種子講師初階班發展單元3小時-20190814
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數位學習與教育科技 教材發展與教學媒體應用 單元學習目標 學員能理解教育科技創新在企業訓練趨勢 學員能應用以終為始的教育科技創新在訓練規畫 學員能依需求分析設計IRS（即時反饋系統）的互動式問題 學員能規劃科技融入教學方案（Kahoot）並實施 單元預期成效 學員獨立完成「依需求分析設計IRS的互動式問題」 小組討論產出「規劃科技融入教學方案（Kahoot）並實施」
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- 1. 種子講師初階班 —發展單元 Development 講 師 ： 張 大 明 r i c h a rd @ a b c t e c h . p ro Ta - M i n g C h a n g 執 行 長 育 睿 科 技 @2019/ 8/ 13 -14 。北分署種子講師初 階班 。新光人壽訓練中心，＠台 北士林 T h i n k B i g f o r E d T e c h – I n n o v a t i o n vs ALBITER - Power 6
- 2. Ta-Ming Chang • 育睿科技股份有限公司 創辦人兼執行長 • 創新教育科技暨商業模式 傳教士 • 專長研究與簡歷 – 共創共享模式學習發展生態系，摩方人力資本銀行—mFHCBank：ELaaS，2017-2019 – DOT100百豆運動：數位經濟世代人才100計畫—Bea Talent100 of Digital+ in 2018-2025. 讓自己成為數位經濟世代 的乾貨（DIGITAL+FOR TALENT100），亞太數位聯盟-眾創基地（2017/11） – DTSI思翱倍力創新服務設計模式（張大明，羅志傑，2017/9 ) – 賦陪媒3E創業培育模式—賦能Empower、陪伴Engage、媒合Enrich（張大明，羅志傑，2017/9） – ALBITER歐倍特：思翱倍力設計與實施手冊-螺旋式（4 Cycles） （張大明，羅志傑，2016/6） – SBIR經濟部小型企業研發補助計畫—思翱夫子雲倍力大數據服務開放創新研發計畫主持人（ALBITER，2015-2016） – 國際專案管理學會台灣分會秘書長（2011-2012/6），國際專案管理學會台灣分會志工PM（2009-2011） – APDA社團法人亞太數位聯盟 數位移轉委員會主委，APDA眾創基地—創業智庫召集人/教育總監（2017-現） – xAPI中文實踐社群指導委員會CorporateL&D Coordinator；美國ATD會員 (ASTD)，國際價值工程協會（SAVE International）副價值專家（AssociateValue Specialist, AVS）；中華價值管理學會會員 – 新北市企業榮譽志工（新北榮指員，2017-現），新北市專業職能培訓人員職業工會-大數據應用職能發展委員會主委 （2016-現） 2 http://bit.ly/2JdXGSv
- 3. 目標與成效 • 講師職責及成人教學策略 • 教學計劃與教案設計 – 單元學習目標 • 學員能理解教育科技創新在企業訓練趨勢 • 學員能應用以終為始的教育科技創新在訓練規畫 • 學員能依需求分析設計IRS（即時反饋系統）的互動式問題 • 學員能規劃科技融入教學方案（Kahoot）並實施 – 單元預期成效 • 學員獨立完成「依需求分析設計IRS的互動式問題」 • 小組討論產出「規劃科技融入教學方案（Kahoot）並實施」 3
- 4. 數位學習與教育科技 —發展Development（60min） • 全球環境轉變與人才挑戰：以人為本 – 維新唯一 vs 以人為本 – 過去：教導 vs 數位學習 – 現在：人材才財的挑戰 – 未來：共創共享學習小組（生態系） • 數位學習技術演進與趨勢：以科技為碁 – 教與學的根本 – 智慧手機、視訊影音 – 線上線下的教與學 • 目標導向數據驅動策略：以時習為度 – 以評鑑與評估為手段 – 自動回饋技術，IRS，Agile-CI/CD – 數據運用與培育 4
- 5. 教材發展與教學媒體運用 —發展Development（120min） • 專家教導的基本功：以人為本 – 標 ＆ 方，課程規劃及大綱 – 痛點與爽點（學力：學習如何學習，以學習者為中心） ，專家的專業與經驗 – 媒介設計與發展，結構與解構 • 線上線下：以科技為碁 – 內容（Content） ：PPT大神，視訊錄影，直播，視訊會議 – 問：完成「依需求分析設計IRS的互動式問題」 – 導：兵法、作戰手冊，回顧目標（Terminal Object）與方案（Context） – 小組討論產出「規劃科技融入教學方案（Kahoot）並實施」 – 產出的保存與分享 – 數：IRS-Kahoot， QA/測驗 – 評鑑與評估，評分表，儀表板 • 學習下一步：以時習為度 – 習：練兵場、進階學習與實務 – 部門與組織的需求與目標 – CI/CD，學習小組社群（百豆摩方社群小聚） 5 by ALBITER Power 6
- 6. EXPERT & INSTRUCTOR 業界專家 vs 內部講師 6
- 8. 人才是企業推動 任何事務與創新 的基石 關鍵人才決定企 業發展高度 20% 80% 學教的移轉 Source: 張忠謀 ,tsmc (2011) & 馬堅勇 ,中小企業領袖班13th研討會 (2014)
- 9. https://www.slideshare.net/jbersin/the-future-of-corporate-learning-2016/2-Corporate_Learning_in_2016The_ten 1. Economics : The Learning Curve is the Earning Curve. 2. Growth of Corporate L&D : Faster than Ever. 3. Shift the Learning Mix : Content and Curation as King. 4. Managing Content : Today's New Challenge. 5. Design Thinking : Triumph of Experience over Instruction. 6. 21st Century Career Management : A New Opportunity. 7. Leadership Rewired : Rethink Leadership Strategy. 8. Modermizing L&D : Tranformation of the Function. 9. Training Measurement : Shift toward People Analytics. 10. The New CLO : Chief Culture, Change, and Career Officer. Corporate Learning in 2016 ：The ten trends shaping learning for 2016 學習發展成為 企業經營的中心 人材才財 人力資本
- 11. 資料來源：工業局
- 12. 李開復： “最大白領失業 潮來襲 4種「師」 首當其衝。” Future… Partner with Code. 醫師、律師、教師，與金融 ?! http://goo.gl/DD96tB @ALBiTER 12
- 13. 13
- 16. 16
- 17. 17 http://www.learndash.com/9-essential-instructional-designer-skills/ 種子講師、教學設計師 （專案經理 PM） vs. 教材開發專案 、 E化訓練專案 and more… Learning Engineering Learning Experience Designer Instructor、trainer Sales、Curator
- 21. None of the five levels have experienced a statistically significant change in usage since 2009. ATD_Research_Evaluating_Learning_Getting_to_Measurements That Matter (2016) Level 1 Level 4 & 5 Level 2 Level 3 TTQS：品質與標準
