مناهج البحث العلمي - اللقاء الافتراضي الثاني مراجعة الوحدات (5، 6، 8) ومناقشة عينة من أسئلة السنوات السابقة لمادة النهائي اعداد: د.حسني عوض كلية التربية جامعة القدس المفتوحة

1. ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫د‬.‫حسني‬‫عوض‬
‫األولى‬ ‫األساسية‬ ‫المرحلة‬ ‫قسم‬ ‫رئيس‬
‫م‬.‫م‬‫العملية‬ ‫والتربية‬ ‫التخرج‬ ‫مشروع‬
8122014
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬

2. ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬
‫الوحدات‬ ‫مراجعة‬(5،6،8)
‫السنوات‬ ‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫ومناقشة‬
‫السابقة‬

3. ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬
‫الوحدة‬‫الخامسة‬
‫تتناول‬‫هذه‬‫الوحدة‬‫مفاهيم‬‫أساسية‬‫تتعلق‬‫بمجتمع‬‫الدراسة‬،‫وعينتها‬‫ومفهومي‬
‫المجتمع‬‫المتاح‬‫والمجتمع‬‫الهدف‬‫وعالقتهما‬‫بمشكلة‬،‫البحث‬‫وعينة‬‫ال‬‫دراسة‬.
‫وأنواع‬‫العينات‬‫االحتمالية‬:‫العينة‬‫العشوائية‬‫البسيطة‬‫والعينة‬‫الط‬‫بقية‬‫والعينة‬
‫العنقودية‬‫وعينة‬،‫المرحلتين‬‫كما‬‫تناولت‬‫الوحدة‬‫العينات‬‫غير‬‫االحت‬‫مالية‬:‫العينة‬
‫المنتظمة‬‫والعينة‬‫المتاحة‬‫والعينة‬‫الغرضية‬.‫ودراسة‬‫خطوات‬‫وإجراء‬‫اخت‬‫يار‬
‫كل‬‫نوع‬‫من‬‫أنواع‬‫هذه‬،‫العينات‬‫إضافة‬‫إلى‬‫تحديد‬‫حجم‬‫العينة‬‫المناسب‬.

4. ‫التعليمية‬ ‫طولكرم‬ ‫منطقة‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬
‫مقدمة‬
‫بعد‬‫تحديد‬‫معالم‬‫مجتمع‬،‫البحث‬‫يلجأ‬‫الباحث‬‫إلى‬‫اختيار‬‫عينة‬‫مناسبة‬‫منه‬‫ًا‬‫د‬‫تمهي‬
‫لتطبيق‬‫الدراسة‬‫عليهم‬.‫فالعينة‬‫يمكن‬‫تعريفها‬‫بأنها‬‫مجموعة‬‫جزئية‬‫من‬‫ا‬‫لمجتمع‬
‫األصلي‬‫الكلي‬‫تحوي‬‫بعض‬‫العناصر‬‫التي‬‫يتم‬‫اختياره‬،‫منه‬‫وذلك‬‫لغرض‬‫الحصول‬
‫على‬‫معلومات‬‫وبيانات‬‫عن‬‫المجتمع‬‫نفسه‬.‫وتمثل‬‫عملية‬‫اختيار‬‫العينات‬‫ف‬‫ي‬‫البحث‬
‫العلمي‬‫من‬‫الخطوات‬‫األساسية‬‫التي‬‫تسهم‬‫في‬‫جمع‬‫بيانات‬‫ومعلومات‬‫عن‬‫مج‬‫تمع‬
‫الدراسة‬‫األصلي‬‫الذي‬‫سوف‬‫تجرى‬‫عليه‬‫عملية‬،‫البحث‬‫ومن‬‫ثم‬‫تحليل‬‫النت‬‫ائج‬
‫وتعميمها‬.‫هناك‬‫طرق‬‫علمية‬‫محددة‬‫وشروط‬‫دقيقة‬‫للجوء‬‫إلى‬‫العينات‬‫في‬‫عمل‬‫ية‬
‫البحث‬‫العلمي‬‫وإجراءاته‬‫المختلفة‬.‫وسيتم‬‫في‬‫هذه‬‫الوحدة‬‫التعرف‬‫على‬‫ال‬‫عينات‬
‫االحتمالية‬‫والعينات‬‫غير‬‫االحتمالية‬‫وخطوات‬‫اختيارها‬.

5. ‫العينات‬ ‫اع‬‫و‬‫ان‬
‫احتمالية‬ ‫غير‬
‫محدد‬ ‫غير‬ ‫المجتمع‬
‫المتاحة‬ ‫المنتظمة‬
‫الغرضية‬
‫احتمالية‬
‫المحتمع‬‫محدد‬
‫ائية‬‫و‬‫العش‬
‫البسيطة‬
‫الطبقية‬
‫العنقودية‬‫المرحلتي‬ ‫عينة‬‫ن‬

