Plan de estudios resumido

PLAN DE ESTUDIOS
AREA ETICA Y VALORES

DEBILIDADES HUMANAS
 MIEDOS
 Alturas
 Espacios abiertos
 Espacios cerrados
 Situaciones nuevas
 - La muerte
 - La sangre
 - Las pérdidas
 Situaciones sociales
 a. Estar con muchas personas
 b. La soledad
 c. Expresión en público
 b. Figuras de autoridad
 c. A extraños
 d. A la crítica y a la
evaluación
 e. Al fracaso, al futuro
 VICIOS Y MALOS HABITOS
 Drogas, alcohol, cigarrillo
 Juegos
 Internet
 Televisión
 Apego a personas
 Apego a las cosas
 Desorden
 Postergación
 Desorganización
 Falta de disciplina, constancia y
perseverancia
 Malos hábitos de estudio
 Pereza
 Dependencia e indecisión
 Agresividad y poco control emocional

 ACTITUDES, CREENCIAS Y CONDUCTAS
 Pesimismo
 Intolerancia
 Desconfianza
 Estar a la defensiva
 Quejosidad
 Fatalismo
 Control externo
 Inmediatismo
 Baja autoestima
 Impaciencia
 Derroche
 Compulsión
 Autocompasión
 Envidia
 Egoísmo
 Falta de precaución

FORTALEZAS HUMANAS
DESTREZAS, HABILIDADES,
COMPETENCIAS
 - Expresión oral (líderes, conferencistas)
 - Expresión escrita (escritores)
 - Inteligencia: cognitiva, corporal,
emocional, artística
 - Conocimientos
 - Comunicación
 - Disciplina (orden y método)
 - Tecnológicas
 - Razonamiento mecánico y espacial
 - Seguridad personal y autoestima
 - Toma de decisiones y autonomía
 - Diplomacia
 - Negociación y resolución de problemas
 - Iniciativa
 - Creatividad
 - Colaboración
 - Visión
 - Empatía

VALORES
Virtudes para la amistad y la convivencia
 Comprensión
 Generosidad
 Gratitud
 Lealtad
 Sinceridad
 Respeto
 Confianza
 Indulgencia
 Honradez
 Equidad
 Solidaridad
 Tolerancia
Virtudes para la individualidad
 Autonomía
 Responsabilidad
 -Tolerancia
 -Persistencia
 -Respeto
 -Honestidad
 -Compromiso
 -Flexibilidad
 - Prudencia
 -Modestia
Virtudes para la trascendencia
o Pulcritud
o Curiosidad
o Optimismo
o Perseverancia
o Orden
o Paciencia
o Sagacidad
o Ingenio
o Emprendimiento
o Coherencia

TRANSICION (4 años 7meses-6años 6 meses)
 El eje conceptual que articula el ordenamiento del desarrollo es el sistema de
desarrollo de relaciones que el niño construye con la realidad y dentro de dicho
sistema, los procesos psicológicos implicados
 En esta etapa lo fundamental es el deseo del niño de aprender más allá de la
experiencia inmediata, apoyándose en los textos escritos y en la confianza que tiene
en sus propias capacidades
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
 Impulsar la investigación, la exploración ,la recreación y transformación de la vida
familiar y comunitaria
 Permitir que se presente y desarrollo el juego de roles organizado
 Crear las condiciones para construir una vida de grupo infantil

RELACION CON LOS DEMAS
COMUNICACIÓN INTERACCION CONSTRUCCION DE
NORMAS
VERBAL NOVERBAL INDEPENDENCIA COOPERACION AUTONOMIA
1. Utiliza la jerga y
los modismos
propios de su
medio social
2. Reconstruye con
sus palabras
historias o
cuentos narrados
por el adulto,
llevando la
secuencia lógica
3. Utiliza frases
completas,
respetando reglas
gramaticales y
con buena
pronunciación
1. Solicita al
adulto que
le lea
avisos y
letreros
2. “Escribe”
o “lee”
con letras
creadas
por el
3. Escribe su
nombre
Cuida sus objetos
personales
Busca soluciones propias
ante dificultades
cotidianas
Se desplaza en forma
independiente por el
barrio u otros
espacios conocidos
(parque, vereda,
pueblo)
Planea con otros niños
la organización de
juegos de roles
complejos
(personajes)
Se integra a grupos
respetando las
exigencias propias
del juego de
reglas (Fútbol,
canicas)
Explica a los
compañeros por
qué las reglas del
juego no se
pueden cambiar
Actúa por si mismo
respetando normas
propias de su medio
social
Acepta que incumplir una
norma tiene
consecuencias
Pide que le expliquen las
normas y prohibiciones
INDICADORES

