1.
Особливості
роботи
з обдарованими
дітьми у
Кам’янській
ЗОШ
І – ІІІ ступенів

2.
У наших руках найбільша з усіх
цінностей світу – Людина. Ми творимо
Людину, як скульптор свою статую з
безформенного шматка мармуру: десь у
глибині цієї мертвої брили лежать
прекрасні риси, які потрібно добути,
очистити від усього зайвого.
В. Сухомлинський

3.
СИСТЕМА РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
1-й
крок
1-й
крок
ПошукПошук
обдарованих дітейобдарованих дітей
ПошукПошук
обдарованих дітейобдарованих дітей
співбесіди з батьками,співбесіди з батьками,
учнями, вчителямиучнями, вчителями
діагностикадіагностика
здібностей учнівздібностей учнів
учні, які належать до певної сфериучні, які належать до певної сфери
обдарованостіобдарованості
участь у олімпіадах іучасть у олімпіадах і
конкурсахконкурсах
участь у науково-участь у науково-
дослідницькій роботідослідницькій роботі
участь у факультативах,участь у факультативах,
гуртках відповідногогуртках відповідного
профілюпрофілю

4.
Ознаки обдарованого учня:
 мають чудову пам'ять, беруть участь у всіх заходах, змаганнях, усних турнірах, олімпіадах
тощо;
 мають великий словниковий запас, вони із задоволенням читають словники, енциклопедії;
 можуть займатися кількома справами відразу;
 дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ;
 легко справляються з пізнавальною невизначеністю, із задоволенням сприймають складні
довгострокові завдання;
 не можуть терпіти, коли їм нав'язують готову відповідь;
 можуть концентрувати свою увагу на одній справі;
 властиве надто розвинуте почуття справедливості;
 добре розвинуте почуття гумору;
 постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм, поки що, „не під силу”, й у вирішенні
деяких з них домагаються успіху.
 для них характерні перебільшені страхи, оскільки вони здатні уявити собі безліч
небезпечних наслідків подій;
 часто володіють екстрасенсорними здібностями;
 негативно оцінюють себе;
 інколи мають труднощі з тонкою координацією.
СИСТЕМА РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ

5.
СИСТЕМА РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
Типи обдарованих учнів.
Найкращий учень: усі його люблять, робить те, що йому кажуть і
як; любить подобатися.
Бунтівник: сперечається, з ним важко спілкуватися, часто в нього
виникає стан емоційно вольового напруження, коли щось
загрожує досягненню його мети.
Підпільник: знає, що за обдарованість не платять, а навпаки
вимагають, тому прагне не вистрибувати, а бути як усі.
Втікач: випадає з шкільної системи, не може підлаштуватися до
вимог школи, викладачів, майстрів виробничого навчання.
Двобічний: відстає або має вади фізичні; його розглядають як
слабкого, не помічають обдарованості.
Цілеспрямований: незалежний, автономний, знає собі ціну, знає,
чого хоче. Найкращий тип для розробки індивідуальної
програми.

6.
СИСТЕМА РОБОТИ
З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДИК:
"Анкета з визначення здібностей учнів" за методикою
американських вчених Хаана і Кафа.
“Методика вивчення інтелектуального потенціалу”
“Методика Дж.Равена”;
Діагностики щодо вивчення інтересів особистості,
Діагностики визначення пізнавальних процесів.
Методика "Неіснуюча тварина “
Тест "Не проґав вундеркінда!"
2-й
крок
2-й
крок
ВизначенняВизначення напрямківнапрямків
сфер обдарованості дітейсфер обдарованості дітей
ВизначенняВизначення напрямківнапрямків
сфер обдарованості дітейсфер обдарованості дітей

7.
СИСТЕМА РОБОТИ
З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
Робота психологічної службиРобота психологічної служби
з обдарованими дітьмиз обдарованими дітьми