6. ‫التعليمية‬ ‫طولكرم‬ ‫منطقة‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬
•‫ال‬‫و‬‫ا‬:‫وضح‬‫ات‬‫و‬‫خط‬‫اختيار‬‫عينة‬‫ائية‬‫و‬‫عش‬‫بسيطة‬‫حجمه‬‫ا‬
(100)‫فرد‬‫من‬‫مجتمع‬‫عدد‬‫اده‬‫ر‬‫أف‬(1000)‫فرد‬.
•1.‫إلى‬ ‫صفر‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫أرقام‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫نعطي‬999
•2.‫ونقرأ‬ ‫العشوائية‬ ‫األرقام‬ ‫جدول‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫العمود‬ ‫نختار‬
‫منازل‬ ‫ثالث‬ ‫أول‬ ‫من‬ ‫المكون‬ ‫العدد‬ ‫منه‬(‫المجتمع‬ ‫أرقام‬ ‫ألن‬
‫منازل‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫تتكون‬)‫ف‬ ‫أول‬ ‫رقم‬ ‫ويكون‬ ‫العدد‬ ‫ونسجل‬‫رد‬
‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫من‬
•3.‫الفرد‬ ‫رقم‬ ‫ونسجل‬ ‫العمود‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫العدد‬ ‫نأخذ‬‫الثاني‬
‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫من‬( .‫العدد‬ ‫تكرار‬ ‫عدم‬ ‫إلى‬ ‫االنتباه‬ ‫مع‬)
•4.‫على‬ ‫نحصل‬ ‫حتى‬ ‫الطريقة‬ ‫بنفس‬ ‫نستمر‬(100)‫فرد‬

7. ‫التعليمية‬ ‫طولكرم‬ ‫منطقة‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬
‫وتمارين‬ ‫تدريبات‬:
‫اوال‬:‫حج‬ ‫بسيطة‬ ‫عشوائية‬ ‫طبقية‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫خطوات‬ ‫وضح‬‫مها‬
(100)‫أفراده‬ ‫عدد‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫فرد‬(1000)‫فرد‬.

8. ‫التعليمية‬ ‫طولكرم‬ ‫منطقة‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬
‫الحل؟‬
•1)‫نحدد‬‫حجم‬‫العينة‬‫من‬‫كل‬‫طبقة‬:
•-‫التربية‬10%*750=75
•-‫اإلدارة‬10%*350=35
•‫التكنولوجيا‬10%*300=30
•‫الخدمة‬10%*500=50
•‫الزراعة‬10%*100=10
•‫المجموع‬=200
•

9. ‫التعليمية‬ ‫طولكرم‬ ‫منطقة‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬
•2)‫نختار‬‫العناصر‬‫من‬‫كل‬‫طبقة‬:
•-‫نعطي‬‫طلبة‬‫التربية‬‫األرقام‬‫من‬000‫إلى‬749‫ونختار‬‫من‬‫جدول‬
‫األرقام‬‫العشوائية‬‫أول‬75‫رقما‬(‫ضمن‬749‫دون‬‫تكرار‬)
•-‫نعطي‬‫طلبة‬‫اإلدارة‬‫األرقام‬‫من‬000‫إلى‬349‫ونختار‬‫من‬‫جدول‬
‫األرقام‬‫العشوائية‬‫أول‬35‫رقما‬(‫ضمن‬349‫دون‬‫تكرار‬)
•-‫نعطي‬‫طلبة‬‫التكنولوجيا‬‫األرقام‬‫من‬000‫إلى‬299‫ونختار‬‫من‬
‫جدول‬‫األرقام‬‫العشوائية‬‫أول‬30‫رقما‬(‫ضمن‬299‫دون‬‫تكرار‬)
•-‫نعطي‬‫طلبة‬‫الخدمة‬‫األرقام‬‫من‬000‫إلى‬499‫ونختار‬‫من‬‫جدول‬
‫األرقام‬‫العشوائية‬‫أول‬50‫رقما‬(‫ضمن‬499‫دون‬‫تكرار‬)
•-‫نعطي‬‫طلبة‬‫الزراعة‬‫األرقام‬‫من‬00‫إلى‬99‫ونختار‬‫من‬‫جدول‬
‫األرقام‬‫العشوائية‬‫أول‬10‫رقما‬(‫ضمن‬99‫دون‬‫تكرار‬)

10. ‫التعليمية‬ ‫طولكرم‬ ‫منطقة‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬
‫حجمها‬ ‫منتظمة‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫طريقة‬ ‫خطوات‬ ‫في‬ ‫وضح‬
10%‫أفراده‬ ‫عدد‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬(150)
•1)10%�150=15‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫عدد‬
•2)‫العينة‬ ‫فترة‬ ‫طول‬=15015=10
•3)‫من‬ ً‫ا‬‫أرقام‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫نعطي‬1‫إلى‬150
•4)‫من‬ ‫رقم‬ ‫أي‬ ‫نختار‬1-10‫وليكن‬3ً‫ال‬‫مث‬
•5)‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫األرقام‬ ‫أصحاب‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫فيكون‬:3،13،
23،33،43،53،63،73،83،93،103،113،
123،133،143