- 22. Business Goal & Transformation Learning Smart Smart Training Training Performance LSTP, Learning Smart Training Performance-Design by Ta-Ming Chang @2016 學的好 & 教的棒 - 訓練績效看的見 22 Level 1 學到 賺到 得到 做到 問卷-滿意度（外） 能力自評 & 前後測 做 & 產出 績效、商業影響 效益-營收、 成本、社會責任 人到 準備度自評（內） Input & Process Micro Micro Macro Mega Kirkpatrick's four-level evaluation framework (update) + ROI and Kaufman & Keller’s five levels of critical organizational concern and evaluation. Level 1-Reaction, Satisfaction, and Planned Action Level 2-Learning Level 3-Application Level 4-Business Impact Level 5-ROI、CSR Vision & Mission 1 2 3 4 5 0心到 6 Readiness Skill Level- 1.Expert (專家) 2.Proficient (老手-精通) 3.Competent (勝任者) 4.Advanced Beginner (中手-高級初學者) 5.Novice(初學者) Level 0-Level 0
- 23. SME-Based O2O 線上線下訓練發展 ─敏捷式開發：數位教材、錄音、錄影，利用現有資源 & 社群 Evaluate DesignDevelop Start End • 內容數位化 • 發佈上傳 • 教學實施 • 學習成效評鑑 • 修正與改善 23SAM ：An Agile Model for Developing the Best Learning Experiences (ASTD, 2013) Begin with a quick evaluation (analysis) of the situation, need, and goals. Quickly, but with thought, prepare a rough design for discussion. Prepare prototypes using whatever tools can quickly provide a sense of the design idea in application.
- 24. Digital Business （Data Enterprise） Digital Transfor- mation The Talent Economy The Waves of Business Analytics • Today-The Talent Economy • 1970s~80s-The Customer Economy and Web • 1950s~60s-The Financial Economy • Early 1990s-The Industrial Economy Big Data in HR: Why it‘s Here and What it Means (Bersin.com，2016) 五大創新產業 與新農業、循環經濟， 以數位經濟為底層， 由此實踐軟硬結合 Digital Transformation Business Benefits • Capturing new market opportunities • Improved customer experience • Streamlined business operations • Extending the reach of the company 10 Networking Priorities for Digital Transformation (Zeus Kerravala Research， 2016)
- 25. 學習成為企業 發展中心 生命、生存與 生長的學習發 展 人才與組織 的轉型挑戰 領導者的學習 力與領導力 1. Economics : The Learning Curve is the Earning Curve. 2. Growth of Corporate L&D : Faster than Ever. 8. Modermizing L&D : Tranformation of the Function. 3. Shift the Learning Mix : Content and Curation as King. 4. Managing Content : Today's New Challenge. 5. Design Thinking : Triumph of Experience over Instruction. 6. 21st Century Career Management : A New Opportunity. 9. Training Measurement : Shift toward People Analytics. 10. The New CLO : Chief Culture, Change, and Career Officer. 7. Leadership Rewired: Rethink Leadership Strategy. Corporate Learning in 2016 ：The ten trends shaping learning for 2016 https://www.slideshare.net/jbersin/the-future-of-corporate-learning-2016/2-Corporate_Learning_in_2016The_ten Designed by Ta-Ming Chang & Roger Lo @2018/6/2 人材才財 人力資源生命存長 人力資本
- 26. 26 Designed by Ta-Ming Chang & Roger Lo，@2018/6/2
- 27. 27 Designed by Ta-Ming Chang & Roger Lo，@2018/6/2
- 28. 刀譜 屠龍刀 耍刀的你 • Handbook • Tools - Clouds & Mobile • Trainer Program 28 Designed by Ta-Ming Chang & Roger Lo，@2016
- 30. 由 數 據 驅 動 找 到 人 才 卓 越 最 漂 亮 的 角 度 整合學與教脈絡大數據應用的教育創新-以思翱倍力大數據服務為例，2016數位學習學術研討會：學習科技新趨勢（淡江大學，2016/5/20）
- 31. 31 學教成效如此清晰? 2016 生產力 4.0 人才智動力—跨界創新與創業研討會
- 32. x = 學生學習成效 (時間、學習力、投入、其他) y= 老 師 教 導 成 效 ( 時 間 、 教 導 方 法 、 教 材 、 其 他 ) 高 高 低 學習成效：科技創新 由數位內容轉為由資料驅動 以人為本 以科技為碁 ( 社 群 ) 教 導 接 力 。 因 材 施 教 ─ 透 過 方 法 與 科 技 創 新 結 合 ， 有 效 提 高 學 習 成 效 32 Transform & Scale 整合學與教脈絡大數據應用的教育創新-以思翱倍力大數據服務為例，2016數位學習學術研討會：學習科技新趨勢（淡江大學，2016/5/20）
- 33. 以問題為導向（1.學習任務） 持續的學習任務 & 即時資源與支援 （2.支援資訊 & 3.即時支援資訊 ) ） 演練與學用合一 （4.部分工作演練） 由資料驅動（Data Drive）的學與教對話、互動，能深化學習 （整合 & 對話）並提高學與教的價值產出，並能有效精準回答，在學 習與教學指導情境，隨時的Why, Who, What, When, Where, How 1.深度學習 2.適性與個別化學習 3.支援回覆學員需求 4.評鑑與改善內容與流程 5.適切資源供學員選擇 美國教育部教育科技辦公室在 2012教育科技白皮書五項創新建議… 33 整合學與教脈絡大數據應用的教育創新-以思翱倍力大數據服務為例，2016數位學習學術研討會：學習科技新趨勢（淡江大學，2016/5/20）
