O documento discute a importância da pesquisa como princípio educativo e científico na escola. Defende que a escola deve ser um local de produção de conhecimento e despertar no aluno o interesse pela pesquisa, tornando-o um produtor de sua própria história. Isso requer mudanças nas instituições de ensino e nos professores, que devem se tornar pesquisadores e socializadores de conhecimento para motivar os alunos.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM – AVA
2013
MEDIADORA: ANA MARIA RIBAS
CURSISTA: SUELI DE SOUZA MACHADO

2. A PESQUISA COMO PRINCíPIO
EDUCATIVO E CIENTÍFICO
PEDRO DEMO - 2006

3. A escola deve ser um local de
produção de conhecimento, despertando no
aluno o interesse pela produção científica.
Tendo a função de levar o aluno
tornar-se um pesquisador , produtor de
sua própria história, para tanto requer
algumas mudanças de postura, por parte
das instituições de ensino na formação
acadêmica, dos professores.

4. No entanto, as instituições ainda não
possibilitam efetivamente esta prática.
Assim, o professor também deve mudar
sua postura, tornando um socializador de
conhecimentos, motivando o novo
pesquisador, tornando-se um pesquisador
também, para então ter o que ensinar e
poder ensinar. Pois só tem algo a ensinar
quem é pesquisador e tem sua própria
produção.

5. PROFESSOR CAPAZ DE ELABORAR MATERIAL PRÓPRIO
ESTÁ CONSTANTEMENTE EM BUSCA DE NOVOS
CONHECIMENTOS
Este professor torna-se produtor de ciência
domina sua função e se atualiza, pesquisando
sempre e alcançando seus objetivos de maneira
progressiva.

6. aprender a aprender sem imitação. Aprendizagem
verdadeira é construída por esforço próprio,
elaboração pessoal.
Professor pesquisador e orientador motiva o novo
mestre e o conceito de criatividade “saber se
virar”, “aprender a aprender” a pesquisar.
O mero ensino evita confronto. Porém, predomina a
“imbecilização”. Enquanto que a pesquisa científica
educativa predomina emancipação.
O recurso autoritário do professor é trocado pelo
argumento convincente.

7. Dar conta do tema
Consiste em retomar o contexto do trabalho científico,
verificando e comprovando o resultado obtido.
 Ter claro um tema.
 Projetar o caminho a ser seguido.
 Esclarecer dúvidas.
 Buscar pistas.
 Delinear a pesquisa.
 Estabelecer questões metodológicas: pesquisa de
campo, bibliográficas, etc.
 Construir projeto escrito.
 Dar conta do tema.