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MARZO -2022
SESION N°1
TITULO “ELABORAMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA”
FECHA 28 – 03 – 22
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
 Interactúacon
todaslas
personas.
 Construye
normas,y asume
acuerdosy leyes.
 Participaen
accionesque
promuevenel
bienestarcomún
5 AÑOS
Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas basadas en el respeto y
el bienestar de todos considerando las si-
tuaciones que afectan o incomodan a todo
el grupo. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdoconlas
normas de convivencia asumidos.
4 AÑOS
Participa en la construcción colectiva de
acuerdos ynormas, basados enel respetoy
el bienestar de todos, ensituaciones que lo
afectan o incomodana él o a algunode sus
compañeros.
3 AÑOS
Participa en actividades grupales poniendo
en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.
Prácticaacuerdosde
comportamientoen
el aulaen el hogar.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes
de la sesión?
¿Qué recursos o materiales
necesitaremos?
¿Cuánto tiempo necesitaremos?
- Limpiarel aulay mobiliario
- Planificardel proyecto:
“Elaboremosnuestras normas,
para convivirenarmonía”
- Selecciónde normas
- Utilicesde aseo
- Cartelesde normas
- Crayolas
- Cartulina
- Plumones
30 minutos
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS
DE ENTRADA
- Recepción de niños, niñas, padres de familia.
- Saludo,ubicaciónde lonchera yregistrode asistencia
- Lámina de
Bienvenida
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)
DE
ORGANIZACIÓN
- Asamblea:
Organizamos el trabajo del día dando a conocer la intención pedagógica;
 Construcciónde normas.

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 Elaboración de carteles de nuestros acuerdos.
Y el valor, respeto por las diferencias, que está relacionado al enfoque
transversal planificado.
- Hojas
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)
PRIMER
MOMENTO
Planificación y
Organización
- Los niñosy niñasdecidenenque sectorjugarylespreguntamos¿dónde
quieresjugarenel sectorde construcciónsectordel hogar,miniaturas?
- En asamblealosniñosexpresana que lesgustaríajugar, conque juguetesy
con quien les gustaría compartir este momento.
-Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada
niño(a) define con quien quiere compartir.
SEGUNDO
MOMENTO
Desarrollo del
Juego
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas,se dan las negociaciones y los
roles a representar.
TERCER
MOMENTO
Socialización,
representación,
metacognición y
orden
- Se concluye con unacanción 10 minutos anteshaciendo ordenenel aula.
Todosnossentamoscuentanatodoel grupoloque jugaronyque lesagrado
y desagrado del juego.
- Mediante dibujos representan lo que jugaron.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
INICIO
Planificación del Proyecto
¿Qué hare?
- Trabajar el proyecto
- Elaboralos cartelesde normas.
Control de
asistencia
DESARROLLO
Ejecución del Proyecto
- Después que los niños y niñas han trabajado en los sectores los invitamos a que se
acerquenalrededor de lamesaylesenseñamosunabolsitade regaloyles preguntamos
¿Qué habrá dentro de esta bolsita? Les escuchamos sus inquietudes, ¿quieren abrirlo?
Abrenla bolsitade regaloy lespreguntamos¿Qué es?losniñosyniñasdan a conocerlo
que hay en la bolsita. Los escuchamos. Describen lo que observan. (imágenes de
diferentes acciones).
Problematización
- La profesoralespregunta¿si nosotrosqueremoshablar?¿Qué hacemos?¿Debemosde
hablartodosjuntospor qué?
Papelotes
Plumones
Análisis de la información
- Comentan entre ellos lo que han encontrado y dan a conocer a sus amigos.
- La profesora les dice, el día de hoy vamos a construir nuestras normas y ustedes me va
ayudar.
- Los niños y niñas se sientan en forma de media luna para proponer los acuerdos de
convivencia. Los niños dictan algunas normas.
- La maestra irá anotando en un papelote sus intervenciones.
ACUERDOS
1 Levantar la mano para hablar
2 Escuchar al compañero
Carteles
Imágenes
Crayolas
Papel