- 34. 34 What happened? • 描述性分析 Descriptive Analytics Why did it happen? • 診斷式分析 Diagnostic Analytics What will happen? • 預測式分析 Predictive Analytics How can we make it happen? • 指導性分析 Prescriptive Analytics 價值 困難度 & 複雜度 傳統BI 進階分析-大數據 落後指標 洞見與覺察 領先指標 撿 找 人 算 神 算 Edited by Ta-Ming Chang , 2016/8/2 Big Data應用技術演變， 人 & 技術，大數據專案 本身
- 35. 35 把很難的教導得很好，而過程又可以複製 不 僅 以 時 間 計 價 ， 再 依 價 值 （ 人 力 資 本 觀 點 ） 論 Designed by Ta-Ming Chang， @2019/7/4
- 36. 36 管理大師 彼得·杜拉克： 我們需要更聰明地學習，要提高學習與教導的方 法或許比新科學或新技術的進步更重要。 現在只要改變方法… “歐倍特培育摩方 6動力” 推動學教移轉的中心 ALBITER - Power 6 圖片來源：網路
- 37. ALBITER Mind Map ⚫ P1 設定目標 ⚫ P2 擬定計畫 ⚫ P3 闖關式教學設計 ⚫ P4 實施闖關式教學 ⚫ P5 產生倍力大數據 ⚫ P6 持續螺旋式學習 Designed by Ta-Ming Chang & Roger Lo , 2015/9ABC.LSTP redoubles Big Data T+D Service Guide for Instructor A L B I T E R ─ 推 動 學 教 移 轉 中 心 的 六 項 動 力 ABC.LSTP redoubles Big Data T+D Service Guide for Instructor 1 2 3 4 5 6 你感受過這樣的動力感覺嗎? 37 整合學與教脈絡大數據應用的教育創新-以思翱倍力大數據服務為例，2016數位學習學術研討會：學習科技新趨勢（淡江大學，2016/5/20）
- 38. 設計與實施指引 —ALBITER：六動力 & 十八原則 38 整合學與教脈絡大數據應用的教育創新-以思翱倍力大數據服務為例，2016數位學習學術研討會：學習科技新趨勢（淡江大學，2016/5/20）
- 40. 系統化訓練成效? —對準 & 瞄準 柯振南（2012） 如何做好企業內部教育訓練規劃. 擷取自 人力品質管理系統-TTQS 連貫性 連結性 投入度 結構化 40
- 41. 41 不要小看科技的力量!
- 42. 發揮大腦優勢與特性 基於大腦學習的特性，設計發展教學課程與學 習活動 ABCTech - Learning and Performance© 42 結合專家與群體資源與 支援 要能夠融入專家經驗與知識社群， 其資源與支援在學習與教學上 深入了解學 習者需求 要實踐以學習者為中心，需要更深入了解 學習者的需求，設計學習內容，直接以生 活或工作的實務問題解決，就是一個絕佳 的實作典範 以問題導向學習為策略 以問題導向或專案導向的學習教學設 計，能夠讓學習者整合所學習的內容 與自己的經驗 結果與歷程的個別化評鑑 評鑑學習者解決問題的結果外，觀察與 紀錄學習者解決問題的歷程，似乎是一 個更佳的評鑑方法，足以實踐適性的個 別化學習診斷與建議 善用學習科技為樞紐工具 要善用科技在教學及學習的運用，不 論在教室或線上學習，充分讓科技成 為支援學習與教學的樞紐，就可以讓 學習無所不在 獲得老師的支持及參與 教育創新的成功關鍵，在於有使命感的老師與管 理者的支持與參與，成效與影響力才能事半功倍 The 7 Principles of Design Learning Action Plan in 21 Century ‧Channel 7 Principles Ta-Ming Chang (Aug , 2013 ) 實踐未來教育創新七種原則
- 43. 科技 vs. 個人化學習 ─全球五大學習趨勢： 主動、合作、適性、有效、公平 43 確認資源促使深化學習 適性支援個別化學習 結合數據能即時回饋 改善內容與流程評鑑 尋找學習資源供選擇 Expanding Evidence Approaches for Learning in a Digital World ─ Ｕ.S. Department of Education Office of Educational Technology. 2012
- 44. 參與式社群學習模式 ─實踐原則（整合＆對話） ─行動方案（專家＆群體、 實體＆虛擬、歷程＆結果） 專家 智慧資產 群體 維基式群體 智慧 實體 未來教室 虛擬 行動化、雲 端運算 歷程 持續的績效 評鑑 結果 問題解決能 力 回答與教導新手 提問專家與老師 自我反思與反饋 同儕與社群討論 Holistic & 4 Dialogues 44ABCTech - Learning and Performance© PCLM：Participate Community Learning Model Ta-Ming Chang( Aug, 2013)
- 45. 讓學習因遊戲而生動 ─課堂競賽活動 & App：靈活思考、活用知識，整合經驗的最佳行動方案 45 Question + Creation & Action + Sharing
- 46. 運動 內容 服務 整合 — 共 創 共 享 模 式 學 習 發 展 生 態 系 — 紅色隊長黃色玩家 綠色農夫 黑色僕人藍色領導 — 創新 x 專業 ∞ 夥伴 — — 創新 x 誠信 ∞ 傳承 —
- 47. 學 習 小 組 o r 專 案 工 作 小 組 = 共 創 共 享 模 式 學 習 發 展 生 態 系 今天，我們應將學習功能視為一個高度戰略性的業務領域，專注於 創新和領導力發展，提供世界一流的學習體驗，促進終身學習，延長 職業生涯，並將多功能團隊聚集在一起進行聯繫和協作。 還有一個新的關注點 - 將銷售，營銷，設計，財務和IT等學科整合到 跨職能團隊中，以更快地構建產品和解決方案。 Deloitte Insights — Careers and learning: Real time, all the time 2017 Global Human Capital Trends. https://goo.gl/EUi13A 找尋新創與創新企業，與創辦人、創業團隊建立互信，採用共創共享模式學習發展生態系，以創新增長與數位轉型為目標， 包含：共創共享模式-賦陪媒，以及學習發展模式-百豆運動，配合人力資本數據與交易的商模，運用智產交易加速商業價值創造的效率。 v 1.2，2019/2/26
- 48. ISD 系統化教學設計 ─導航員 & 航道 （全面評鑑：學員、老師、助教、管理者、內容） 教學設計的功能： 如同導航員，協助老師駕駛這艘 大船，讓學習者體驗每個時刻的 學習的旅途，減少航道偏離的機 會(學習成效的不彰) 教學設計的挑戰困難： 要如何精準行駛在預定的航道呢? 48
- 49. ABCTech - Learning and Performance©
- 53. 53
- 57. 訂定學習訓練目標 ─Bloom認知階層 1.知識向度 （Knowledge Dimension） （1）事實知識（Factual Knowledge） （2）概念知識（Conceptual Knowledge） （3）程序知識（Procedural Knowledge） （4）後設認知知識（Metacognitive Knowledge） 2.認知歷程向度 （Cognitive Process Dimension） （1）記憶（Remember） （2）了解（Understand） （3）應用（Apply） （4）分析（Analyze） （5）評鑑（Evaluate） （6）創造（Create） 57ABCTech - Learning and Performance©
