1. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE LENGUAJE Y LITERATURA
AUTOR:
TATIANA CHUQUITARCO
2. •Es el conjunto de estrategias y actividades de
enseñanza-aprendizaje que cada profesor realiza con su
grupo de alumnos.
•ESTOS ASPECTOS HAN DE SER RECOJIDOS EN
FORMA:
ORDENADA
SECUENCIAL.
Para las áreas de cada nivel educativo.
3. Es una unidad de trabajo escolar relativa a un proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Las programaciones deben estar de acuerdo con lo recogido
en el proyecto curricular del centro.
Para ello es necesario planificar y distribuir los contenidos de
aprendizaje a lo largo de cada ciclo y temporizar las
actividades de aprendizaje y la evaluación correspondiente.
4. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
DEFINICIÓN.
Es el instrumento de planificación, desarrollo y
evaluación de cada una de las áreas del currículo.
Es un proceso para la toma de decisiones mediante el
cual el docente prevé su intervención educativa de
forma deliberada y sistemática.
5. CARACTERÍSTICAS
1. Adecuación al contexto donde se desarrolla, a
las características del alumnado.
2. Concreción en un plan de actuación para que
sea un instrumento útil .
3. Flexibilidad para que el plan de actuación sea
abierto y así pueda ser revisado parcialmente
4. Viabilidad para que pueda ser adecuada a su
funciones; se ajuste al tiempo disponible, cuente
con los espacios y recursos previstos.
6. FUNCIONES
Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje para
evitar las actuaciones improvisadas.
Proporciona elementos de análisis, reflexión, revisión y
evaluación de la practica docente.
Facilita la implicación de los alumnos en su propio
proceso de aprendizaje.
Atiende la diversidad de intereses, motivaciones,
características, ritmos y estilos de aprendizaje del
alumno.
7. REFERENTE DE LAS
DIDÁCTICAS
La programación didáctica se organiza en Unidades
Didácticas.
Para cada uno de los recursos y para cada área.
Su estructura y duración debe ser definida por el
profesor.
8. MÉTODOS PEDAGÓGICOS
Tomar decisiones orientadas a organizar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Partir del nivel del desarrollo del alumno.
Asegurar la construcción de aprendizajes
significativos.
Propiciar una intensa actividad-interacción
por parte del alumno.
9. MÉTODOS DE TRABAJOS ADECUADOS
El aprendizaje es un proceso de
construcción social del conocimiento.
El trabajo cooperativo facilita el aprendizaje.
La motivación hacia el aprendizaje aumenta
con la funcionalidad.
El adecuado clima de la clase donde se
reduzca al máximo las interferencias
10. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y TIEMPO
El aula es un espacio compartido y
heterogéneo.
El tiempo escolar tiene que ser flexible y con
diferentes ritmos de trabajo.
El espacio del aula debe permitir distintas
situaciones de aprendizaje como :
a) Agrupamientos
b) Ambiente de trabajo y hábitos de
comportamiento.
11. c) Uso de espacios alternativos.
d) Posibilidad de agrupamientos flexibles.
12. ESPACIO Y TIEMPO DE RECREO
Respeto y clarificación de normas.
Observación de la actividad: juego libre y
juego dirigido.
13. MATERIALES Y RECURSOS
Utilización de textos como materiales de
lectura e interactivos.
Actividades variadas y organizadas en
secuencia coherente.
Utilización de recursos didácticos
variados y alternativos, en función con la
edad, el área y la globalización.
14. MATERIAL ESCOLAR:
Lápiz, goma, cuaderno, tijeras, pinturas, pegamento regla,
etc.
MATERIAL CURRICULAR:
Libro de texto, carteles, láminas, videos, software, etc.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Pizarra, ordenador, retroproyector, laboratorio,
franelograma, etc.