11. ‫التعليمية‬ ‫طولكرم‬ ‫منطقة‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬
‫العينة‬‫الغرضية‬:‫هي‬‫عينة‬‫يتم‬‫اختيارها‬‫على‬‫أساس‬‫أن‬
‫أفرادها‬‫يملكون‬‫مهارات‬،‫معينة‬‫أو‬‫ألن‬‫الباحث‬‫لديه‬
‫معلومات‬‫تفيد‬‫أن‬‫مثل‬‫هذه‬‫العينة‬‫ممثلة‬‫ألفراد‬‫مجت‬‫مع‬
‫الدراسة‬
‫العينة‬‫المتاحة‬(‫المتوافرة‬):‫هي‬‫عينة‬‫يتم‬‫اختيارها‬‫على‬‫أس‬‫اس‬‫توا‬
‫فرها‬‫لدى‬‫الباحث‬.
‫العينة‬‫العنقودية‬:‫هي‬‫العينة‬‫التي‬‫يتم‬‫اختيارها‬‫باختيا‬‫ر‬‫مجموعات‬
‫من‬‫المجتمع‬‫في‬‫حال‬‫أن‬‫المجتمع‬‫يتكون‬‫من‬‫مجموعات‬‫من‬
‫األفراد‬‫مثل‬‫المدارس‬

12. ‫التعليمية‬ ‫طولكرم‬ ‫منطقة‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬
•‫سابقة‬ ‫سنوات‬ ‫أسئلة‬ ‫من‬
•‫حجمها‬ ‫منتظمة‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬%20‫حجمه‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬
100‫؟‬

13. ‫التعليمية‬ ‫طولكرم‬ ‫منطقة‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬ ‫جامعة‬
•‫االجابة‬( :‫بند‬ ‫لكل‬ ‫عالمتان‬)
.1‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫بترقيم‬ ‫نقوم‬1- 100‫أمام‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫اسم‬ ‫وضع‬ ‫مع‬
‫رقمه‬.
.2‫المجتمع‬ ‫حجم‬ ‫يساوي‬ ‫وهو‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫نحسب‬/‫للعينة‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬
‫و‬=20%X100=20‫فرد‬.
.3‫و‬ ‫الفرجة‬ ‫حجم‬ ‫نحسب‬=‫المجتمع‬ ‫حجم‬/‫و‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬=20/100=5
.
.4‫بين‬ ‫يقع‬ ‫رقم‬ ‫أي‬ ‫نختار‬5-1‫وليكن‬4.
.5‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫التالية‬ ‫االرقام‬ ‫اصحاب‬ ‫هم‬ ‫المجتمع‬ ‫افراد‬ ‫فيكون‬
4,9,14,19,24,29,34,39,44,49,54,59,64,69,74,79,84,89,94,
99
•

14. ‫السادسة‬ ‫الوحدة‬
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬

15. ‫الوحدة‬ ‫أقسام‬
‫القياس‬ ‫مستويات‬
‫أداة‬ ‫خصائص‬
‫الجيدة‬ ‫البحث‬
‫جمع‬ ‫أدوات‬ ‫أهم‬
‫البيانات‬

16. ‫نتذكر‬....
‫البحثية‬ ‫العملية‬:
(9)‫التقرير‬ ‫إعداد‬
(8)‫الفرضيات‬ ‫اختبار‬.
(7)‫البيانات‬ ‫تحليل‬.
(6)‫البيانات‬ ‫جمع‬.
(5)‫العينة‬ ‫تصميم‬ ‫تحديد‬.
(4)‫البحث‬ ‫تصميم‬ ‫إعداد‬.
(3)‫الفرضيات‬ ‫تطوير‬.
(2)‫لألدب‬ ‫موسع‬ ‫مسح‬.
(1)‫مشكلة‬ ‫صياغة‬
‫البحث‬.

17. ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬ ‫أهم‬
‫المالحظة‬‫المقابلة‬‫االستبانة‬
(1)‫المالحظة‬
‫بالمشاركة‬
(2)‫المالحظة‬‫غير‬
‫المشاركة‬
(3)‫المالحظة‬
‫الطبيعية‬
(1)‫المغلقة‬/‫المنظمة‬
(2)‫شبه‬
‫المنظمة‬/‫المغلقة‬
(3)‫الرسمية‬ ‫غير‬(3)‫ومفتوحة‬ ‫مغلقة‬
(2)‫مفتوحة‬
(1)‫مغلقة‬

18. ‫المالحظة‬
‫وتعني‬:‫االنتباه‬‫المقصود‬‫والموجه‬‫نحو‬‫سلوك‬‫فردي‬‫أو‬
‫جماعي‬‫معين؛‬‫بقصد‬‫متابعته‬‫ورصد‬‫تغيراته‬‫لي‬‫تمكن‬
‫الباحث‬‫من‬‫وصف‬‫السلوك‬،‫فقط‬‫أو‬‫وصفه‬‫وتحلي‬،‫له‬‫أو‬
‫وصفه‬‫وتقويمه‬.
‫كما‬‫تعني‬ً‫ا‬‫أيض‬‫معاينة‬‫منهجية‬‫لسلوك‬‫المبحو‬‫ث‬‫أو‬
‫أكثر‬‫يقوم‬‫بها‬‫الباحث‬ً‫ا‬‫مستخدم‬‫بعض‬‫الحواس‬‫و‬‫أدوات‬
‫معينة؛‬‫بقصد‬‫رصد‬‫انفعاالت‬‫المبحوث‬‫وردود‬‫فع‬‫له‬‫نحو‬
‫جوانب‬‫متعلقة‬‫بمشكلة‬،‫البحث‬‫وتشخيصها‬‫وتن‬‫ظيمها‬
‫وإدراك‬‫العالقات‬‫فيما‬‫بينها‬.