- 58. 歐倍特-驅動學教移轉中心 C1：Level 2-3 C4： Level 4-5 C3： Level 3-4 C2： Level 0-1-2 螺旋式持續改善 —計畫、顯性化、可移轉、可評估
- 59. SME-Based O2O 線上線下訓練發展 ─敏捷式開發：數位教材、錄音、錄影，利用現有資源 & 社群 Evaluate DesignDevelop Start End • 內容數位化 • 發佈上傳 • 教學實施 • 學習成效評鑑 • 修正與改善 59SAM ：An Agile Model for Developing the Best Learning Experiences (ASTD, 2013) Begin with a quick evaluation (analysis) of the situation, need, and goals. Quickly, but with thought, prepare a rough design for discussion. Prepare prototypes using whatever tools can quickly provide a sense of the design idea in application.
- 60. ALBITER三核心 —人本、科技、時習 人本 科技時習 師者＝創新實踐者，以學 習者為中心，利害關係人- 配套與風險管理 科技融合學與教， 資料驅動學教移 轉中心移動 （Data Drive） 時間 & 時機，學 用&活用（最佳 效能 $$$） 60
- 62. Transform & Scale 雲端大數據學習新趨勢 62 人 才 培 育 練 兵 移 轉
- 70. 70
- 71. 補充資料 71
- 72. 72
- 73. 撰寫學習目標 ─以甘特圖應用於計劃書為例 ABCD 法則 例： 學完本課程(單元)後，新進同 仁（對象）能獨立進行(條件) 排除故障(行為)的工作，並且 正確率達 80%（標準） 對象，Audience 行為，Behavior 條件，Condition 標準，Degree STAR 法則 簡而言之： STAR法則，就是一種講述自 己故事的方式，或者說，是一 個清晰、條理的作文範本 Situation， 事情是在什麼情況下發生 Task， 你是如何明確你的任務的 Action， 針對這樣的情況分析，你採 用了什麼行動方式 Result， 結果怎樣，在此情況下你學習 到了什麼 73
- 74. 74 1個人領２份薪水做３份工作 65歲以上 15-65歲工作人口 14歲以下 2015 12% 74% 14% 2060 41% 50% 9% 資料來源：工業局生產力4.0
- 77. 77 瞬 時 競 爭 策 略 。 快 經 濟 時 代 的 新 常 態 競 爭 ( 轉 變 ) 唯 快 不 破 ！ • 良性割捨，退出衰退 產業 • 彈性配置資源與組織， 提升靈活度 • 培養持續創新力 • 面對瞬間優勢的領導 力與思維 • 瞬間優勢對個人的意 義
- 78. 新觀念—以人為本、挑戰驅動、在地成長 新議題—環境、資安 新關係—政府與民間、龍頭與新創 新模式— C2B、眾創、跨域、共享 新要素—科技 創新驅動 ∞ 挑戰驅動 資料來源：工研院，https://udn.com/news/story/7241/3568169 —12「新」法未來產業生存必修課— img source： https://mars.nasa.gov/news/8411/nasa-to-share-results-of-effort-to-recover-mars-rover/ 數位世代的5大超級技能— 1. Personal brand 個人品牌，2. Digital fluency 數位公民 ，3. A tribe 部落影響力中心，4. Making sense of complexity 複雜習以為常，5. Resilience 維持彈性。 https://www.fastcompany.com/40584248/these-are-the-5-super-skills-you-need-for-jobs-of-the-future
- 79. — The changing nature of career. —
- 81. Source: Deloitte analysis — 共 創 共 享 模 式 學 習 發 展 生 態 系 — : : 百 豆 摩 方 社 群 小 聚 暨 前 工 作 坊 P r e - W o r k s h o p : ::: 創新 x 專業 ∞ 夥伴:: :: 創新 x 誠信 ∞ 傳承:: source - https://www2.deloitte.com/insights/us/en/focus/technology-and-the-future-of-work/tech-leaders-reimagining-work-workforce-workplace.html Edited by Ta-Ming Chang @2019/7/8
- 82. source - https://www2.deloitte.com/insights/us/en/focus/technology-and-the-future-of-work/tech-leaders-reimagining-work-workforce-workplace.html Edited by Ta-Ming Chang @2019/7/8 百豆摩方五色人才轉型三部曲 —Talents Transformation Three Steps of BRAGY COLOR FIVE 第一步：for self – Vision (視野) , Boundary, Mission 第二步：for person - Connection, Generation, Leadership 第三部：for action - Agile, MVP, CI/CD — 共 創 共 享 模 式 學 習 發 展 生 態 系 — : : 百 豆 摩 方 社 群 小 聚 暨 前 工 作 坊 P r e - W o r k s h o p : ::: 創新 x 專業 ∞ 夥伴:: :: 創新 x 誠信 ∞ 傳承::
- 83. 摩方人力資本智產數據交換模式 mFHC WADE Model Hexagonal mFHC WADE Model，v1.1， designed by Ta-Ming Chang， @2019/3/2
- 84. ABCTech - Learning and Performance©
- 85. 85 4C/ID-model & Complex Learning Learning Task Part-task practice Supportive information JIT information
- 86. 4C/ID-model Learning Tasks Part-task practice Supportive Information Just-in-time Information Prof. dr. Jeroen J. G. van Merriënboer Full professor of Learning and Instruction Maastricht University, FHML Dept. of Educational Development and Research Maastricht, The Netherlands http://www.tensteps.info/ 在2014國際認知負荷理論論壇，與 4C/ID-Model知名學者Jeroen van Merriënboer (Maastricht University, Netherlands) 合影留念
- 87. Google的數位學習策略 ─ 不要製作數位教材 ABCTech - Learning and Performance© 87
- 88. Agile Design Thinking Innovation Flipped Learning & Analysis—以終為始、學習分析、數據驅動 A D D I E 88 D D E 教 學 設 計 要 讓 學 教 ( 移 轉)更 好 ?! “Transformation & Scale” 以 問 題 導 向 的 教 學 與 學 習 ? !