RELACION CONSIGO MISMO
IDENTIDAD AUTOESTIMA MANEJO CORPORAL
PERSONAL SOCIAL DE GENERO
Identifica algún distintivo
(uniforme, aviso…) del
programa o institución al que
asiste
Sabe el nombre del barrio,
pueblo o vereda donde vive
Manifiesta emoción ante
acontecimientos políticos,
deportivos del país
Diferencia a hombres y
mujeres por las características
físicas propias
Sabe que ser niño o niña no
depende de la actividad o
juego que realice.
Sabe que cuando crezca
seguirá siendo hombre o
mujer
Expresa verbalmente
sentimientos de alegría y
tristeza
Valora sus trabajos (dibujos,
construcciones) o logros
(deportivos, intelectuales)
Reclama sus derechos o los
que cree merecer
Representa con su cuerpo
personajes (árbol, animal,
enano…)
Realiza con vigor juegos de
movimiento (volantines,
maromas)
Goza desarrollando destrezas
deportivas

RELACION CON EL MUNDO
CONOCIMIENTO DE LOS
OBJETOS
RELACIONES DE
CAUSALIDAD
REPRESENTACION DE
LAREALIDAD SOCIAL
Reconoce que objetos destinados poseen
características o usos comunes (prendas
de vestir, herramientas…)
Ordena varios objetos de acuerdo con el
tamaño ola gama de colores
Espontáneamente cuenta o hace cálculos
sencillos en situaciones cotidianas
Disfruta haciendo preguntas y
escuchando explicaciones
Sus dibujos muestran un conocimiento
más preciso de la realidad (proporciones,
tamaños, manejo del espacio)
Da o pide explicaciones objetivas sobre
los fenómenos de la
naturaleza(nacimiento, noche y día)
Identifica objetos asociados con las
celebraciones locales o nacionales
(pesebre, navidad…)
Reconoce personajes de la historia y la
vida local y nacional
Conoce los símbolos patrios(bandera,
himno..)

ESTANDARES BASICOS 1ro a 3ro TEMATICAS SUGERIDAS RECURSOS
Comprendo la importancia de valores
básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, el cuidado, el buen
trato y el respeto por mi mismo y por los
demás, y los practico en mi contexto
cercano (hogar, salón de clases, recreo,
etc.)
Participo, en mi contexto cercano (con mi
familia y compañeros), en la construcción
de acuerdos básicos sobre normas para el
logro de metas comunes y las cumplo.
Identifico y respeto las diferencias y
semejanzas entre los demás y yo, y
rechazo situaciones de exclusión o
discriminación en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi salón.
AUTOCUIDADO
-Higiene
-Prevención de los problemas de salud
-Autoestima
-Actitudes positivas
BUEN TRATO Y MALTRATO
-Derechos de los niños
-El Respeto
-Formas de expresar cariño, amor y cuidado
-Prevención del maltrato y el abuso sexual
-La solidaridad y cooperación entre compañeros
-Normas para la convivencia familiar y escolar
-El buen trato del entorno: animales, plantas y
recursos
EMOCIONES BASICAS Y SENTIMIENTOS
-El Autoestima
-Reconocimiento de las emociones propias y
ajenas
-Relación entre las emociones y nuestras acciones
-Situaciones que afectan las emociones propias y
ajenas
-Formas de expresión de las emociones y
sentimientos (positivos y negativos)
-Manejo y control de las emociones negativas
COMUNICACIÓN, EXPRESION Y
RESOLUCION DE CONFLICTOS
-Saber escuchar
-Pedir ayuda
-La comprensión, sinceridad y honestidad
-El diálogo y sus normas
-Estrategias para la solución de conflictos
-La opinión –Los medios de comunicación
NORMAS Y VIDA SOCIAL
-Las diferencias y semejanzas
-Los acuerdos y las normas para la convivencia
-La colaboración, la cooperación y la tolerancia
-Las acciones reparadoras
-La participación
Dotras, Leticia. CUENTOS PARA EDUCAR
1.D67c)
Spencer, Zane. 150 juegos y actividades
preescolares. (372.21 63c1)
Orientaciones para promover el desarrollo de
competencias básicas en la educación inicial
1.B64o)
Disciplina y convivencia en la intitución escolar
(371.5 D47a)
Ortner, Gerlinder; Nuevos cuentos que ayudan a
los niños. Círculo de lectores
Carreño, Manuel Antonio. Compendio del
manual de urbanidad y buenas maneras.
Ediciones universales
Villapalos, Gustavo y col. EL LIBRO DE LOS
VALORES. Editorial PLANETA ,1999
Gonzalez G,Rafael: CULTIVANDO
ACTITUDES VALIOSAS, GRADO 3,Ediciones
Paulinas, 2000
Garcia, Felix: Crecimiento moral y filosofía
para niños (370.114 C73)
Naranjo.URBANIDAD Y SUS VALORES. (395
N17U)
Escallón. APRENDAMOSURBANIDAD (CUENTOS
MORALES) (395 E72a)
Kunze. RITUALES PARA NIÑOS.(392.1 K85V)
Marulanda,M. LAS RONDAS Y JUEGOS
INFANTILES (398.8 M17r)