19. ‫أ‬-‫بالمشاركة‬ ‫المالحظة‬
‫وفيها‬:‫يشارك‬‫الباحث‬‫مشاركة‬‫فعلية‬‫في‬‫الموقف‬‫أو‬‫الو‬‫ضع‬‫أو‬
‫الحالة‬‫التي‬‫يد‬‫ر‬‫ي‬‫مالحظتها‬‫بغرض‬‫جمع‬‫بيانات‬،‫عنها‬‫ن‬‫ويكو‬
‫الباحث‬‫إما‬‫مكشوفا‬‫اد‬‫ر‬‫ألف‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫أو‬‫ا‬‫ر‬‫مستت‬.
‫مثال‬:
‫طلب‬‫الباحث‬‫من‬‫أحد‬‫مدرسي‬‫الصف‬‫التاسع‬‫مثال‬‫أن‬‫يدرس‬‫ح‬‫صة‬
‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬‫عنه‬‫على‬‫مدى‬‫فصل‬‫اسي‬‫ر‬‫د‬‫أو‬‫فصلين‬‫وسمح‬‫ل‬‫ه‬
،‫بذلك‬‫ن‬‫يكو‬‫هذا‬‫الباحث‬‫مكشوفا‬‫للمدرس‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫و‬‫المدرسة‬‫و‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.
‫أن‬‫يلتحق‬‫الباحث‬‫بالمصنع‬‫الذي‬‫ي‬‫ينو‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫العالقات‬‫ب‬‫ين‬‫عماله‬

20. ‫ب‬-‫المشاركة‬ ‫غير‬ ‫المالحظة‬
‫الب‬ ‫يشارك‬ ‫ال‬ ،‫المالحظة‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫احث‬
‫و‬ ،‫البحث‬ ‫أو‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫قيد‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬‫نما‬‫ا‬
‫ه‬ ‫وفي‬ ، ‫فقط‬ ‫المالحظ‬ ‫أو‬ ‫ج‬‫المتفر‬ ‫بدور‬ ‫يكتفي‬‫الحالة‬ ‫ذه‬
‫أفر‬ ‫لدى‬ ‫معروفا‬ ‫ن‬‫ويكو‬ ‫بنفسه‬ ‫الباحث‬ ‫يعرف‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اد‬
‫سلوكهم‬ ‫برصد‬ ‫يقوم‬ ‫باحث‬ ‫أنه‬ ‫على‬.
‫مثال‬:
‫د‬ ‫للمعلم‬ ‫يسي‬‫ر‬‫التد‬ ‫السلوك‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫بم‬ ‫الباحث‬ ‫قيام‬‫الصف‬ ‫اخل‬

21. ‫؟‬ ‫المشاركة‬ ‫وغير‬ ‫بالمشاركة‬ ‫المالحظة‬ ‫بين‬ ‫ن‬‫قار‬
‫في‬‫المالحظة‬‫المشاركة‬‫يحصل‬‫الباحث‬‫على‬‫معلومات‬‫أد‬‫ق‬
‫أكثر‬‫و‬‫صدقا‬‫من‬‫المالحظة‬‫غير‬‫المشاركة‬.
‫ولكن‬‫المسألة‬‫األخالقية‬‫تبقى‬‫قائمة‬‫في‬‫المالحظة‬‫بال‬‫مشاركة‬.
‫وفي‬‫حين‬‫من‬‫غير‬‫الممكن‬‫أن‬‫يؤثر‬‫المالحظ‬‫غير‬‫المشار‬‫ك‬
‫في‬‫سلوك‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫نجد‬‫أن‬‫وجود‬‫المالحظ‬‫المشارك‬‫ب‬‫ين‬
‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫يؤثر‬‫على‬‫سلوكهم‬‫فاتهم‬‫ر‬‫وتص‬.
‫وقد‬‫يعمد‬‫هذا‬‫الباحث‬‫أحيانا‬‫إلى‬‫تغيير‬‫أو‬‫تعديل‬‫س‬‫لوك‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫بما‬‫افق‬‫و‬‫يت‬‫أهداف‬‫و‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.

22. ‫ج‬-‫الطبيعية‬ ‫المالحظة‬
‫تقوم‬‫المالحظة‬‫الطبيعية‬‫على‬‫مالحظة‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ف‬‫ي‬
‫بيئتهم‬‫الطبيعية‬.‫ال‬‫و‬‫يعمد‬،‫الباحث‬‫في‬‫أي‬‫حال‬‫من‬‫ا‬،‫ال‬‫و‬‫ألح‬
‫إلى‬‫التأثير‬‫على‬‫الء‬‫ؤ‬‫ه‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬،‫وتقتصر‬‫مهمته‬‫عل‬‫ى‬‫اقبتهم‬‫ر‬‫م‬
‫وتسجيل‬‫سلوكهم‬.
‫مثال‬:
‫قيام‬‫الباحث‬‫اقبة‬‫ر‬‫بم‬‫ما‬‫ي‬‫يجر‬‫على‬‫الملعب‬‫أثناء‬‫لعبة‬‫ر‬،‫ياضية‬‫أو‬
‫اقب‬‫ر‬‫ي‬‫حركات‬‫األطفال‬‫فاتهم‬‫ر‬‫وتص‬‫داخل‬‫الحضانة‬.

