õpimotivatsiioni tagasiside

1. ÕPIMOTIVATSIOONI UURINGU
TULEMUSED TALLINNA PAE
GÜMNAASIUMI HKK KLASSIDES
Maia Lust
Tallinna Pae Gümnaasium
15. aprill 2014

2. EESMÄRGID
 Uurida õpimotivatsiooni taset HKK klasside õpilastel;
 Tuvastada parendamist vajavad tegurid HKK klasside õpilaste
õpimotivatsiooni tasemes;
 Uurida klassi psühholoogilist kliimat;
 Uurida edasise õppimise eesmärke ja plaane;

3. UURINGU SIHTRÜHM
 Tallinna Pae Gümnaasiumi HKK klasside õpilased;
 Kokku vastas: 113 õpilast
 5.klassist -10.klassini

4. UURINGU ÜLESEHITUS
 Küsitlus koosneb 37 küsimusest, tutvustame teile mõningaid
trende;
 Küsitluses on küsimusi, mis peegeldavad järgmisi valdkondi:
 Emotsionaalne pädevus (3 küsimust)
 Õpimotivatsioon (kavandamine, enesehinnang) (11 küsimust)
 Õppimisviisid (3 küsimust)
 Sotsiaalne pädevus (6 küsimust)
 Õpetaja töö ( 5 küsimust)

5. UURINGU TULEMUSED
EMOTSIOONAALNE PÄDEVUS

6. UURINGU TULEMUSED
EMOTSIOONAALNE PÄDEVUS

7. UURINGU TULEMUSED
EMOTSIOONAALNE PÄDEVUS
 „Rääkivate seinte“ põhimõte on õpilastele vajalik,
kuna nad tunnevad ennast kindlamalt ja turvaliselt
(89%);
 85% vastanutest julgeb väljendada ennast eesti keeles
tunnis;
 Jõukohased ülesanded loovad õpilasele edu tunnet,
mis tõstab õpilase õpihuvi ja –motivatsiooni (77%);

8. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON

9. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON

10. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON

11. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON

12. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON

13. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON

14. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON

15. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON

16. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON

17. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON

18. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON

19. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON

20. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON
PÕHJUSED, OLLA UHKE:
81% vastanutest teadvustab koolis saadud teadmiste
vajalikust tulevikus;
74% vastanutest tahab jätkata õpinguid gümnaasiumi
astmes;
82% vastanutest näeb ennast tulevikus haritud ja
kultuuriteadlike inimestena;
72% vastanutest näeb eesti keelses aineõppes võimalust
parandada oma eesti keele oskust

21. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON
PÕHJUSED, OLLA UHKE:
 85% - 90% vastanutest on kõrge ja ülekeskmise
õpimotivatsioon;
 83%-85% vastanutest tahab saada häid hindeid;
 58% vastanutest tahavad olla klassi paremad õpilased;

22. UURINGU TULEMUSED
ÕPIMOTIVATSIOON
PÕHJUSED, OLLA TÄHELEPANELIK:
 on olemas 5% - 20% õpilasi, kes ei suuda otsustada mida
nad tahavad tulevikust, keda ei huvita miski ega keegi;
5% - 8% vastanutest on alla keskmise õpimotivatsiooniga
(keskmiselt 2 - 4 õpilast klassi kohta);
JÄRELDUS: Töötada välja meetmed, ükskõiksete
õpilaste arvu vähendamiseks ning vähendada madala
õpimotivatsiooniga õpilaste arv.

23. UURINGU TULEMUSED
ÕPPIMISVIISID

24. UURINGU TULEMUSED
ÕPPIMISVIISID

25. UURINGU TULEMUSED
ÕPPIMISVIISID

26. UURINGU TULEMUSED
ÕPIOSKUSED
 Ainult 48% vastanutest meeldib teha kirjalikke töid!
 72% vastanutest on suhtlemisaldid õpilased, kellele meeldiks ka
tundide ajal mõtelda ja arutleda;
 Enamus õpilasi eelistab töötada paaris või rühmas, iseseisvat
tööd eelistab vaid 27% vastanutest;

