1.
Päivän ohjelma <ul><li>9:30-10:15 Taustaa – SL opetuskäytön taustaa ja erityispiirteitä </li></ul><ul><li>10:15 -> Käyttöliittymä haltuun </li></ul><ul><ul><li>Kävele, juokse, lennä </li></ul></ul><ul><ul><li>Oikeat toiminnot </li></ul></ul><ul><li>Avatar - minä </li></ul><ul><ul><li>Profiili </li></ul></ul><ul><ul><li>Appearance </li></ul></ul><ul><ul><li>Vaatetus </li></ul></ul><ul><li>Vuorovaikutus/viestintä </li></ul><ul><ul><li>Chat, IM, Voice (IM), etiketti </li></ul></ul><ul><li>Työkalut ja toimintamallit </li></ul><ul><ul><li>Notecard, ppt, media, palautus </li></ul></ul><ul><li>Navigointi virtuaalimaailmassa </li></ul><ul><ul><li>Yksin, kaverin kanssa, ryhmässä </li></ul></ul>

2.
Second Lifen opetuskäytön erityispiirteitä Joensuun yliopisto/Savonlinnan koulutus- ja kehittämiskeskus (Aducate 2010) Teemu Moilanen

3.
Mikä on Second Life? <ul><li>3D-virtuaalimaailma / MUVE (Multi User Virtual Environment) </li></ul><ul><ul><li>Teen & Main -> yhdistymässä </li></ul></ul><ul><li>2003 Linden Lab </li></ul><ul><li>Oma valuutta Linden dollari L$ </li></ul><ul><li>Käyttäjien luoma sisältö </li></ul><ul><li>Avatar </li></ul>

4.
Mikä on Second Life? <ul><li>n. 15 000 000 käyttäjää </li></ul><ul><li>10 x San Francisco </li></ul><ul><li>20 000 CPU </li></ul><ul><li>65% Pohjois-Amerikan ulkopuolelta (UK & EU = 55%) </li></ul><ul><li>Miehet (55%) ja naiset (45%) tasapuolisesti edustettuina </li></ul><ul><li>Käyttäjien keski-ikä n. 34 v. </li></ul><ul><li>AIKUISEN OPPIMISYMPÄRISTÖ ? </li></ul>

5.
Käyttäjinä <ul><li>yksilöt - tavalliset ihmiset </li></ul><ul><li>yritykset </li></ul><ul><ul><li>IBM, Cisco, Coca-Cola, Manpower, Nissan, Orange </li></ul></ul><ul><li>Koulutusorganisaatiot </li></ul><ul><ul><li>Princeton, Harvard, JOY,HY, Åbo Akademi, AMK </li></ul></ul><ul><ul><li>EduFinland </li></ul></ul>

6.
<ul><li>eOppiminen ei ole kovinkaan motivoivaa, koetaan työlääksi, tuntuu pakolta – tehdään oman hengissäpysymisen vuoksi </li></ul><ul><li>videoneuvottelut, lms, cms, ope.fi </li></ul>HUOMIO

7.
<ul><li>perinteiset oppimisympäristöt ovat keinotekoisia, eivätkä tarjoa motivoivia, rikkaita, joustavia, haastavia, mielekkäitä sosiaalisia oppimiskokemuksia </li></ul>HAASTE

8.
<ul><li>Jos oppiminen on ennenkaikkea sosiaalinen prosessi, niin millainen on se teknologia, joka tukee sitä? </li></ul>HAASTE2

9.
<ul><li>Uudenlainen lähestymistapa teknologian hyödyntämiseen lähi- ja etäopetuksessa saattaisi saada opettajan pysähtymään oman pedagogiikkansa äärelle! </li></ul>HYPOTEESI

11.
teknologinen prosessi

12.
Prosessi oma halu oppia - usko potentiaaliin 12/2008 valmennukset 03/2007 avatar 06/2008 toiminta 04/2008 avajaiset 10/2007 rakentaminen

13.
Joensuu Univ. Island <ul><li>helppo hankintaprosessi </li></ul><ul><li>Versio1 n.100% ilmaisilla työkaluilla/objekteilla rakennettu </li></ul><ul><li>suunnittelun tärkeys -“rakenna ja pura” </li></ul><ul><li>avatar-esteettömyys </li></ul>