23. ‫المقابلة‬
‫ة‬‫ر‬‫عبا‬‫عن‬‫محادثة‬(‫اصل‬‫و‬‫ت‬‫لفظي‬)‫موجهة‬‫يقوم‬‫بها‬‫الب‬‫احث‬
‫مع‬‫مبحوث‬‫او‬‫اكثر‬‫بهدف‬‫الحصول‬‫على‬‫معلومات‬‫حول‬
‫ع‬‫موضو‬‫او‬‫قضية‬‫محددة‬.
‫اعها‬‫و‬‫أن‬:
1-‫المغلقة‬/‫المنظمة‬(‫أسئلة‬‫موضوعة‬‫سلفا‬).
2-‫شبه‬‫المنظمة‬/‫المغلقة‬(‫أسئلة‬‫موضوعة‬‫سلفا‬).
3-‫غير‬‫الرسمية‬(‫أسئلة‬‫غير‬‫موضوعة‬‫مسبقا‬).

24. ‫المقابلة‬ ‫استخدامات‬
‫أ‬-‫ت‬‫ستخدم‬‫المقابلة‬‫المغلقة‬‫عندما‬‫يتعذر‬‫استخدام‬‫اال‬‫ستبانة‬
‫وذلك‬‫في‬‫حالة‬‫ن‬‫كو‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫ممن‬‫ال‬‫يستطيع‬‫ن‬‫و‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫الكتابة‬‫و‬‫كاألميين‬‫أو‬‫األطفال‬‫صغار‬‫السن‬.
‫ب‬-‫أما‬‫المقابلة‬‫غير‬‫الرسمية‬‫فستخدم‬‫في‬‫البحوث‬‫ال‬‫نوعية‬
‫فة‬‫ر‬‫لمع‬‫كيف‬‫يفكر‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫حول‬‫قضايا‬‫أو‬
‫موضوعات‬‫معينة‬.

25. ‫المقابلة‬ ‫أسئلة‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
1-‫االجتماعية‬ ‫الخلفية‬ ‫أسئلة‬(‫عامة‬ ‫معلومات‬(
(‫الدخل‬ ،‫المهنة‬ ،‫العمر‬ ،‫العلمي‬ ‫المؤهل‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬....‫الخ‬)
2-‫معرفة‬ ‫أسئلة‬
(‫المدرسة‬ ‫انين‬‫و‬‫وق‬ ‫أنظمة‬،‫الطلبة‬ ‫خدمات‬ ،‫ج‬‫التخر‬ ‫متطلبات‬ ،) ....
3-‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫الخبر‬ ‫أسئلة‬
(‫المدرسية‬ ‫في‬ ‫تمارسها‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫هي‬ ‫ما‬) .....
4-‫القيم‬ ‫أو‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫أسئلة‬
(‫تين؟‬‫ر‬‫الفت‬ ‫ام‬‫و‬‫د‬ ‫في‬ ‫أيك‬‫ر‬ ‫ما‬)
5-‫المشاعر‬ ‫أسئلة‬
(‫المدرسة؟‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫تصرفات‬ ‫تجاه‬ ‫تشعر‬ ‫كيف‬)
6-‫حسية‬ ‫أسئلة‬
(‫؟‬ ‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫تدخل‬ ‫عندما‬ ‫تشاهده‬ ‫شيء‬ ‫أول‬ ‫ما‬)

26. ‫المقابلة‬ ‫أثناء‬ ‫الباحث‬ ‫سلوك‬
1-‫ام‬‫ر‬‫احت‬‫عادات‬‫وتقاليد‬‫ومشاعر‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.
2-‫ام‬‫ر‬‫احت‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.
3-‫على‬‫الباحث‬‫أن‬‫ن‬‫يكو‬‫طبيعيا‬‫أثناء‬‫المقابلة‬.
4-‫على‬‫الباحث‬‫أن‬‫يطور‬‫نوعا‬‫من‬‫االنسجام‬‫مع‬‫المفحوص‬.
5-‫على‬‫الباحث‬‫أن‬‫يكرر‬‫نفس‬‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬‫مختلف‬‫ة‬.
6-‫على‬‫الباحث‬‫أن‬‫يطلب‬‫من‬‫المفحوص‬‫إعادة‬‫اب‬‫و‬‫الج‬‫أو‬
‫الجملة‬‫غير‬‫اضحة‬‫و‬‫ال‬

27. 7-‫على‬‫الباحث‬‫أن‬‫ع‬‫ينو‬‫في‬‫التحكم‬‫بالحديث‬‫م‬‫ع‬
‫المفحوص‬.
8-‫على‬‫الباحث‬‫أن‬‫يبتعد‬‫عن‬‫األسئلة‬‫الموجهة‬.
9-‫على‬‫الباحث‬‫أن‬‫يبتعد‬‫عن‬‫األسئلة‬‫الثنائية‬.
10-‫على‬‫الباحث‬‫أن‬‫ال‬‫يسأل‬‫أكثر‬‫من‬‫ال‬‫ؤ‬‫س‬‫احد‬‫و‬‫ف‬‫ي‬
‫وقت‬‫احد‬‫و‬.
11-‫على‬‫الباحث‬‫أن‬‫ال‬‫يقاطع‬‫المفحوص‬‫أثناء‬‫كال‬‫مه‬.

