Este documento muestra la propuesta de una rúbrica analítica cuantitativa para evaluar las participaciones de los alumnos en foros de programas virtuales.

1. 
RÚBRICA PARA EVALUAR FOROS
FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES
RECTOR. DR. MARIO CHÁVEZ CAMPOS
TUTOR. MTRO. ARTURO CASTRO LÓPEZ
ASPIRANTE. LCC. TANYA ROMERO OSEGUERA
4 DE FEBRERO 2014

2. ¿QUÉ ES LA RÚBRICA?
Es una
herramienta
de calificación.
Divide la tarea
en
componentes
y criterios de
valoración,
Determinando
si es aceptable
o no aceptable

3. ¿PARA QUÉ SIRVE LA RÚBLICA?
 Sirve como herramienta de
evaluación pero a la vez puede ser
una herramienta formativa para el
alumno. Por medio de ese conjunto
de criterios específicos, se hace una
descripción detallada del tipo de
desempeño esperado y los criterios
para su análisis; así, los alumnos
conocen con todo detalle qué es lo
que tienen que hacer y cómo para
ser valorados positivamente.

4. MI RÚBRICA
 A continuación te presento una propuesta de rúbrica, construida a través del aprendizaje
adquirido sobre las lecturas consultadas:
INDICADORES DE RENDIMIENTO
CRITERIOS/OBJETIVOS TAREA COMPLETA EN DESARROLLO ELEMENTAL TAREA INCOMPLETA
3 2 1 0
Participación
Participa a tiempo en el foro por
lo menos con 3 intervenciones
de mínimo 5 renglones cada
una.
Participa a tiempo en el foro por
lo menos con 2 intervenciones
de mínimo 5 renglones cada
una
Participa a tiempo en el foro por
lo menos con 1 intervención de
mínimo 5 renglones
No participa en el foro
Importancia del tema y
nuevas ideas
Sus participaciones se
sustentan con argumentos a
partir de la lectura realizada,
aporta nuevas ideas y las
justifica.
Sus participaciones se
sustentan con argumentos a
partir de la lectura realizada,
aporta nuevas ideas, pero no
las justifica.
Sus participaciones no se
sustentan con argumentos a
partir de la lectura indicada.
Realiza una participación, pero
no muestra interés por el tema
y tampoco aporta ideas.
Calidad de las
intervenciones
Exposición clara, concisa y
respetuosa de los temas.
Conoce superficialmente los
temas, y los expone de manera
parcializada.
Las intervenciones son poco
claras, concisas y respetuosas.
Demuestra que no hizo las
lecturas, ni vio los materiales
básicos y de apoyo.
Interacción con los
compañeros y tutor
Establece un diálogo con los
compañeros y el tutor,
debatiendo y defendiendo
ideas, y construyendo nuevos
aportes en conjunto.
Establece un diálogo con los
compañeros
y el tutor, aporta en la
construcción de nuevas ideas.
No logra establecer
acertadamente
un diálogo con los compañeros
y el
tutor, el aporte en la
construcción de nuevas ideas
es poco.
No establece un diálogo con los
compañeros ni el tutor.
Originalidad de los textos
Siempre respeta los derechos
de autor
al realizar citas adecuadamente
o al apoyar sus ideas en la
literatura acreditada.
Algunas veces respeta los
derechos de
autor al realizar citas
adecuadamente o apoyar sus
ideas en la literatura.
Aporta ideas ajenas pero no las
acredita adecuadamente,
tomando en cuenta la
normativa.
No respeta la normativa de
derechos de autor, realiza
copias textuales sin
acreditación de la fuente.
Respeta ortografía
Siempre respeta signos de
puntuación y ortografía
Algunas veces respeta los
signos de puntuación y
ortografía
Es deficiente el uso de signos
de puntuación y ortografía
No respeta signos de
puntuación y ortografía

5. RÚBRICA ANALÍTICA
 EVALUACIÓN FOROS VIRTUALES:
PUNTUACIÓN
CALIFICACIÓN
CUANTITATIVA
CALIFICACIÓN
CUALITATIVA
3 10 TAREA COMPLETA
2 8 EN DESARROLLO
1 6 ELEMENTAL
0 NO APROBATORIA TAREA INCOMPLETA

6. BIBLIOGRAFÍA
 Del Moral, M. et al (2013) e-EVALUACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES:
HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS, consultado en
http://campusvirtuales2013.uib.es/docs/113.pdf, el 4 de febrero 2005
 Martínez, N. et al. (2012) La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales
de enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión. Revista Iberoamericana
de Educación. No. 52/2. pp.1-15, consultado el 4 de febrero 2005.
 Gatica-Lara, F. et al. (2012) ¿Cómo elaborar una rúbrica?. Investigación en
Educación Médica. pp. 61-65, consultado el 4 de febrero 2005.
 Etxabe, J. et al (2011) Diseño de rúbricas en la formación inicial de
maestros/as. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol.
4, No 3,pp. 156-169, consultado el 4 de febrero 2005.
 http://ocw.uned.ac.cr/eduCommons/s.e.p/diseno-desarrollo-y-evaluacion-de-
cursos-virtuales/organizacion-semanal/semana-2/rubrica-para-la-calificacion-
del-foro-iconsultado el 4 de febrero 2005.