ESTANDARES BASICOS 4to -5to TEMATICAS SUGERIDAS RECURSOS
Asumo, de manera pacifica y
constructiva, los conflictos cotidianos en
mi vida escolar y familiar y contribuyo a
la protección de los derechos de las niñas
y los niños.
Participo constructivamente en procesos
democráticos en mi salón y en el medio
escolar
Reconozco y rechazo las situaciones de
exclusión o discriminación en mi medio
escolar
AGRESION Y CONFLICTO
-El conflicto
-La agresión y la violencia
-Causas de conflictos
-Formas adecuadas de asumir el conflicto
HABILIDADES ASERTIVAS
-Manejo de la rabia
-El perdón
-Pedir un favor
-Solicitar una disculpa
-Como actuar frente al maltrato
DERECHOS DE LOS NIÑOS
-Mecanismos de protección y defensa
-Normas y acuerdos de convivencia
CUIDADO DEL ENTORNO
-El aseo y el orden
-El reciclaje
-La contaminación
PARTICIPACION ESCOLAR Y MANUAL DE
CONVIVENCIA
-Proyectos colectivos
-La opinión y la acción
-Colaboración y solidaridad
IDENTIDAD CULTURAL
-Las diferencias
-La tolerancia
-Los valores colectivos
-La discriminación y forma de prevenirla
Estrategia de escuelas saludables: habilidades sociales e
indicadores de observación. Alcaldía de Pasto- SEM
-Año 2003.
Carnegie, Dale. Como ganar amigos e influir sobre
las demás personas
Aguilar Kubli, Eduardo; Domina el optimismo. Serie
proyecto de vida-1995
Aguilar Kubli, Eduardo; Elige la autoestima. Serie
proyecto de vida-1995
Ortner, Gerlinder; Nuevos cuentos que ayudan a los
niños. Círculo de lectores
Agudelo, Humberto Arturo; EDUCACION EN
VALORES: TALLERES PEDAGOGICOS.
Ediciones paulinas
Gomez Palacios, José Joaquín: EDUCAR PARA LA
PAZ. Editorial CCS/MADRID,1991
Nuñez Gonzales. UN CURSO CON MUCHO
CUENTO.Editorial CCS, Año 2000.
Moraleda, Mariano. EDUCAR EN
LACOMPETENCOIA SOCIAL. Ed.CCS
www.pasoapaso.com
www.psicologoinfantil.com

ESTANDAR CONTENIDOS COMPETENCIAS LOGROS
PRIMER PERIODO
Comprende las ventajas
y responsabilidades
que implica el estar con
otras personas
UNIDAD I: APRENDIENDO A
CONVIVIR
El buen trato a los demás
Formas de buen trato
Dar y recibir buen trato
Escucho y hago que escuchen mis
ideas
La verdad y la mentira
Reconozco cuando hago algo mal
Resuelvo mis conflictos
Entiende las formas en que puede dar
buen trato a sus compañeros de clase
Puede proponer ideas en torno a
situaciones sencillas de su vida
cotidiana
Puede utilizar expresiones de ánimo y
solidaridad con un compañero
Sugiere ideas sobre juegos o
actividades para realizar en la clase
SEGUNDO PERIODO
Desarrolla actitudes de
confianza, alegría y
optimismo en sus
actividades y juego
UNIDAD II: HIGIENE MENTAL
-Construyó mi Oración personal
- Aprendiendo a pensar:
Frases diarias
Pensamientos diarios
- Compartir sentimientos
Reconoce algunas formas de
expresarse que le generan emociones
negativas.
(ARGUMENTATIVA)
Produce frases y expresiones que le
hacen sentir mejor.
(INTERPRETATIVA)
Asocia ciertas emociones con lo que
piensa (INTERPRETATIV)
Emplea expresiones para controlar
sus emociones.
Utiliza el diálogo como forma de
afrontar miedos y dudas.
TERCER PERIODO
Reconoce la importancia
de la higiene, el orden y
el método en las rutinas
diarias
UNIDAD III: HIGIENE Y ORDEN.
a. El aseo personal
b. clasificando y ordenando mis cosas
Higiene y orden en el hogar
a. en el cuarto.
b. en la mesa
c. en el baño
Conductas de higiene y orden en la
escuela y la clase.
a. Cuidado de la institución
b. cuidado de los materiales
c. Método y orden en el estudio
d. Manejo del tiempo
Situaciones que requieren orden y
método :
-filas
-tránsito
-compras, restaurante esc.
Examina sus actitudes y
comportamientos con relación al
beneficio para su salud física y mental
Explica los beneficios que los
comportamientos de orden y método
le generan para el desarrollo de sus
actividades diarias
Participa en acciones orientadas a
mejorar la higiene y el orden del
entorno.
Ejecuta diariamente comportamientos
de higiene personal para acudir a la
escuela y dentro de la misma
Ordena a diario sus pertenencias,
útiles escolares y elementos de la
institución.
CUARTO PERIODO
Entiende que el juego
es una actividad para
aprender y convivir
UNIDAD IV: ELJUEGO LIMPIO
-El respeto en el juego
-Orden en el juego
-Sitios de juego
-Las reglas del juego
Puede proponer reglas de juego que
permita la convivencia
Reconoce las situaciones en las que el
juego se convierte en violencia
Cumple las reglas básicas de los
juegos que realiza
Solicita el cumplimiento de las reglas
de juego cuando ve que alguien las
incumple