28. ‫االستبانة‬
‫أداة‬‫لجمع‬،‫البيانات‬‫تتضمن‬‫مجموعة‬‫من‬‫األسئلة‬‫أو‬‫الجم‬‫ل‬
‫ية‬‫ر‬‫الخب‬‫ي‬‫طلب‬‫من‬‫المفحوصين‬‫اإلجابة‬‫عنها‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬‫يحددها‬
‫الباحث‬‫حسب‬‫اض‬‫ر‬‫أغ‬‫البحث‬.
‫ق‬‫طر‬‫توزيع‬‫االستبانات‬:
1–‫تسليم‬‫االستبانة‬‫ة‬‫ر‬‫مباش‬‫للمفحوص‬‫من‬‫قبل‬‫الباحث‬.
2-‫اسطة‬‫و‬‫ب‬‫يد‬‫ر‬‫الب‬.
3-‫اسطة‬‫و‬‫ب‬‫الهاتف‬.
4-‫اسطة‬‫و‬‫ب‬‫الحاسوب‬.

29. ‫االستبانات‬ ‫توزيع‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬
‫الطريقة‬‫الميزات‬‫السلبيات‬
‫تسليم‬
‫مباشر‬
-‫كسب‬‫ثقة‬‫المفحوص‬
-‫ال‬‫و‬ ‫الوقت‬‫و‬ ‫الجهد‬ ‫توفير‬‫مال‬
-‫المجتمع‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫تباعد‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫الوصول‬ ‫صعوبة‬
‫بواسطة‬
‫البريد‬
-‫أقل‬ ‫كلفة‬.
-‫أقل‬ ‫جهد‬.
-‫اسعة‬‫و‬ ‫الماكن‬ ‫تغطيتها‬.
-‫تصميم‬ ‫في‬ ‫جهد‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬‫ا‬‫ستبانة‬‫اضحة‬‫و‬.
-‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫وعناوين‬ ‫أسماء‬ ‫بجميع‬ ‫قائمة‬ ‫توفر‬‫انخفاض‬
‫الردود‬ ‫نسبة‬40-50%‫فقط‬
‫بواسطة‬
‫الهاتف‬
-‫أقل‬ ‫كلفة‬.
-‫أقل‬ ‫جهد‬.
-‫اس‬‫و‬ ‫الماكن‬ ‫تغطيتها‬‫عة‬
-‫اتف‬‫و‬‫ه‬ ‫قام‬‫ر‬‫أ‬‫و‬ ‫بأسماء‬ ‫ائم‬‫و‬‫ق‬ ‫وجود‬‫المفحوص‬‫ين‬،
-‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المفحوص‬ ‫وجود‬.
-‫وقادر‬ ‫لبقا‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬‫على‬ ‫ا‬
‫اض‬‫و‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫المفحوص‬ ‫إلى‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫إيصال‬‫حة‬
‫بواسطة‬
‫الحاسوب‬
-‫عة‬‫وسر‬ ‫سهولة‬ ‫أكثر‬‫ه‬ ‫مثل‬ ‫لديهم‬ ‫افر‬‫و‬‫تت‬ ‫الذين‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬‫الخدمة‬ ‫ذه‬
‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫قليلة‬ ‫ونسبتهم‬

30. ‫االستبانة‬ ‫أسئلة‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬
‫ا‬‫ال‬‫و‬‫أ‬:‫األسئلة‬‫المغلقة‬:‫هذا‬‫ع‬‫النو‬‫من‬‫األسئلة‬‫يستدع‬‫ي‬‫من‬
‫المفحوص‬‫اال‬‫ختيار‬‫من‬‫بين‬‫إجابات‬‫ة‬‫قصير‬‫محددة‬.
1-‫أسئلة‬‫االختيار‬‫من‬‫متعدد‬:‫وفيها‬‫يقوم‬‫الباحث‬‫بت‬‫حديد‬
،‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬‫وما‬‫على‬‫المفحوص‬‫ى‬‫سو‬‫اختيار‬‫احد‬‫و‬‫منها‬‫فق‬‫ط‬
2-‫األسئلة‬‫الثنائية‬:‫حيث‬‫يختار‬‫المفحوص‬‫من‬‫ي‬‫ر‬‫خيا‬‫ن‬‫فقط‬.
3-‫األسئلة‬‫المدر‬‫جة‬:‫يقدم‬‫الباحث‬‫مجموعة‬‫من‬‫ات‬‫ر‬‫االختيا‬‫ويطل‬‫ب‬‫من‬
‫المفحوص‬‫أن‬‫تبها‬‫ر‬‫ي‬‫بحسب‬‫األهمية‬‫أو‬‫األفضلية‬‫أو‬‫القدم‬‫أو‬‫ا‬،‫لحداثة‬
‫أي‬‫بحسب‬‫ما‬‫اه‬‫ر‬‫ي‬‫الباحث‬‫الغرض‬‫و‬‫من‬‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬.

