Diferencias entre la investigación básica y la investigación aplicada

1. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL
ECUADOR
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN GESTIÓN
DEL APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
IMPLANTACIÓN Y DESARROLLO DE LA
INVESTIGACIÓN APLICADA
SANTIAGO MORENO
MARZO – 2022

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¿Cuál es la diferencia entre la investigación básica y la investigación aplicada?
La investigación básica es la que se da en las universidades y laboratorios
especializados con respaldo de instituciones mundialmente reconocidos como
generadores de ciencia además de una gran cantidad de recursos económicos,
tecnológicos y académicos, buscando resolver problemas del mundo a nivel general
mediante teorías generales que después serán utilizadas en distintas áreas del
conocimiento humano de manera particular.
La investigación aplicada se desarrolla en situaciones concretas en entornos de
empresas o grupos sociales bien definidos y delimitados, tratando de resolver
problemas y necesidades que surgen en contextos reales, aplicando teorías,
tecnologías o principios tomados de los resultados obtenidos por la investigación
básica en distintas áreas del conocimiento humano.
Se podría establecer que la diferencia más significativa entre las dos es el contexto
en el cual se las aplica siendo el de la investigación básica universal, aplicable y
trasferible a varias ramas del saber en cambio la investigación aplicada se nutre de
las teorías propuestas por la investigación básica para resolver problemas específicos
de una institución o grupo de personas en particular.
¿Cuáles son las etapas del proceso de investigación aplicada?
Al ser la investigación un proceso ordenado y racional la investigación aplicada
tiene definidas las etapas para su realización, que a continuación desarrollaré:
Detección de un problema o necesidad. - Basados en la observación las empresas
o grupos sociales son capaces de conocer sus realidades, identificar sus necesidades
y detectar sus problemas. Una vez detectado el problema a solucionar se convertirá
en el punto de partida la investigación aplicada.
Uso de conocimiento. – Se da cuando la investigación aplicada se vale de los
conocimientos, métodos o teorías generados por la investigación básica en busca de
resolver sus propios problemas o necesidades dentro de su contexto particular.
Resultados. - Después de ejecutar el proceso de investigación la misma mostrará
los resultados obtenidos en relación con el problema o necesidad identificados para
una posterior toma de decisiones o implementación de soluciones.

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Implementación. - Ejecuta o pone en marcha la idea generada con anterioridad en
base a los resultados.
Solución. - Se refiere a una innovación o producto tecnológico como solución al
problema o necesidad que fue causa de la investigación.
¿Por qué es importante utilizar la investigación aplicada en educación?
La investigación aplicada se encarga de generar respuestas sobre problemas
reales y específicos de las diferentes áreas del conocimiento y como no puede ser de
otra manera en el ámbito educativo se la debe utilizar como herramienta fundamental
para desarrollar “un cambio significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así
como en los materiales, métodos, contenidos o en los contextos implicados en la
enseñanza.” (Murillo, 2017).
La importancia de esta modalidad de investigación dentro del ámbito educativo es que
la pueden realizar los integrantes de las comunidades educativas conocedores sus
contextos, necesidades y problemas, realizando un análisis más certero de sus
fortalezas y debilidades para proponer soluciones efectivas y adecuadas a sus
realidades.
¿Qué es la investigación evaluativa?
Este tipo de investigación busca evaluar el propósito de uno o varios proyectos que
han sido o están siendo aplicados en un contexto determinado con la finalidad de
valorar tiempo, dinero y recursos utilizados para alcanzar los objetivos en dichos
proyectos.
Este tipo de investigación mejora la toma de decisiones y conduce a soluciones
prácticas en el entorno donde se realizó la investigación.
Según Weiss (1987), la intención de la investigación evaluativa es medir los efectos
de un programa por comparación con las metas que se propuso lograr, a fin de tomar
decisiones subsiguientes acerca de dicho programa, para mejorar la ejecución futura.
¿Cómo se define la fase de ejecución de un proyecto?
De acuerdo con Beriguete de León (2012), La ejecución de proyectos se refiere a
la implementación o puesta en marcha de un proyecto, de acuerdo con lo establecido
en la planificación llevada a cabo previamente.