27. UURINGU TULEMUSED
SOTSIAALNE PÄDEVUS

28. UURINGU TULEMUSED
SOTSIAALNE PÄDEVUS

29. UURINGU TULEMUSED
SOTSIAALNE PÄDEVUS

30. UURINGU TULEMUSED
SOTSIAALNE PÄDEVUS

31. UURINGU TULEMUSED
SOTSIAALNE PÄDEVUS

32. UURINGU TULEMUSED
SOTSIAALNE PÄDEVUS

33. UURINGU TULEMUSED
SOTSIAALNE PÄDEVUS
 68% - 72% vastanutest näeb otsest seost oma õpiedukuse ja
sotsiaalse aktsepteerituse vahel;
 Soov saada tunnustust õpetajatelt, lastevaematelt,
klassikaaslastelt ja sõpradelt mõjutab õpimotivatsiooni
positiivselt.
 18% -20% on ükskõiksed;
 14%- 10% - ei näe seost tunnustamise ja sotsiaalse
aktsepteerituse vahel;

34. UURINGU TULEMUSED
ÕPETAJA TÖÖ

35. UURINGU TULEMUSED
ÕPETAJA TÖÖ

36. UURINGU TULEMUSED
ÕPETAJA TÖÖ

37. UURINGU TULEMUSED
ÕPETAJA TÖÖ

38. UURINGU TULEMUSED
ÕPETAJA TÖÖ
 Teatud võtteid kasutab palju õpetajaid, mis teeb lapse jaoks
õppimise kergemaks;
 Interaktiivsed ja kaasaegsed õppevahendid lähevad õpilastele
paremini peale
 Kõige populaarsemad LAK meetodid meie koolis on: projektid
ja rühmatöö;
 Kasutatakse palju keelemänge;

39. UURINGU TULEMUSED
ÕPETAJA TÖÖ
79% vastanutest vastavad ka ainetundides eesti keeles;
65% vastanutest näevad tundides ainetevahelist lõimingut ja LAK-õpet;

40. UURINGU TULEMUSED
KOKKUVÕTTED
Uuringu kokkuvõtteks võib tõdeda, et õpilaste kõrge
õpimotivatsiooni tase sõltub mitmest olulisest asjaolust:
Kaasaegsed ja interaktiivsed õppevahendid;
Üldkasutatavad õpetajate poolt õppemeetodid;
„Rääkivad seinad“;
Soov olla tunnustatud ja aktsepteeritud oma ümbruskonna seas;
Ühised nõuded õpetajatel nt: „Üks õpetaja – üks keel“ ja
„ Püüan alati vastata õpitavas keeles“
Õpetaja isiksusel on tähtis roll õpilase õpimotivatsiooni
kujundamisel;

41. UURINGU TULEMUSED
KOKKUVÕTTED
 On koostatud statistika kooli lõikes tervikuna ning ka klassiti;
( 90% õpilastest on kõrge ja ülekeskmise õpimotivatsiooni tase)
 Tuleks rohkem pöörata tähelepanu sellele, et mitmekesistada
ühtselt kasutatavate õppemeetodite varamut;
 Tuleks rohkem pöörata tähelepanu „ükskõiksetele“ õpilastele;
 Ülesanded peaksid olema kõikidele jõukohased – õpe
diferentseerimine ja individualiseerimine- selleks, et tagada
lastele õpiedu elamust;

42. UURINGU TULEMUSED
KOKKUVÕTTED
 On kohandatud ja korigeeritud tugiteenuste ja klassijuhatajate
töökava;
 Aineõpetajad on kaasatud õppeprotsessi paremaks
muutmisesse;
 Ülesanded peaksid olema kõikidele jõukohased – õpe
diferentseerimine ja individualiseerimine- selleks, et tagada
lastele õpiedu elamust;

43. UURINGU TULEMUSED
RAKENDAMINE
 Uuringu tulemused on klassiti välja võetud ja tutvustatud kooli
juhtkonnale klassijuhatajatele, lastevanematele ja õpilastele
endile;
 Uuringu tulemustega klassiti on tutvunud kooli tugiteenused
 Klassijuhataja koos töös tugiteenuste ja aineõpetajaga parendab
teatud klassi aspekte;
 On tulnud ilmsiks mõned valdkonnad, mis vajavad erilist
tähelepanu tulevasteks aastateks töö planeerimisel.

44. UURINGU TULEMUSED
RAKENDAMINE
Soovitused aineõpetajatele:
kasutada HKK klassides sihtkeelt ainetundides;
lõimida aineid käsitletavate teemade, läbivate teemade,
õppemeetodite jms kaudu;
kasutada LAK-õppe meetodeid igapäevaselt;
luua interaktiivsete õppematerjalide süsteem;
Soovitused klassijuhatajatele ja tugiteenustele:
arendada tööd konkreetsete õpilaste ja nende vanematega
madala õpimotivatsiooni tõstmiseks;
 töötada klasside ühtekuuluvuse nimel (klassiväliste ürituste
korraldamine);
Eduk koostöö korraldamiseks l а astevanematega;

45. Tänan tähelepanu eest!