31. ‫أمثلة‬.....
‫للتعلم‬ ‫مناسبة‬ ‫الصفية‬ ‫البيئة‬(‫متعدد‬ ‫من‬ ‫اختيار‬):
‫بشدة‬ ‫افق‬‫و‬‫أ‬‫افق‬‫و‬‫أ‬‫أعرف‬ ‫ال‬‫افق‬‫و‬‫أ‬ ‫ال‬‫بش‬ ‫افق‬‫و‬‫أ‬ ‫ال‬‫دة‬
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫أة‬‫ر‬‫الم‬ ‫مكانة‬ ‫من‬ ‫يعزز‬ ‫التعليم‬(‫ثنائية‬):
‫افق‬‫و‬‫أ‬‫افق‬‫و‬‫أ‬ ‫ال‬
‫أولويات‬ ‫بحسب‬ ‫التالية‬ ‫األمور‬ ‫رتب‬‫اهتمام‬‫ك‬(‫مدرجة‬:)
‫العمل‬ ،‫اج‬‫و‬‫الز‬ ،‫الجامعية‬ ‫الشهادة‬ ،‫المسكن‬.

32. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬:‫ي‬ ،‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫تر‬‫ك‬
‫الباح‬ ‫من‬ ‫تدخل‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫أيه‬‫ر‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫للمفحوص‬‫ث‬.
‫مثال‬:‫جامع‬ ‫طلبة‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫األكاديمية‬ ‫المشكالت‬ ‫ما‬‫ة‬
‫؟‬ ‫المفتوحة‬ ‫القدس‬
‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫المفتوحة‬ ‫المغلقة‬ ‫األسئلة‬:‫اال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫الباحث‬ ‫ح‬‫يطر‬ ‫حيث‬
‫بس‬ ‫يتبعه‬ ،‫المفحوص‬ ‫أمام‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬ ‫فيه‬ ‫يحدد‬ ‫مغلقا‬‫ح‬‫مفتو‬ ‫ال‬‫ؤ‬
‫إضافية‬ ‫معلومات‬ ‫المفحوص‬ ‫من‬ ‫طالبا‬.
‫مثال‬:‫؟‬ ‫أة‬‫ر‬‫الم‬ ‫عمل‬ ‫على‬ ‫افق‬‫و‬‫ت‬ ‫هل‬‫افق‬‫و‬‫أ‬‫افق‬‫و‬‫أ‬ ‫ال‬
‫اإلجابة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬(‫افق‬‫و‬‫أ‬)‫افقتك؟‬‫و‬‫م‬ ‫أسباب‬ ‫أهم‬ ‫فما‬

33. ‫المفتوحة‬‫و‬ ‫المغلقة‬ ‫األسئلة‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬
‫السلبيات‬ ‫الميزات‬ ‫النوع‬
-‫اإلعداد‬ ‫صعوبة‬
-‫صعو‬ ‫المستجيب‬ ‫يجد‬ ‫قد‬‫بة‬
‫األسئلة‬ ‫معاني‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫في‬
-‫إ‬ ‫المستجيب‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬‫بداء‬
‫أيه‬‫ر‬
-‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫سهولة‬
-‫التكاليف‬ ‫قلة‬.
-‫لالج‬ ‫المستجيب‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬‫تهاد‬
-‫في‬ ‫طويال‬ ‫وقت‬ ‫يأخذ‬ ‫ال‬
‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬.
‫المغلقة‬
-‫البيانات‬ ‫تحليل‬ ‫صعوبة‬. -‫اإلعداد‬ ‫سهولة‬.
-‫دقيقة‬ ‫معلومات‬ ‫يعطى‬
-‫فرصة‬ ‫للمستجيب‬ ‫يتيح‬‫للتعبير‬
‫المفتوح‬‫ة‬

34. ‫اإلستبانة‬ ‫أسئلة‬ ‫بناء‬
1-‫األسئلة‬ ‫ح‬‫وضو‬.
2-‫المركبة‬ ‫األسئلة‬ ‫تجنب‬.
3-‫األسئلة‬ ‫قصر‬.
4-‫النفي‬ ‫بصيغة‬ ‫األسئلة‬ ‫استخدام‬ ‫تجنب‬.
5-‫صعبة‬ ‫مهنية‬ ‫بمصطلحات‬ ‫األسئلة‬ ‫تضمين‬ ‫تجنب‬.
6-‫متداخلة‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬ ‫وجود‬ ‫تجنب‬‫لألسئلة‬.
7-‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫مت‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬.
8-‫يجب‬‫ال‬‫اب‬‫و‬‫الج‬‫و‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫الس‬ ‫بين‬ ‫افق‬‫و‬‫ت‬.
9-‫ن‬‫تكو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫كافية‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخيا‬.