- 89. https://goo.gl/46WBEQ BigData in HR: Why it's Here and What it Means @Bersin.com 2016 89
- 90. 人財（才、材）攻略—Talent & Leadership，The Talent Economy & Digital Business Predictive， Talent Models， HR Analytics Business-driven， Talent Analytics Integrated Talent Management， Workforce Planning Recruiting，Learning， Performance Measurement
- 91. 新世紀學習培育成長典範 先教後練 集體與互動 學習(教室) 模仿後 再創新 生產導向的 標竿學習 TTQS電子專刊 第009期 2013/10/23 練兵場所 （實作實驗室） 主動學習 （抓緊學習動機） 持續自新領域需 求建構新工作能 力（學習目標持 續更新）標準 壯有所用（學用 合一，學習與職 涯發展） 舊 新 Ta-Ming Chang，@知識公路‧高速領航─亞東技術學院創新育成中心成果發表 2013/10/31 ABCTech - Learning and Performance© 91
- 92. 92 食 衣 住 行 育 樂
- 93. 93 項目 需求 體驗如何 食（1） 適合聚會又好吃餐廳？ 搜尋-地點-評比-官網-價錢-菜色-訂位 衣（2） 好看價錢實在衣服？ 搜尋-電商-推薦-樣式-售價-購物車-物流 住（5） 生活機能好租屋？ 搜尋-租屋網-地點-物件-價錢-外觀照片-房東-評比-看屋 行（3） 交通路線如何規劃？ 搜尋-地圖-起站-終點-交通工具-路線-車程時間-路況 育（6） 提升能力的名師課程? 搜尋-課程-時間-地點-名師-推薦-實體 vs 線上 樂（4） 哪裡好玩又如何玩? 搜尋-地點-景點介紹-推薦-遊樂設施-住房-價錢 有效、快速 精準、體驗
- 94. 94 需求 體驗如何 育（1） 提升能力的保證課程? 搜尋-課程-時間-地點-名師-推薦-實體 vs 線上 能力強化移轉與保證? 有效、快速、精準、體驗 練兵移轉 期盼他們能把很難的把我們教得很好。 如果能夠複製這樣的經驗與歷程， 那我們必定強大! 組織中總是有那些身手好，或是身懷絕技的人! 我們總希望他們能將知識、技能、經驗傳授出 來，因為生存環境是挑戰的! 選訓 用留
- 96. 研發 設計 科技 服務 平台經濟 金融科技 ─ 持 續研 究、驗 證與 改善 ：設計 本位 研究 De sign Ba sed R esearch， DBR， 教育科 技領 域研究 方法育睿科技股份有限公司（2012-2019） 人力資本 累積與交易 2018-2019 摩方（點、幣、鑽） ，不同價值項目交換 源於對專家教學服務研究「如何把難的東西教得好，又可以複製這個過程」，歐倍特6動力基於以 業界師培服務為手段，為企業創造收益價值的人才培育的品質訴求 思翱倍力大數據培育服務改版（2018，簡稱：歐倍特培育摩方） ，以專家的專業與教導、服務能力為基礎，建構成系統化的雲端 教育學習即服務平台：「摩方人力資本銀行」會員服務 Designed by Ta-Ming Chang，v1.2，2019/7/23 共創共享模式 學習發展生態系 五色人才模型 for 學習發展生態系
- 102. 機器學習 Machine Learning 一個電腦程序從經驗E至學會， 針對某類任務T和性能指標P， 如果在T中的任務性能， 按P測量，提高了有經驗的E。 A computer program is said to learn from experience E with respect to some class of tasks T and performance measure P if its performance at tasks in T, as measured by P, improves with experience E. 102 Tom M. Mitchell, WIKI 另一個定義：機器學習目標是要電腦編碼運用舉例的資料，或過去的經驗來 解決已知問題。 麻省理工學院 https://en.wikipedia.org/wiki/Machine_learning
- 103. 知識傳達 vs 能力傳授 徒：請問…師傅，您真是了得! 師：飯可以亂吃，問題不可以亂問!? Association for Talent Development(from ASTD T+D Magazine April 2016) 一個電腦程序從 [E] 至 學會，針對 [T] 和 [P]， 如果在 [T] 中的任務性 能，按 [P] 測量，提 高了有經驗的 [E] 。 E:根據知識、技能與經驗提問問題 P:部屬問題闖關及格通過率 T:部屬要對提問解決問題並回答
- 105. Impact • TEDxBroadway演講，Ben Wellington 提供五項原則， 透過故事讓數據更有意義(Making data mean more through storytelling) – 1.連結人們的經驗 Connection with People's Experiences – 2.專注一個創意 Focus One Idea – 3.讓它簡單化 Keep it Simple – 4.探索你最熟悉的 Explore the Things You Know Best – 5.發生改變 Make an Impact 105 https://youtu.be/6xsvGYIxJok
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- 109. 109 教室學習 數位學習 行動化學習 無所不在學習 Exploration Experience Excitement Empowerment + Learning fx (ABC.LSTP)=AlbiTer(handbooks, clouds, train the trainer) Ta-Ming Chang(2014, 2016) Online to Offline
- 111. 111 思翱157研發成果投稿2013 TELDAP，中央研究院舉辦2013數位典藏與數位學習國際論壇海報評選（Poster No.23） Ta-Ming Chang (Mar, 2013) Apply experts' and groups' wisdom in an innovation of the digital learning.