PRIMER PERIODO
Establece vínculos
interpersonales con equidad y
respeto y Expresa sentimientos,
emociones y necesidades
UNIDAD I: FORMAS BASICAS
DELBUEN TRATO
-El saludo
-El agradecimiento
-Peticiones y favores
- El perdón
- El respeto a los demás
-Saber escuchar
-El diálogo
Identifica situaciones en las que
puede crear y profundizar vínculos
interpersonales
Manifiesta emociones y necesidades
en forma respetuosa
Resuelve algunos de sus problemas
solicitando o dando disculpas
Hace solicitudes formales al profesor o
compañeros para ir al baño o solicitar
algo prestado
SEGUNDO PERIODO
Mantiene relaciones positivas
con las personas mediante la
colaboración
UNIDAD II: APRENDIENDO
SOBRE LA COLABORACION
-Formas de colaborar en la casa:
Los mandados y oficios en la casa.
-Formas de colaboración en la
escuela
-Colaboración en la calle
-Comportamientos en el bus
-Gente que necesita ayuda
Examina sus capacidades y confía en
que puede hacer algo por los demás
Analiza las situaciones y distingue
aquellas en las que puede ayudar.
Ofrece su ayuda al profesor
Ofrece ayuda a un compañero que lo
necesita
Los padres manifiestan que asume
responsabilidades pequeñas en la casa
TERCER PERIODO
Se relaciona con otras personas
basado en el respeto y la
tolerancia
UNIDAD III:
VIVO CON OTROS
- Los Nombres y los apodos.
- Inicio conversaciones y aprendo a
escuchar
- El juego limpio con mis amigos
- Amigos buenos y amigos malos
- Conozco a mis vecinos
-Aprendo a tratar bien a quien me
visita
- Mi relación con los extraños y con
las personas de mi entorno.
- Aprendo a prevenir las peleas
Establece situaciones de juego
respetando reglas básicas
Puede argumentar en torno a su
elección de amigos de confianza.
Pone en práctica habilidades sociales
básicas para relacionarse con
vecinos y extraños
Respeta turnos y reglas del juego
Tiene un grupo base de amigos
Puede expresar desacuerdo con
propuestas contrarias a lo que el piensa
que está bien.
Establece diálogo con compañeros y
adultos
CUARTO PERIODO
Reconoce que en diferentes
contextos hay unas normas y
responsabilidades por cumplir
frente a ellos.
UNIDAD IV: CONDICIONES PARA
CONVIVIR
-Normas de la casa
-Normas de la escuela
-Normas de la clase
-Principios de las relaciones
interpersonales
Puede asumir un código de conducta
en diferentes situaciones.
Construye y propone principios de
conducta para regular su conducta y
la de los demás
Respeta unas normas básicas en el
salón
Evita las situaciones que llevan al
rompimiento de las normas de
convivencia

PRIMER PERIODO
Comprende su singularidad y
la importancia del respeto
hacia si mismo
UNIDAD I: QUIEN SOY, DE
DONDE VENGO
-Mi nombre
a. Lo escribo
b. por qué me llamo así?
-Mi familia
a. Historias de mi familia
b. Costumbres que tenemos
c. Valores familiares
-El valor de mi cuerpo
-Emociones que tengo: rabia,
tristeza, miedo, alegría
- El valor de ser pastuso
-Me respeto y hago que los
demás también lo hagan
Entiende el valor que tiene como
persona
Argumenta sobre las cosas
importantes aprendidas en la
familia
Manifiesta respeto y orgullo por si
mismo y sus tradiciones
Manifiesta orgullo Portu nombre y su
identidad
Manifiesta respeto por sus valores
familiares y culturales
Reconoce sus emociones y las
explica cuando se producen
SEGUNDO PERIODO
Examina y comprende las
emociones propias y ajenas
UNIDAD II: APRENDO SOBRE
LAS EMOCIONES
- Emociones de los miembros de
mi casa: El miedo la rabia, la
tristeza y alegría
-Lo que me afecta y les afecta a
otros
- Manifestaciones apropiadas de
afecto
-Expresión adecuada de las
emociones positivas y negativas
Analiza las situaciones que afectan
las emociones de sus compañeros
Identifica los emociones pasajeras y
sentimientos permanentes de sus
padres y hermanos
Expresa su capacidad de controlar
algunas emociones
Utiliza expresiones sinceras, pero
cuidándose de hacer sentir mal al otro
TERCER PERIODO
Reconoce y crece en medio de
las diferencias individuales
UNIDAD III: DIFERENCIAS
HUMANAS
- La tolerancia
- El respeto
- Diferencias entre personas:
- El trato en medio de la diferencia.
- Exclusión y discriminación
- Simpatía y antipatía
Puede entablar relaciones
respetuosas con compañeros sin
importar su edad o características
físicas
Argumenta en torno a las ventajas de
las diferencias humanas
Expresa actitudes de aceptación a
personas diferentes
Manifiesta aprendizajes positivos en su
relación con las demás personas
CUARTO PERIODO
Entiende el origen de los
conflictos y puede buscar
métodos alternativos de
solución
UNIDAD III:
Conflictos con padres
Conflictos con amigos
Conflictos con vecinos
Conflictos con extraños
Formas habituales de resolver los
conflictos y sus consecuencias
Alternativas para resolver los
conflictos entre niños.
Reconoce las causas que le generan
conflicto con sus compañeros
Argumenta sobre lo importante de
resolver los problemas sin
violencia
Anticipa las situaciones que
pueden generar conflicto
Identifica un situación de conflicto y una
en la que no lo hay
Reconoce los beneficios de las
situaciones conflictivas

