Este documento presenta información sobre la formulación de problemas de investigación. Explica que el primer paso es elegir el objeto de estudio y definir la preocupación de análisis. Luego, proporciona ejemplos de objetos de estudio y condiciones para formular un buen objeto de estudio. Finalmente, detalla los pasos para formular el problema, que incluyen describir la situación actual, identificar síntomas y causas, hacer un pronóstico, y proponer formas de controlar el pronóstico.

1. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
FORMULACIÓN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN
Presentado por
Ed.D. Suly Castro Molinares
Tutora ECSAH
Acacias, septiembre de 2012
ZAO CEAD ACACÍAS
ECSAH

2. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
EL OBJETO DE ESTUDIO
El primer paso en el diseño del estudio
Elegir el tema de la investigación: campo
de estudio o área de trabajo
Señalar sobre ese tema o área
¿Qué deseamos conocer?
A lo que se le denomina
La preocupación de análisis

3. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
EJEMPLO DE OBJETOS DE ESTUDIO
Tema Preocupación de análisis
Medios masivos de
comunicación
Conocer los medios de comunicación más utilizados
como fuente de información en la comunidad
Aprendizaje de adultos Conocer las estrategias más utilizadas para facilitar
el aprendizaje en adultos
Condiciones laborales de
los trabajadores
Conocer las principales dificultades para el acceso a
las prestaciones sociales
Calidad total Conocer el nivel de satisfacción de los usuarios de
los servicios hospitalarios
¿QUÉ INVESTIGAR? ¿BUSCANDO CONOCER QUÉ?

4. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
De un adecuado planteamiento-delimitación del
problema, depende el éxito de toda investigación;
porque en esta parte es donde se encuentra el
resumen de los componentes y características del
tema o problema estableciendo la dirección del
estudio a realizar.
El planteamiento-delimitación del Problema

5. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
CONDICIONES DE FORMULACIÓN DE UN BUEN
OBJETO DE ESTUDIO
 Usar términos concretos evitando la vaguedad e
imprecisión de términos
 No incorporar juicios de valor: mejor, peor, o aspectos
morales.
 Que sea objeto de observación y/o experimentación
 En lo posible fenómenos representativos y susceptibles
de generalización más que casos únicos y aislados.
 Ser novedosos, que aporten algo original.
ONCEVAY , F. 2011

6. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social” Méndez, C. 2010
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
SISTEMATIZACIÓN DEL
PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Descripción de la “situación actual” que
caracteriza al “objeto de conocimiento
(síntomas y causas). Identificación de
situaciones futuras al sostenerse la
situación actual (pronóstico). Presentación
de alternativas para superar la situación
actual (control al pronóstico).
Se plantea a través de una pregunta de
investigación; el investigador espera
responderla y de esta manera resolver el
problema planteado
Se formula por medio de sub preguntas
que el investigador plantea sobre temas
específicos que se han observado en el
planteamiento del problema.

7. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Describa la situación actual. (¿Qué
pasa en su objeto de investigación?).
Identifique los hechos o situaciones
que se observan al analizar el objeto
de investigación.
(SÍNTOMAS DEL PROBLEMA)
Con la lista de síntomas
identifique hechos o situaciones
que los producen.
(CAUSAS DEL PROBLEMA)
Suponga que las situaciones
identificadas en el diagnóstico
subsisten en el objeto de
investigación. ¿qué puede pasar?
¿Cuáles serán los resultados de tal
permanencia?.
(PRONÓSTICO)
Con los síntomas (variable
dependientes) y sus causas
(variables independientes) ya
identificadas, haga un relato de
la situación actual.
(DIAGNÓSTICO)
Buscar alternativas que se
anticipen al pronóstico.
Piense de qué manera o
qué es necesario hacer
para que el pronóstico no
se dé en el objeto de
investigación.
(CONTROLAL
PRONÓSTICO)
Elaboración propia a partir de
Méndez, C. 2010

8. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
Formulación del problema
Con base en su Planteamiento del
Problema, piense cuál es el problema
que será objeto de su investigación.
Para ello, formule una pregunta general,
la cual incluya todo lo que usted se
propone conocer en el proceso de
investigación. Esta pregunta es la
Formulación del Problema

9. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
Sistematización del problema
La pregunta que usted presentó en la formulación del
problema admite una serie de sub-preguntas que
aunque forman parte de esa pregunta general planteada
anteriormente, pueden especificarse. Haga esas
preguntas; éstas permiten la sistematización del
problema.

10. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
Tomar en cuenta:
Establecer los límites
espaciales de la
investigación, ya que
difícilmente un fenómeno
podrá estudiarse en todo el
ámbito en que se presenta,
por lo que se señala el área
geográfica (región, zona,
territorio) que comprenderá
la investigación

11. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
Fijar los límites temporales de
la investigación, ya que el
interés puede radicar en
analizar el problema durante un
período determinado, o en
conocer sus mutaciones en el
paso del tiempo
Tomar en cuenta:

12. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
Tomar en cuenta:
Definir las unidades de observación, esto dará una idea
concreta sobre las características fundamentales que
deben reunir los elementos (personas, viviendas, etc.),
para que puedan considerarse población objeto de
estudio.
Seleccionar una parte del
universo de observación
(muestra), sobre la cual se
realizará el estudio y los
resultados de aquélla se
generalizarán para la
población de la que se
extrajo.

13. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
Tomar en cuenta:
Situar el problema en el contexto socioeconómico,
político, histórico y ecológico respectivo, ya que esto
reviste gran importancia, primordialmente si el
estudio está dirigido a aportar elementos de juicio
para corregir o solucionar problemas, pues, los
factores mencionados pueden impedir o dificultar la
aplicación de las políticas y estrategias formuladas

14. “Por la Calidad Educativa y la Equidad Social”
suly.castro@unad.edu.co