- 112. 領取問題後，開始進行參與式群體學習! 分別要記錄學生學習過 程的三件事： 1. 紀錄筆記查詢的次數 2. 紀錄同儕討論的次數 3. 紀錄求助老師的次數 112
- 114. 闖關操作:整合 & 對話 ─選擇組別，闖關面對問題 & 提出解方前，可尋求協助 & 支援與評分 Xtiveco App Beta v 3.0 114
- 115. 專家 引導 & 指導 群體 學習者個體 與主動 實體 群體互動學 習教室 虛擬 Facebook 社群媒體 歷程 持續的績效 評鑑 結果 績效診斷報 告 115 1.物聯網感知層、2.物聯網連結 與儲存層、3.物聯網應用層 2014物聯網跨界人才培育計畫©
- 119. 歐 倍 特 計畫 顯性化 可移轉 可評估 持續改善 119 • Level 2-3 (C1) Brain & Do • Level 3-4 (C3) Occupation & Organization Project & Performance • Level 4-5 (C4) Goal, Value & Revenue, Profit • Level 0-1-2-3 (C2) Brain & Emotion （ 培 訓 數 據 雲 ） —PETEI 持 續 改 善 學 教 移 轉 螺旋式 Four Cycle
- 120. C1 C2 C3 C4 學到 → 做到 做到 → 得到 得到 → 賺到 Level 2-3 Level 0-1-2-3 Level 3-4 Level 4-5 學到 → 做到 人到 → 心到
- 122. ALBITER & mFHC Guru-tech Mind Map（2019） ⚫ P1 目標力：組織價值體系目的與目標 ⚫ P2 方案力：擬定轉型升級策略 ⚫ P3 問題力：價值驅動與敏捷認知設計 ⚫ P4 引導力：教導與領導學習小組 ⚫ P5 數據力：摩方智產數據回饋 ⚫ P6 時習力：員工終身職涯與組織持續學 習 v1.4 Designed by Ta-Ming Chang & Roger Lo , 2019/4/11ABC.LSTP redoubles Big Data T+D Service Guide for Instructor A L B I T E R ─ 歐 倍 特 培 育 六 項 動 力 ， 推 動 學 教 移 轉 中 心 ABC.LSTP redoubles Big Data T+D Service Guide for Instructor 1 2 3 4 5 6 你感受過這樣的動力感覺嗎?
- 123. 六動力 Name K1 K2 K3 P1 目標力 5.需求分析與確認目標 —組織的定位方向，生存與發展的人 力資本需求 6.利害關係人分析與風險評估 —共識、凝聚與談判合作(合約) 10.持續整合與發展 —內外部支援與資源配置利用與擬定專案 P2 方案力 14.學習發展方案策展 —學習發展體驗吸引消費者（員工） 參與 15.成果導向敏捷式專案 —評鑑與評估驅動的敏捷式設計 16.教育學習即服務 —營運服務的系統與團隊 P3 問題力 9. 工作流學習發展 —重朔工作職涯，價值驅動 並以學習者（員工）為中心 2.有意義的內容與問題提問 —高績效的學教移轉 7.情境式教育學習服務對話 —學習發展、工作職涯、專案協同、創新 創業等情境，認知科技技術與設計 P4 引導力 13.領導學習發展團隊 —領導力與教導力 1.學習的新媒體 —線上線下與翻轉教育的媒體設計 3.教育學習服務助教與客服 —高徒明師，服務中心客服與聊天機器人 P5 數據力 4.學教移轉人力資本數據 —學教移轉成效，價值到貨幣的 人力資本轉換（摩方點） 8.終身職涯人力資本數據 —工作績效，價值到貨幣的 人力資本轉換（摩方幣） 11.人力資本交易 —產品或服務電商與眾籌，賦陪媒服務投 資，創新新創人力資本交易（摩方鑽） P6 時習力 12.員工學習發展計畫 —百豆運動計畫 17.職涯轉型升級終身學習 —個人職涯發展與商業模式 18.共創共享模式的學習發展 —組織共學共好共榮生態系 歐倍特培育摩方：ALBITER & mFHC Guru-tech / WADE，v1.7，2019/8/3 by Ta-Ming Chang & Roger Lo
- 124. 六動力 Name K1 K2 K3 P1 目標力 5.確認目標 -三生三人 6.利害關係人分析與風險 -談判與合約 10.持續評估與調整 -CI/CD P2 方案力 14.學習發展方案策展 -消費者體驗 15.三創與敏捷式專案 -賦陪媒 16.教育學習即服務經營 -DevOps & ELaaS＊ P3 問題力 9.工作流學習發展 -以學習者為中心 2.領域內容與提問問題設計 -敏捷式教學設計 7. 教育學習服務對話設計＊ -認知科技技術 P4 引導力 13.領導學習發展團隊＊ -教導力與領導力 1.學習的新媒體＊ -O2O & 翻轉教育 3.帶領教育服務助教與客服 -虛擬助理聊天機器人＊ P5 數據力 4.移轉績效即時回饋＊ -摩方人力資本銀行 8.價值與信評數據(幣)＊ -獎勵、工作薪情、紅利獎勵、自我價值 11.智產人力資本交易＊ -摩方創新企業開發交易所 P6 時習力 12.員工學習發展計畫 -百豆運動計畫 17.數位轉型職涯終身學習 -個人職涯發展商業模式 18.共創共享模式學習發展生態系 -共好共榮 歐倍特培育摩方：ALBITER & mFHC Guru-tech / WADE，v1.4，2019/3/3 by Ta-Ming Chang & Roger Lo
- 125. 125 — 共 創 共 享 模 式 學 習 發 展 生 態 系 —
- 126. 翻轉學習融合四大學習方法 126 自主學習 (ACTIVE LEARNING) 輔助科技 (ASSISTIVE TECHNOLOGY) 持續回饋 (CONSTANT FEEDBACK) 善用認知負荷理論 (COGNITIVE LOAD THEORY) https://epaper.edu.tw/old/windows.aspx?windows_sn=13316