PRIMER PERIODO
Identifica los derechos de los
niños
UNIDAD I
Que son los derechos?
Derechos de los niños:
-en la casa
-en la escuela
Situaciones de peligro
A donde acudir para proteger los
derechos del niño
Explica la importancia de los
derechos de los niños
Propone soluciones cuando ve
vulnerados sus derechos o los de
otros niños
Identifica mensaje orientados a
promover los derechos de los niños
Identifica situaciones en los medios de
comunicación que atentan contra sus
derechos
Participa en acciones para promover
sus derechos
SEGUNDO PERIODO
Entiende la necesidad de la
organización y asume
responsabilidades dentro de la
colectividad
UNIDAD II
ACTUO CON LOS DEMAS
-La responsabilidad y el
compromiso
-Grupos de los que formamos
parte
-Las Jerarquías y la autoridad
-La opinión y decisiones en la casa
-Organización del barrio
-Formas de participar
- El gobierno escolar y las formas
de participación
Argumenta sobre su capacidad para
generar cambios en su entorno
Identifica las instancias de
participación en la I.E.
Participa en una actividad de
compromiso colectivo
Reconoce los órganos administrativos
de la I.E
TERCER PERIODO
Desarrolla hábitos para el buen
uso de la T.V, y videojuegos
UNIDAD III: LA TELE
La violencia en la tele.
-Lo real y lo imaginario
-Mensaje educativos mensajes
confusos y mensajes que
engañan.
-La tele y mis derechos
Argumenta sobre el mensaje de sus
programas de t.v preferidos
Propone acciones para aprovechar la
televisión
Identifica mensajes que engañan en la
televisión
Reconoce horarios y programas que
pueden ser útiles para su vida
CUARTO PERIODO
Asume su capacidad de
controlar la mayor parte de las
emociones
UNIDAD IV
LAS EMOCIONES
-Origen de las emociones
- tipos de emociones
-situaciones que desencadenan
emociones
- ejercicios de control emocional
Argumenta la relación entre su
emoción y su voluntad
Puede explicar una emoción en
relación con una situación
Pone en práctica acciones
encaminadas al control, de sus
emociones
Actúa para mantener controlada la
rabia.
Efectúa acciones para controlar el
miedo y la ansiedad

PRIMER Y SEGUNDO
PERIODO
Construye un concepto positivo
de si mismo
UNIDAD I
EL AUTOESTIMA
Importancia del autoestima
Amenazas al autoestima
Expresiones de una buena
autoestima
Como mejorar el autoestima
Expresión corporal
Ejercicios prácticos
Ofrece argumentos reales sobre su
valor como persona
Comprende las expresiones que
benefician o lesionan el autoestima
Promueve el autoestima entre sus
compañeros
Demuestra seguridad para participar y
expresar su opinión
Recuerda de manera rápida sus
cualidades
Puede demostrarse tranquila ante
criticas de los otros
TERCER PERIODO
Identifica la diferencia entre
conflicto y violencia
UNIDAD II:
CONFLICTO Y AGRESION
-Orígenes de la violencia
La frustración
El maltrato
La venganza
Alternativas a la agresión
La presión de grupo
Derechos asertivos
Aprovecha los conflictos para su
crecimiento
Ofrece argumentos para evitar la
agresión y violencia
Identifica la agresión en sus gestos y
actitudes
Puede expresar su decisión de
participar o no en actos generadores de
violencia
CUARTO PERIODO
Reconoce la importancia del
manual de convivencia en la I.E
UNIDAD IV: EL MANUAL DE
CONVIVENCIA
-Principios
-La comunidad educativa
-Normas
-Derechos y deberes
-Sanciones, correctivos y
estímulos
Identifica las normas básicas del
manual de convivencia.
Argumenta sobre la importancia de
las normas en la I.E
Identifica comportamientos de irrespeto
al manual de convivencia

