel de educación superior: Tipo de trámite: Campo amplio (*): Campo específico (*): Campo detallado (*): ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  130. 130. PROCESO B PASO1 DATOS INICIALES Nombre del título : Título que otorga: Modalidad de aprendizaje : Organización del aprendizaje : Número de horas por período académico : Número de semanas por período académico : Total de horas de la carrera : Número de períodos : ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  131. 131. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  132. 132. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec EVALUACIÓN PARA PROFESORES
  133. 133. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  134. 134. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  135. 135. • SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA QUE IMPARTO ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  136. 136. SOBRE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA QUE UTILIZO ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  137. 137. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec • SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE PLANTEO
  138. 138. • SOBRE MI PRÁCTICA ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  139. 139. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec MATRIZ DESCRIPTIVA TAREA AUTOEVALUACIÓN SOBRE MI PERSONA: SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA QUE IMPARTO SOBRE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA QUE UTILIZO SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE PLANTEO SOBRE MI PRÁCTICA
  140. 140. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec MATRIZ COMPARATIVA TRABAJO GRUPAL- AUTOEVALUACIÓN ESTUDIANTE -1 ESTUDIANTE-2 RESUMEN SOBRE MI PERSONA: SOBRE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA QUE IMPARTO SOBRE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA QUE UTILIZO SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE PLANTEO SOBRE MI PRÁCTICA
  141. 141. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  142. 142. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  143. 143. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  144. 144. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec Relación Docente- Estudiante Estrategias Pedagógicas y didácticas Metodologías Conocimiento Evaluación Cumplimiento Organización
  145. 145. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  146. 146. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec
  147. 147. ING. TELMO VITERI tviteri@pucesa.edu.ec

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