14.
SL funktio <ul><li>keskeinen valmennusympäristö hankkeissamme </li></ul><ul><li>maksulliset koulutukset ja seminaarit </li></ul><ul><li>muiden maailmoiden benchmarkkaus </li></ul>

15.
SL funktio 2 <ul><li>työelämän haasteet, tutkijat, täydennyskoulutettavat </li></ul><ul><li>autenttiset kehittämishaasteet </li></ul><ul><li>oman ympäristön luominen </li></ul><ul><li>avoin - suljettu? </li></ul><ul><li>ADUCATE ISLAND 2010 </li></ul>

16.
teknologinen laajentaminen <ul><li>pois ympäristöjen kylmyydestä kohti rikasta ympäristöä </li></ul><ul><li>eri medioiden ja palveluiden luonteva ja tarkoituksenmukainen yhdistäminen </li></ul><ul><li>yhteisön (CoP) sosiaalisen toiminnan tukeminen </li></ul><ul><li>live - second live </li></ul>

20.
Miten tämä liittyy minuun opettajana?

21.
Etäopetus on reformissa: lähi- ja etäopetus integroituvat

22.
Miksi? <ul><li>Teknologioiden kehitys: </li></ul><ul><ul><li>V irtuaalimaailmat, webkonferenssit, mobiiliteknologia, verkkovideo – monella eri kanavalla yhtäaikaisesi (useille eri yleisöille) </li></ul></ul><ul><li>Oppijoiden uusi, polkuriippumaton sukupolvi </li></ul><ul><li>Oppijan tarpeet ja vaatimukset oppimisprosessia tukien: </li></ul><ul><ul><ul><li>Menetelmissä – joustavat ja henkilökohtaiset </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Medioissa – rikkaat ja monipuoliset sisällöt </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Teknologioissa – oppijoille tutut sovellukset </li></ul></ul></ul>

23.
Miksi? <ul><li>Monet yleisöt </li></ul><ul><ul><ul><li>Maantieteellisesti hajallaan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Heterogeenisiä taidoiltaan ja ajankäytöltään </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Yhtäaikaisesti samalla kanavalla eri medioista käsin </li></ul></ul></ul><ul><li>Koulutusverkoston tulevaisuuden haasteet </li></ul>

24.
Mitä aiheuttaa ohjaajan toiminnalle? <ul><li>Pedagogisten taitojen hallintaa – silmää </li></ul><ul><li>T eknologisia taitoja </li></ul><ul><li>Esiintymisen ja asioiden esittämisen taitoja </li></ul><ul><li>Kasvattamisen taitoja </li></ul><ul><ul><li>Oppijoiden kasvattamista uudenlaiseen oppijuuteen – luopuminen perinteisestä roolista (valmiiksi jäsennetystä (etenemistiestä ja ratkaisusta) avoimeen ongelmanratkaisuun) </li></ul></ul><ul><li>Suunnittelun taitoja – oppimistilanteen roadmap </li></ul>

25.
Mitä aiheuttaa oppijan toiminnalle? <ul><li>Vastaanottajan rooliin muuttamista sosiaalisempaan, aktiivisempaan </li></ul><ul><li>T eknologisia taitoja </li></ul><ul><li>Esiintymisen ja asioiden esittämisen taitoja </li></ul><ul><li>Vastuun kantamista omasta oppimisesta </li></ul>

26.
Koulutus Second Lifeen liittyen – itse ympäristöä opettaen Seikkailut, ohjaukset, konsultoinnit, keskustelut

27.
2009 toiminnan vuosi perehdyttämisen jälkeen K oulutuksen, kokoustamisen ja konferoinnin uudet menetelmät

28.
2009 tuo uuden oppimismaiseman Aducatelle Kampukset, asiakkaat ja yritykset yhdessä

29.
Mikä SL:ssa on se juttu meidän kokemuksemme mukaan?

30.
Motivaatiosuihku P öydän puhdistaminen, tittelit pois, taitojen ja tietojen heterogeenisyys katoaa

31.
Second Lifen lumo Avoimuus, auttaminen, tunne kollektiivisuudesta, tasa-arvoisuus

32.
Second Lifen lumo Sattuma, asiantuntijuuden saavutettavuus, yhteinen intressi, kohtaamiset

33.
Mahdoton yhtälö? Oppimista tapahtuu vaikka nauru ja keskittyminen kulkevat käsi kädessä

34.
VIDEO