PRIMER PERIODO
Desarrolla habilidades
sociales que le
permiten ser un
ciudadano activo
UNIDAD I: HABILIDADES PARA LA VIDA
- Comunicación efectiva
- Resolución de conflictos
- Pensamiento crítico
- Toma de decisiones
- Analiza y organiza la
información de una
conversación
-Participa del diálogo expresando
sentimientos y dudas -
Reconoce los elementos
de la realidad que pueden
generar conflictos
- Analiza una situación desde
diferentes puntos de vista
- toma decisiones de manera
independiente y segura
Expresa sus ideas en clase sin temor a la
crítica
Puede argumentar dependiendo un punto
de vista que contradice el suyo
propio
Escoge sus responsabilidades y
actividades de clase.
SEGUNDO PERIODO
Establece relaciones
interpersonales
constructivas
UNIDAD II: RELACIONES
INTERPERSONALES
- El hombre, ser social
- Tipos de relaciones entre las
personas
- Problemas en la R.I.
- Mejorar las R.I
Explica la importancia de
mantener amigos
Organiza sus ideas y acciones
para interactuar con otras
personas
Actúa con otras personas sin temor al
rechazo
Evita juicios antes de conocer a las
personas
TERCER PERIODO
Reconoce la importancia
del manual de
convivencia en la I.E
UNIDAD III: EL MANUAL DE
CONVIVENCIA
- Principios
- La comunidad educativa
- Normas
- Derechos y deberes
- Sanciones, correctivos y
estímulos
Identifica las normas básicas del
manual de convivencia.
Argumenta sobre la importancia
de las normas en la I.E
Identifica comportamientos de irrespeto al
manual de convivencia
CUARTO PERIODO
Asume conductas de
respeto y cuidado
Portu entorno
inmediato
UNIDAD IV:
RESPETO MI MUNDO
-Buen trato hacia los animales.
-Buen trato hacia las plantas
-Manejo de basuras
- Como evitar contaminar el ambiente?
Propone ideas para el buen trato
de los seres vivos
Actúa cuidando su ambiente
inmediato
Tiene comportamientos de respeto hacia
mascotas y el entorno escolar
Bota de manera adecuada las basuras
que produce en su labor escolar

ESTANDAR CONTENIDOS
CURRICULARES
COMPETENCIAS LOGROS
PRIMER PERIODO
Construye un concepto positivo
de si mismo
UNIDAD I
EL AUTOESTIMA
Importancia del autoestima
Amenazas al autoestima
Expresiones de una buena
autoestima
Como mejorar el autoestima
Expresión corporal
Ejercicios prácticos
Ofrece argumentos reales sobre su
valor como persona
Comprende las expresiones que
benefician o lesionan el
autoestima
Promueve el autoestima entre sus
compañeros
Demuestra seguridad para participar y expresar
su opinión
Recuerda de manera rápida sus cualidades
Puede demostrarse tranquila ante criticas de
los otros
Inicia la construcción de su historia y proyecto
de vida
SEGUNDO PERIODO
Identifica las diferentes
concepciones que explican
el desarrollo humano.
Argumenta su acuerdo con una
concepción sobre el
hombre y actúa con base en
ella
UNIDAD II
VISION DEL HOMBRE
-Teorías sobre el origen del
hombre:
a. religiosa
b. científica
c. indígena
-Etapas del desarrollo
humano
Necesidades del hombre.
- Desarrollo a escala hum.
-Calidad Humana
Explica las acciones del hombre a
través de sus necesidades
Argumenta en torno a la problemática
social basado en la
insatisfacción de las
necesidades
Propone una concepción acerca del
hombre, sus acciones y su
finalidad
Identifica las diferentes teorías sobre el origen
del hombre y se identifica con una de
ellas
Reconoce como sus necesidades determinan
sus actos
Desarrolla una posición filosófica del hombre y
de su propia existencia sobre el cual
basa su proyecto de vida
TERCER PERIODO
Comprende la ética como
una disciplina y forma
de vida orientada a la
convivencia
UNIDAD III
ÉTICA Y MORAL
Conceptualización
Historia
Aplicaciones de la ética
Desarrollo moral del hombre
Explica la relación entre la ética y la
moral
Argumenta en torno a la necesidad
de la ética como disciplina y
asignatura
Diferencia entre moral y ética
Establece relaciones entre ética y política
Incluye en su proyecto de vida su propio
código ético y lo aplica en su vida
cotidiana
CUARTO PERIODO
Reconoce las situaciones y
actos que le permiten
vivir y hacer efectivos
los valores humanos
UNIDAD IV
Valores humanos
- respeto
- tolerancia
- responsabilidad
Explica las razones por las que el
respeto , la tolerancia y la
responsabilidad facilitan la vida
individual y colectiva
Argumenta las situaciones cotidianas
en las que pueden ser de gran
ayuda la aplicación de estos
valores
Actúa guiándose por estos tres valores
Conoce los actos humanos que constituyen
manifestaciones del respeto, tolerancia y
responsabilidad
Incluye estos valores en su código ético