8.
СИСТЕМА РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
Посередній вчитель викладає,Посередній вчитель викладає,
Гарний вчитель пояснює,Гарний вчитель пояснює,
Видатний вчитель показує,Видатний вчитель показує,
Великий вчитель надихаєВеликий вчитель надихає..
3-й
крок
3-й
крок
Відбір учителів для роботиВідбір учителів для роботи
з обдарованими дітьмиз обдарованими дітьми
Відбір учителів для роботиВідбір учителів для роботи
з обдарованими дітьмиз обдарованими дітьми

9.
СИСТЕМА РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
введення додаткових предметів, спецкурсів, курсів завведення додаткових предметів, спецкурсів, курсів за
вибором;вибором;
 широка мережа факультативних занять;широка мережа факультативних занять;
 діяльність осередку наукового товариства учнів МАН;діяльність осередку наукового товариства учнів МАН;
 робота гуртків;робота гуртків;
самоосвітня діяльність учнів;самоосвітня діяльність учнів;
 робота у мережі Інтернет;робота у мережі Інтернет;
змістовна позанавчальна робота;змістовна позанавчальна робота;
 співпраця з позашкільними установами.співпраця з позашкільними установами.
4-й
крок
4-й
крок
ДиференціаціяДиференціація
учнів на групиучнів на групи
ДиференціаціяДиференціація
учнів на групиучнів на групи

10.
СИСТЕМА РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
Немає абстрактного учня...
мистецтво і майстерність навчання,
виховання полягає в тому, щоб,
розкривши сили і можливості кожної
дитини, дати їй радість успіху в
розумовій праці...
В.Сухомлинський
5-й
крок
5-й
крок
Розробка плану проведенняРозробка плану проведення
роботи та програми для групроботи та програми для груп
Розробка плану проведенняРозробка плану проведення
роботи та програми для групроботи та програми для груп

11.
СИСТЕМА РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
ДіяльністьДіяльність
шкільної бібліотекишкільної бібліотеки

12.
СИСТЕМА РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
ВИДИ ПРОГРАМ НАВАЧАННЯ
6-й
крок
6-й
крок
НавчанняНавчання
обдарованих дітейобдарованих дітей
НавчанняНавчання
обдарованих дітейобдарованих дітей
Програми
навчання
Загальноосвітні
Освітньо-
розвивальні
Розвивальні
Прискорене
навчання
Збагачене
навчання
(поглиблене)
Особистість Мислення

13.
1. Формування особистості.
2. Розвиток інтелекту.
3. Розвиток творчості.
4. Виховання духовності,
загальнолюдської моралі.
СИСТЕМА РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
7-й крок7-й крок Основні напрями виховання
обдарованих дітей
Основні напрями виховання
обдарованих дітей

14.
СИСТЕМА РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
8-й
крок
8-й
крок
Спостереження за динамікою особистихСпостереження за динамікою особистих
досягнень для кожного обдарованого учнядосягнень для кожного обдарованого учня
Спостереження за динамікою особистихСпостереження за динамікою особистих
досягнень для кожного обдарованого учнядосягнень для кожного обдарованого учня
2
1
4 4
6
1
2008-2009 н.р. 2009-2010 н.р. 2010-2011н.р
Учасники Призери
Районний конкурс-захистРайонний конкурс-захист
науково-дослідницьких робітнауково-дослідницьких робіт
учнів-членів МАН Україниучнів-членів МАН України

15.
СИСТЕМА РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
УчастьУчасть
в конкурсах, змаганняхв конкурсах, змаганнях

16.
ПЕРЕМОЖЦІ ТА ПРИЗЕРИ
ОЛІМПІАД
З БАЗОВИХ ДИСЦИПЛІН
11
1010
9,4
9,6
9,8
10
10,2
10,4
10,6
10,8
11
11,2
2008-2009н.р 2009-2010н.р 2010-2011н.р
загальна
кількість
призових місць

17.
СИСТЕМА РОБОТИ З
ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
8-й
крок
8-й
крок
СтимулюванняСтимулювання
учнів та вчителівучнів та вчителів
СтимулюванняСтимулювання
учнів та вчителівучнів та вчителів