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Una vez terminado el diseño del proyecto de investigación se procede a realizar las
actividades descritas en el documento de planificación entre las que podemos
destacar la gestión adecuada del tiempo mediante un cronograma, identificar los
recursos existentes y los recursos que hacen falta para alcanzar los objetivos
establecidos.
Como en todo proceso que se está ejecutando se debe ejercer seguimiento del
cumplimiento de las actividades planificadas y, control del tiempo y los recursos
empleados en mencionadas actividades con el fin de obtener una retroalimentación
clara con la finalidad de minimizar los errores y poder dar una respuesta rápida y
eficiente a los imprevistos que pueden aparecer en la duración del mismo.
El en proceso de seguimiento y control se establece mecanismos necesarios para
controlar que se estén cumpliendo con todas las actividades descritas en la
planificación y verificar el correcto uso del tiempo y recursos inmersos en la ejecución
de la investigación todo esto a manera de retroalimentación a fin de garantizar que el
mismo avance en forma adecuada, de esta retroalimentación necesaria se pueden
desprender decisiones para agregar, modificar o rectificar actividades, recursos o
tiempos previstos en la planificación de la investigación.
¿Cuáles son las tareas típicas que se llevan a cabo durante la ejecución de un
proyecto?
“Algunas de las tareas específicas durante esta fase incluyen asignar equipos,
ejecutar planes de gestión de proyectos, realizar reuniones de estado, actualizar el
cronograma del proyecto y ajustar los planes del proyecto si fuera necesario” (Puce
virtual, 2022)
Las tareas antes mencionadas propician una comunicación efectiva entre las
personas que interviene en el proyecto y se las realiza con la finalidad de que el
proyecto fluya sin inconvenientes respetando funciones y tiempos anteriormente
establecidos.
¿Cuáles son las fases de un proyecto de innovación educativa?
“Innovación es la aplicación de nuevas ideas, conceptos, productos, servicios y
prácticas, con la intención de ser útiles para el incremento de la productividad y la
competitividad. Un elemento esencial de la innovación es su aplicación exitosa de

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forma comercial. No solo hay que inventar algo, sino también, introducirlo en el
mercado” Autor no identificado. Partiendo de la definición de innovación si la
trasladamos al campo educativo se la podría considerar como la aplicación de nuevos
conocimientos, métodos, teorías o herramientas que permitan enriquecer proceso de
enseñanza – aprendizaje, mejorar la convivencia de la comunidad educativa,
automatizar procesos administrativos, implementar recursos tecnológicos, en
búsqueda de un mejoramiento continuo de estudiantes, docentes e instituciones
educativas.
Una vez establecida la definición de innovación educativa descompondremos a la
misma en etapas para una mejor compresión.
Intencionalidad. – Cuando la comunidad educativa observa una falencia en sus
procesos administrativos o académicos, identifica una necesidad en su entorno o
detecta un problema dentro de ella deberá cuestionarse sobre la manera de buscar
una solución y la razón para hacer este cambio estableciendo un objetivo a conseguir
siempre tomando en cuenta los recursos con los que cuenta.
Planificación. – Reconoce la situación en la que se encuentra la institución
educativa y diseña un plan que contendrá actividades y recursos que le permitirá tomar
decisiones para implementar la mejora establecida.
Recursos. – Realiza un análisis de la institución con la finalidad de conocer los
recursos humanos, materiales, tecnológicos e infraestructura con los que cuenta la
misma, e identificar los recursos no existentes pero necesarios para implementar el
proyecto de innovación educativa.
Implementación y desarrollo. – Pone en marcha lo antes planificado, en esta etapa
se registran las acciones y datos necesarios para alcanzar la mejora establecida,
además de tomar decisiones en base al control y seguimiento del proyecto que
permitirán tomar decisiones o redirigir las acciones en fin de la consecución de la meta.
Cabe recalcar que esta etapa tiene una característica de flexibilidad por ende está
expuesta a modificaciones en el transcurso del tiempo que dure con la finalidad de
alcanzar los objetivos establecidos.
¿Por qué es necesario el seguimiento y control durante el desarrollo de un
proyecto?

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Los proyectos se ayudan de los procesos de seguimientos y control para realizar
retroalimentaciones periódicas a lo largo de su ejecución, estos procesos le ayudarán
a verificar si el proyecto avanza en la ruta trazada para alcanzar los objetivos
establecidos.
Un control y seguimientos eficientes permitirán en caso de imprevistos tomar
decisiones para reorientar la planificación modificando, agregando o eliminando
recursos, tiempo o actividades, todo esto siempre para direccionar el proyecto hacia
los objetivos planteados.
Referencias
Puce virtual. (2022). Puce Virtual. Obtenido de
https://maestriasenlinea.puce.edu.ec/2022-
01/course/view.php?id=309&section=3#tabs-tree-start
PUCE virtual. (2020). PUCE virtual. Obtenido de
https://maestriasenlinea.puce.edu.ec/2022-01/course/view.php?id=309