ESTANDAR CONTENIDOS CURRICULARES COMPETENCIAS LOGROS
PRIMER PERIODO
Construye un concepto
positivo de si mismo
UNIDAD I
MIS EMOCIONES
-Emociones básicas de la persona
- Relación entre las emociones y la
concepción de si mismo
-Relación de la emociones con los
acontecimientos
- habilidades básicas para el control
de mis emociones
Ofrece argumentos reales sobre lo
que siente y porque los
siente
Comprende las expresiones
emocionales sanas y las
inadecuadas
Identifica sus emociones
Reconoce las emociones que requieren de
su control
Aprende habilidades de control emocional y
las incorpora en su proyecto de vida
SEGUNDO PERIODO
Identifica las concepciones
éticas subyacentes en la
religión
UNIDAD II
ÉTICA Y RELIGIÓN
- Religiones antiguas.
- Cristianismo
- judaísmo
-Islamismo
- Creencias indígenas
Identifica los valores y actitudes que
proceden desde una
concepción religiosa
específica
Entiende la religión como una
fuente esencial de principios
éticos
Reconoce los valores que aportan los
diferentes religiones
TERCE PERIODO
Compara las diferentes
manifestaciones
culturales de la ética
UNIDAD III
ETICA Y CULTURA
- Cultura occidental:
- Europa
- América Latina
- EE.UU.
Culturas oriental
- Japón
- China
- India
Compara las costumbres de las
diferentes culturas y extrae
de ellas los elementos más
destacados para la
convivencia social
Identifica las costumbres sociales de
occidente y oriente
Reconoce los valores positivos de las
diferentes culturas
CUARTO PERIODO
los valores humanos
UNIDAD IV
VALORES HUMANOS II
- Solidaridad
- Honradez
- Confianza
Explica las razones por las que la
solidaridad, honradez y
confianza facilitan la vida
Argumenta las situaciones
cotidianas en las que pueden
ser de gran ayuda la
aplicación de estos valores
Utiliza los conocimientos de los periodos
anteriores para consolidar su propio
código ético
Conoce los actos humanos que constituyen
manifestaciones de la solidaridad,
honradez y confianza

ESTANDAR CONTENIDOS
CURRICULARES
COMPETENCIAS LOGROS
PRIMER PERIODO
Reconoce le conflicto como
manifestación
necesaria de la vida
humana
EL CONFLICTO
Naturaleza del conflicto
- Tipos de conflicto
- Causas del conflicto en
las personas
- Formas de resolver o
manejar los
conflictos
interpersonales
Identifica las causas del conflicto
Explica cuando un conflicto es
positivo y cuando resulta
negativo
Puede anticipar y evitar conflictos
Saca provecho de los conflictos
obteniendo enseñanzas para su
proyecto de vida
SEGUNDO PERIODO
Identifica las alternativas y
situaciones que
permiten la
convivencia
UNIDAD I
CONVIVENCIA SOCIAL
-Qué es la convivencia
-Ámbitos de la
convivencia
- Factores que afectan la
convivencia.
- Habilidades básicas
para la interacción
y la convivencia
Reconoce las formas en que la gente
puede convivir
Explica las situaciones que conllevan
a la convivencia
Propone acciones para mejorar la
convivencia
Modifica o controla las actitudes y
conductas que generan problemas
de convivencia
TERCER PERIODO
Reconoce la existencia de
una ética
internacional en torno
al hombre expresada
en la declaración de
los derechos
Humanos
UNIDAD II
DERECHOS HUMANOS
-Los derechos humanos
-Historia de los D.H
- Violaciones a los D.H
DERECHOS DE LOS
NIÑOS Y
ADOLESCENTES
EL DERECHO
INTERNACIONAL
HUMANITARIO.
-Violencia y D.H
Protección de los
derechos humanos.
Mecanismos para hacer
efectivos los
derechos
Interpreta los mensajes tendientes a
promocionar los D.H
Argumenta en torno a situaciones que
atentan contra los D.H
Reconoce la importancia del respeto
de los D.H en situaciones de
conflicto
Puede argumentar alternativas de
solución para situaciones que
atentan contra los derechos
Humanos y el D.I H.
Participa para hacer efectivos sus
derechos en la Institución
educativa
Conoce los Derechos Humanos
Participa en actividades orientadas a
promocionar los D.H
Conoce los mecanismos para hacer
efectivos los Derechos Humanos
Reconoce como la violencia afecta el
cumplimiento de los D.H
CUARTO PERIODO
los valores humanos
UNIDAD III
Valores humanos III
Perseverancia, tolerancia,
y comprensión
Explica las razones por las que la
Perseverancia, tolerancia, y
comprensión facilitan la vida
Argumenta las situaciones cotidianas
en las que pueden ser de gran
ayuda la aplicación de estos
valores
Conoce los actos humanos que
constituyen manifestaciones de la
solidaridad, honradez y confianza