- 127. 翻轉學習的四大基礎 — Four Pillars：F . L . I . P checklist 127 Flexible Environments 靈活的環境 建立空間和時間框架，允許學 生根據需要進行互動並反思他 們的學習。 持續觀察和監控學生進行適當 的調整。 為學生提供不同的學習內容和 展示掌握的方法。 Learning Culture 學習文化 讓學生有機會參與有意義的活 動，而不需要老師的核心。 支持這些活動，並通過差異化 和反饋讓所有學生都能訪問這 些活動。 Intentional Content 明確內容 優先考慮直接教學中使用的概 念，供學習者自己訪問。 為學生創建和/或策劃相關內 容（通常是視頻）。 區分使內容可訪問並與所有學 生相關。 Professional Educators 專業教育者 根據需要，讓所有學生可以實 時獲得個人，小組和班級反饋。 在課堂上通過觀察和記錄數據 進行持續的形成性評估，以便 為將來的指導提供信息。 與其他教育工作者協作並反思， 並負責改變您的實踐。
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- 130. 創新教育科技 與商業模式設計 傳教士 張大明 學歷 淡江大學 教育科技所碩士 經濟部中小企業經營領袖班12th 專業領域— 20年成人教育培訓經驗，特別在資訊教育的數位學習領域，近10 年投入教育科技、績效科技、數據技術與金融科技整合方案研發， 混成課程與訓練設計、績效導向O2O訓練規劃、ALBITER歐倍特 培育摩方—思翱倍力設計與發展手冊。創新人才培育方案，敏捷 專案管理，社群組織發展、商業模式創新與獲利財務模型，創新 3E創業培育服務，ALBITER-DTSI數位轉型服務設計，數據分析與 營銷，價值工程分析，大型研討會論壇規畫舉辦。 台經會台灣品牌之星選拔—專家評 審 2019/3/28，@台北市 個人資歷 現任— ⚫育睿科技股份有限公司 創辦人兼執行長（2012-） ⚫摩方人力資本銀行專家服務平台策劃人（2018-） ⚫DOT100百豆運動-數位經濟世代人才100計畫發起人（2017-） ⚫社團法人亞太數位聯盟常務理事，數位移轉委員會主委（2017-） ⚫台企會企訓平台副主席兼商業創新中心執行長（2016-） ⚫眾創基地創業智庫召集人/教育總監（2017-） ⚫巨匠電腦IT360講師（2018-） ⚫新北市企業榮譽志工（新北榮指員，2017-） ⚫國際價值工程協會（SAVE International）副價值專家（AVS） ⚫淡江大學教育科技學系暨系所友會聯合總會推薦傑出系友（2018） 研究發表與演講— ⚫摩方人力資本銀行—為專家提供數位智產服務的專屬平台（Mofang human capital bank by mFHC Guru-tech，2019）：共創共享模式學習發展生態系。讓你隨時隨地 儲備、運用，從工作、學習獲得的財富（2018/10）。 ⚫結合學習社群策略與大數據分析之績效導向培育服務設計與研究—以歐倍特培育 摩方為例。淡江大學，2018學術研討會：創新數位教學（2018/5/4）。 ⚫認識人工智慧與發展應用演講，暨程曦資訊企業參訪。北市公訓處公務人員數位 學習系列（201712/14）。 ⚫DOT100百豆運動：數位經濟世代人才100計畫—Be a Talent100 of Digital+ in 2018-2025. 讓自己成為數位經濟世代的乾貨（DIGITAL+ FOR TALENT100），亞 太數位聯盟-眾創基地 （2017/11）。 ⚫以商業模式創新發展行銷策略。外貿協會培訓中心ITI-台北在職班（2017/10/11）。 ⚫台灣企業領袖交流會首屆創媒秀總策畫。第二、三屆創新創業媒合會策展，創新 商業模式設計創業導師（2016-2018）。 ⚫賦陪媒3E創業培育模式-賦能 Empower、陪伴 Engage、媒合 Enrich（2017/9）。 ⚫淺談個人與企業數位轉型的大數據應用。新北產經大學-ICT智慧學院 by 新北市 電腦公會，致理科技大學（2017/7/8）。 ⚫大數據驅動之創新服務專案實務—以人類學家大數據探索觀點，淡江大學資工系 演講（2017/4/14）。 ⚫驅動轉變的教育服務創新推廣：Education Learning as a Service（ELaaS）-以歐倍 特培育數據雲為例，淡江大學教育學院博士班演講（2016/12/23）。 ⚫巨量資料分析的現況與展望。國發會105年資訊新知研討會 from 巨匠電腦。高雄 （2016/8/18）、台北（9/8）、台中（9/22）。 ⚫T. M. Chang，S. F. Wang （2015/5） HKIVM-SAVE InternationalConference， Hongkong 5/8-5/9，Use VA/VE on Online to Offline (O2O) Cloud Learning Service Study - with an Example of Xtiveco Cloud and App。
- 131. 研發 x 設計 x 科技 x 服務的教育科技創新—持續發展與市場驗證MVP • 張大明 ，王詩帆，羅志傑（2019/5/17）教育AI虛擬助理在群體智慧共創共享生態系應用的先期研究—以摩方人力資本銀行為例，2019學術研討會：AI在 教育科技的應用與實踐（淡江大學教育科技系，2019/5/17，已受搞） • 張大明 （2018/10） 摩方人力資本智產數據交換模式 for 摩方人力資本銀行 （Mofang Human Capital Wisdom Asset Data Exchang Model - mFHC WADE Model）。 • 張大明，羅志傑（2018/5/4） 歐倍特培育摩方改版-思翱倍力設計與實施手冊2019，ALBITER & mFHC Guru-tech / WADE：ELaaS，2019 • 張大明，羅志傑（2018/5/4）結合學習社群策略與大數據分析之績效導向培育服務設計與研究—以歐倍特培育摩方為例。淡江大學，2018學術研討會：創 新數位教學。 • 張大明（2018/1/28） 賦陪媒3E創業培育模式-賦能Empower、陪伴Engage、媒合Enrich。 • 張大明 （2017/12/3） DOT100百豆運動：數位經濟世代人才100計畫—Be a Talent100 of Digital+ in 2018-2025. 讓自己成為數位經濟世代的乾貨 （DIGITAL+ FOR TALENT100），亞太數位聯盟-眾創基地 • 張大明 （2017/9） ALBITER-DTSI：思翱倍力數位轉型創新服務設計模式：DTSI是Driver 驅動力、Transformation 轉變力、Scale 數據力、Impact 影響 力。 • 張大明，羅志傑（2016/6）ALBITER歐倍特：思翱倍力設計與實施手冊-螺旋式（4 Cycles）。 • 張大明，羅志傑（2016）明師高徒-成功職涯。友師為伴，亞東技術學院小產學計畫，行銷流通系黃翡慧教授指導，2016/5/1-2016/12/31。 • 張大明（2016/5/26）生產力與教育4.0創新教導數據力。2016 生產力4.0人才智動力-跨界創新與創業研討會。亞東技術學院-國際會議中心。 • 張大明，羅志傑（2016/5/20）整合學與教脈絡大數據應用的教育創新-以思翱倍力大數據服務為例（Integrate Context Big Data of Learning and Teaching to Education Innovation - A Case Study on ALBITER Learning Service），淡江大學-2016數位學習學術研討會：學習科技新趨勢。 • 張大明 （2016） SBIR Phase-I 經濟部小型企業研發補助計畫-思翱夫子雲倍力大數據創新服務研發計畫，計畫主持人（ALBITER），2015/10-2016/5。 • T. M. Chang，S. F. Wang （2015/5） HKIVM-SAVE International Conference（2015），Hongkong 5/8-5/9，Use VA/VE on Online to Offline (O2O) Cloud Learning Service Study - with an Example of Xtiveco Cloud and App。 • 張大明，陳國彰（2015/4/21）雲端創新教學與系統思考：Xtiveco Cloud make learning hard & fun. 逢甲大學專案管理與系統思考研究中心，上海同濟大 學暨南京師範附中參訪交流。 mFHC Bank.
- 132. • 張大明（2014/11/23） Xtiveco雲端創意教學-以專案管理訓練為例，專案管理多元教學與學用合一論壇 Project Management Education Conference。 2014 PMI台灣專案管理國際論壇，分場C-2，台中逢甲大學。 • 張大明 （2014-2015）雲端學習服務平臺 Xtiveco Cloud & App 系統敏捷開發計畫主持人。 • 張大明，陳楷明（2014-2015）2014物聯網人才培育創業競賽計畫，教育部技職再造計畫：技職再造之跨界物聯網人才培育。亞東技術學院-創新育成中 心。 • 張大明（2013/11/25）思翱157群體學習工作坊 for 行銷流通系商品發展管理。 • 張大明（2013/10/31）參與式社群學習模式：結合專家與群體跨生態學習績效系統（思翱夫子學院 & 思翱夫子雲）。亞東技術學院-創新育成中心成果發 表：知識公路高速領航-優化加速人才培育方案。 • 張大明（2013/10/29）思翱157群體學習工作坊：創意統計教學。聖約翰科技大學-行銷及流通管理系。 • 張大明（2013/8/28）社區大學講座-參與式社群學習，實踐未來的教育創新報告，臺北市學習型城市計畫。台北市教育局。 • 張大明（2013/5/29）混成訓練需求分析-思翱157群體學習工作坊演講，參與式社群學習，102年度教育部獎勵大學教學卓越計畫，淡江大學教育科技系。 • Ta-Ming Chang（2013/3/11）Apply experts’ and groups’ wisdoms in an innovation of the digital learning，TELDAP 2013，Poster No.23， 中央研究院舉辦2013數位典藏與數位學習國際論壇海報評選，發表海報-編號23。 • 張大明（2012/12/26）思翱157學習營活動：漫畫接龍，亞東技術學院-動漫社。 • 張大明（2012-2014）註冊商標 。台灣─ABC, Active Brain Capacity，LSTP, Learning Smart Training Performance，ABC.LSTP，思翱 ，思翱157，思 翱夫子學院 ，思翱夫子雲。中國─思翱 ，思翱157。 • 張大明（2012-2014）結合專家與群體跨生態學習績效系統發明專利註冊發明人等三項（台灣）。 • 張大明（2012-2014）科技融入學與教太極圖、科技融入學與教七個原則、創新混成學習八種型態( iBL, Innovation Blended Learning )、參與式社群學 習模式暨工作坊研究設計（思翱157課堂競賽活動）。 • 張大明，蔡秉燁（2010）應用複雜學習教學設計於傳統教學與線上教學學習成效之研究。Using Complex Learning Instructional Design In Classroom Teaching And Online Teaching Of Learning Effects Study. 淡江大學教育科技學系碩士在職專班，未出版。 • 張大明，蔡秉燁（2010）應用4C/ID模式在Moodle學習平台的課程設計發展與實施。 mFHC Bank.
- 134. 134
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- 138. 138
- 139. 139
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