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3 Utilizar las palabras mágicas
4 Utilizar el tacho de basura
5 Saludamos y despedimos
- Luegode recogerlas intervencionesde los niñosyniñaspreguntamos:
- ¿Qué podemos hacer para recordar nuestras normas de convivencia todos los días?
¿Dónde ubicaríamos el cartel? ¿Qué podríamos poner en el cartel para recordar lo que
está escrito? ¿Qué nombre le podemos poner al cartel?
- Los niñosy niñasproponenlosposiblesnombres.
- Luegodibujanlasaccionesque debemospracticarenel aulapara respetarlos.
- Exponensustrabajosy eligenlosdibujosque iránpegadosenel cartel colocandosus
nombresenel mismo,enseñal de compromiso.
- Los niños,niñasyla profesoraeligenunespacioenel aulaparapublicarlosacuerdosde
convivencia.
Acuerdos o toma de decisiones
- ¿Qué normasvamos a dibujar?,escuchamossusopinionesylaprofesoraagregalas
demásnormas
- Por grupospequeñosdibujanlasnormas.
Peganenel trencito lasnormas (Anexo2)
- En grupo grande identificanlasnormas.
- La docente refuerzaparaque sirve lasnormasyque todos losdías debemospracticarla
y respetarnos
CIERRE
Metacognición:
- ¿Les ha gusta lo que trabaron? ¿Qué dificultades tuvieron, como lo superaron? ¿Qué
aprendieron?
- En la casa saluda a sus familiares.
ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS
REFRIGERIO,
LONCHERA O
ALIMENTACIÓN
Los niñosy niñasse alimentande manerahigiénicayautónoma,
socializándoseconsuentornoyrespetándose entre símismos.
Jabón
Agua
Loncheras
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)
La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.
TALLER N° 11

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ANEXO 1
 Los niños y niñas observan carteles sobre los acuerdos que se deben practicar
para una mejor convivencia.
 Recorta y pega los acuerdos.
LEVANTAR LA MANO PARA
HABLAR
NO ARROJAR LA BASURA AL PISO
NO PELEAR CON NUESTROS
AMIGOS Y AMIGAS
COMPARTIR LOS MATERIALES
CON LOS DEMÁS NIÑOS Y NIÑAS
RESPETAR MI TURNO
SALUDAR AL INGRESO Y SALIDA
DEL JARDÍN

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GUARDAR LOS MATERIALES EN SU
LUGAR
NO GRITAR EN EL AULA
CUIDAR LOS MATERIALES ESCUCHAR A LA PROFESORA

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ANEXO 2
Mis acuerdos
 Recorta los acuerdos y pega en el trencito.
.

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TALLER N°1
TALLER GRÁFICO PLÁSTICA
FECHA 25 – 03 – 20
I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Exploray
experimentalos
lenguajesdel arte
 Aplicaprocesos
creativos
 Socializasus
procesos y
proyectos
- Representaideasacercade sus
vivenciaspersonalesydel
contextoenel que se
desenvuelve usandodiferentes
lenguajesartísticos(el dibujo,la
pintura,ladanza o el
movimiento,el teatro,lamúsica,
lostíteres,etc.).
Representaatravés
del dibujoel cuento.
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA
DIDÁCTICA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
INICIO
Antes de la lectura
- Escuchan un cuento.
- Los niñosy niñasse ubicanenmedialunay lespreguntamos¿Ustedespueden
contarme un cuento?
- Los escuchamos
- La maestrale dice voya contarleslasaventurasdel señorde fierro
- Les preguntaa losniñosyniñas¿Quiénerael señorde fierro?¿Dónde vive?¿Qué hacia
el señorde fierro?¿Cómoesel señorde fierro?
Témperas
DESARROLLO
Durante la lectura
El señor fierro llego a la cuidad. Todos lo miraban y lo
saludaban, pero él no miraba, ni saludaba a nadie, más
tarde escucho que los fierreros de la ciudad lo estaban
buscando para darle una lección por su mal
comportamiento, corrió y corrió.
Finalmente,cansadode ocultarsedecidióirse de laciudad
y del susto prometió saludar a los demás.
- Se interroga:¿Qué hizoel señorfierro?

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- ¿Cómose comportó el señorfierro?
- ¿Por qué cambiosuactitud el señorfierro?
- Los niñosdibujancreativamenteel cuentoycolorea.
CIERRE
Después del discurso
- Se interroga:¿Qué hizoel señorfierro?
- ¿Cómose comportó el señorfierro?
- ¿Por qué cambiosuactitud el señorfierro?
- Los niños imaginany dibujancreativamente el cuentoycolorean.
ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS
DE SALIDA
Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se
peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos
¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les gustaría hacer para el siguiente
día, dándole las gracias a Jesús, nos despedimos con la canción?
- Hasta mañana mi señorita
- Hasta mañana misamiguitos
III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?
2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?
3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?