PRIMERO Y SEGUNDO
PERIODO
Manifiesta actitudes sanas y
éticas en su vida sexual
Unidad I:
ÉTICA Y SEXUALIDAD
- concepto de sexualidad
- Etapas del desarrollo sexual
- La sexualidad en la adolescencia
Sexualidad y alcohol
- El noviazgo
- sexo, música y Tv.
-Embarazos no deseados y el aborto
DERECHOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS
HABILIDADES PARA VIVIR UNA
SEXUALIDAD SANA.
Reconoce la sexualidad como una
dimensión de su vida que requiere
asumir actitudes responsables
Puede argumentar en torno a La
importancia de usar los métodos de
planificación familiar para prevenir
embarazos no deseados y el aborto.
Conoce los comportamientos
y actitudes que inciden
en su vida sexual
Asume actitudes preventivas y
responsables en su vida
sexual
Puede enfrentar situaciones de
presión social con
respuestas asertivas
TERCER PERIODO
Participa y lidera procesos de
desarrollo en su entorno
UNIDAD II
LIDERAZGO
- Formas de liderazgo
El desarrollo de los grupos.
- Influencias del grupo en el individuo
- Decisiones de grupo
RELACIÓN ENTRE ÉTICA Y POLITICA
-Política y participación social:
-Formas de participación Social
ORGANIZACIONES
COMUNITARIAS
Identifica problemáticas de su entorno e inicia
acciones de cambio
Propone alternativas de solución a problemas
cotidianos de su entorno
Persuade a otras personas para emprender
acciones de cambio
Propone soluciones para resolver
problemas de su comunidad
Se interesa por pertenecer a
organizaciones comunitarias.
Conforma grupos de trabajo para
ejecutar proyectos
CUARTO PERIODO
Reconoce sus emociones y
puede idear estrategias
para controlarlas y
utilizarlas en su
provecho
INTELIGENCIA EMOCIONAL
- Que son las emociones?
- Las emociones Básicas
- Origen y consecuencias de las
emociones
- Inteligencia emocional
- Ejercicios de control emocional
Argumenta sobre la relación que existe entre
las ideas y actitudes y las emociones
Propone acciones en su vida cotidiana que le
permitirán manejar sus emociones
Efectúa cambios actitudinales de
manera gradual para el
control emocional

PRIMER PERIODO
Comprende y aplica el
significado de paz
en su vida
cotidiana
CULTURA DE LA PAZ
¿Qué es la Cultura de Paz?
Valores y objetivos mínimos para crear en
la escuela, espacios de paz.
¿Qué son las escuelas, espacio de paz?
Explica el significado de la paz en el
colegio
Es capaz de idear estrategias que faciliten
la convivencia en el entorno
Manifiesta actitudes que
facilitan vivir en paz con
sus compañeros
SEGUNDO PERIODO
Entiende la génesis del
conflicto y las
alternativas para
resolverlo
MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS:
-Conceptualización
-Proceso del conflicto
-Análisis de causas y consecuencias
-Formas habituales y alternativas de
resolver conflictos
Identificas formas adecuadas e
inadecuadas para resolver los
conflictos
Propone salidas alternativas para resolver
sus conflictos personales I
Identifica causas provocadoras
de conflicto y sabe como
afrontarlas
Resuelve la mayor partes de sus
conflictos en forma
pacífica y amigable
TERCER PERIODO
Aplica habilidades para
la mediación en
conflictos
MEDIACIÓN Y RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS:
Entrenamiento en habilidades básicas
Compartir puntos de vista
Identificar intereses
Crear opciones
Hacer pactos- Mediación en red
Identificas formas adecuadas e inadecuadas
para resolver los conflictos
Propone salidas alternativas para resolver
sus conflictos personales I
Establece pactos de acuerdo
sobre conflictos en su
entorno
CUARTO PERIODO
Reconoce el valor de su
entorno ecológico y
lo cuida
ETICA ECOLOGICA
-Relación del hombre con la naturaleza
- Relaciones ancestrales y modernas del
hombre con el medio ambiente
Explica la relación existente entre el
hombre y la naturaleza
Identifica situaciones que ponen en peligro
su entorno inmediato
Propone acciones para resolver alguna
situación que afecta su ambiente
Propone soluciones para resolver
problemas de su comunidad
Se interesa por pertenecer a
organizaciones comunitarias.
Conforma grupos de trabajo para
ejecutar proyectos

ESTANDAR CONTENIDOS
CURRICULARES
COMPETENCIAS LOGROS
PRIMER PERIODO
Conoce sus potencialidades y
debilidades y emprende
acciones para alcanzar
sus metas
PROYECTO DE VIDA
DOFA PERSONAL
Visión
Metas
Objetivos
Compromisos
Plan de automejoramiento
La autoayuda
Explica su estado actual como ser
humano
Argumenta y conoce los obstáculos
a sus metas
Propone objetivos para su vida y
acciones para alcanzarlos.
Conoce sus destrezas
Identifica las situaciones que dificultarán
alcanzar las metas
Tiene unos objetivos claros en el corto y largo
plazo
SEGUNDO PERIODO
Formula acciones y propuestas
orientadas a generar
espacios de paz
PROYECTO ESCOLAR
INTEGRAL PARA LA
PAZ
¿Qué es un proyecto integral?
Elementos que componen un
proyecto integral
Fases en la elaboración y
desarrollo de un
proyecto
integral
Efectúa propuestas sociales
partiendo desde su propio
proyecto de vida
Propone un plan para mejorar la convivencia
en su entorno inmediato
Establece alianzas con personas y entidades
que aporten a la cultura de la paz
TERCER PERIODO ejecución
CUARTO PERIODO Ejecución

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