35. ‫لالستبانة‬ ‫األولي‬ ‫الفحص‬
‫حال‬‫انتهاء‬‫الباحث‬‫من‬‫بناء‬،‫استبانته‬‫ال‬‫بد‬‫أن‬‫و‬‫يقو‬‫م‬‫بفحصها‬
‫يعها‬‫ز‬‫بتو‬‫على‬‫مجموعة‬‫ة‬‫ر‬‫صغي‬‫من‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫طالبا‬‫منهم‬‫ملئها‬
‫بداء‬‫ا‬‫و‬‫أية‬‫مالحظات‬‫يرونها‬،‫مناسبة‬‫عادتها‬‫ا‬‫و‬‫إليه‬،‫به‬‫دف‬:
1-‫معرفة‬‫ما‬‫إذا‬‫كان‬‫بمقدور‬‫المفحوصين‬‫فهم‬‫االستبانة‬.
2-‫معرفة‬‫ما‬‫إذا‬‫كان‬‫بمقدور‬‫المفحوصين‬‫ملء‬‫االستبانة‬.
3-‫تصحيح‬‫وتطوير‬‫االستبانة‬‫بحسب‬‫التغذية‬‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬‫م‬‫ن‬
‫المفحوصين‬.

36. ‫عالية‬ ‫استجابة‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫كيفية‬
‫على‬ ‫االستجابة‬ ‫نسبة‬ ‫تعتمد‬:
1-‫كيفية‬‫اتصال‬‫المفحوص‬ ‫الشخص‬ ‫مع‬ ‫الباحث‬.
2-‫الباحث‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫المتابعة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬.
3-‫مدى‬‫اهتمام‬‫بالبحث‬ ‫المفحوص‬.
4-‫االستبانة‬ ‫جودة‬.
5-‫استخدام‬‫ات‬‫ز‬‫للمحف‬ ‫الباحث‬.

37. 
‫نسبة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المقترحة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫بعض‬‫استجابة‬‫عالية‬:
1-‫إرسال‬‫نسخة‬‫أصلية‬‫من‬‫االستبانة‬‫إلى‬‫الشخص‬‫المفح‬‫وص‬.
2-‫إرسال‬‫نسخة‬‫ثانية‬(‫بعد‬‫أسبوعين‬)‫إلى‬‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫الذين‬‫لم‬‫ا‬‫و‬‫يعيد‬
‫االستبانة‬‫األولى‬.
3-‫يقوم‬‫الباحث‬‫بإرسال‬‫رسالة‬(‫بعد‬‫أسبوعين‬)‫إلى‬‫األف‬‫اد‬‫ر‬‫الذين‬
‫لم‬‫ا‬‫و‬‫يعيد‬،‫االستبانة‬‫هم‬‫يذكر‬‫فيها‬‫ة‬‫ر‬‫بضرو‬‫ملء‬‫االس‬‫تبانة‬
‫عادتها‬‫ا‬‫و‬‫إليه‬.

38. ‫لالستبانة‬ ‫العامة‬ ‫اصفات‬‫و‬‫الم‬
1-‫النحوي‬ ‫األخطاء‬‫و‬ ‫الطباعية‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫االستبانة‬ ‫خلو‬‫ة‬.
2-‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫سهلة‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫بحيث‬ ‫الطباعة‬ ‫ح‬‫وضو‬.
3-‫الفهم‬ ‫وسهلة‬ ‫ة‬‫ر‬‫مختص‬ ‫االستبانة‬ ‫ملء‬ ‫تعليمات‬.
4-‫النظام‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫الفوضى‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫االستبانة‬.
5-‫ات‬‫ر‬‫االختصا‬ ‫استخدام‬ ‫تجنب‬.
6-‫جعل‬‫أمكن‬ ‫ما‬ ‫ة‬‫ر‬‫قصي‬ ‫االستبانة‬.

39. 7-‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫إلجابة‬ ‫الالزمة‬ ‫اغات‬‫ر‬‫الف‬ ‫ترك‬.
8-‫تجمع‬ ‫بحيث‬ ‫منطقيا‬ ‫االستبانة‬ ‫أسئلة‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬‫ذات‬ ‫األسئلة‬
‫معا‬ ‫العالقة‬.
9-‫تر‬‫قي‬‫المتضم‬ ‫األسئلة‬‫و‬ ‫االستبانة‬ ‫صفحات‬ ‫م‬‫فيها‬ ‫نة‬.
10-‫الصعبة‬ ‫لألسئلة‬ ‫توضيحية‬ ‫أمثلة‬ ‫استخدم‬.
11-‫على‬ ‫الحرص‬‫االس‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫األسئلة‬ ‫وضع‬‫تبانة‬

40. ‫إيجابيات‬‫اإلستبانة‬ ‫وعيوب‬
‫إيجابيات‬‫اإلستبانة‬:
1-‫كلفتها‬‫منخفضة‬.
2-‫تقلل‬‫االستبانة‬‫من‬‫أي‬‫تأثير‬‫للباحث‬‫على‬‫المفحوص‬.
3-‫ية‬‫ر‬‫س‬‫المفحوص‬‫يته‬‫ر‬‫وح‬‫في‬‫اختيار‬‫الوقت‬‫المناسب‬‫لملء‬
‫االستبانة‬.
4-‫يستطيع‬‫الباحث‬‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫استبانته‬‫على‬‫أكبر‬‫عدد‬‫م‬‫ن‬
‫المفحوصين‬‫في‬‫ة‬‫ر‬‫فت‬‫زمنية‬‫ة‬‫ر‬‫قصي‬.

41. ‫االستبانة‬ ‫عيوب‬:
1-‫قليلة‬ ‫الردود‬‫و‬ ‫االستجابة‬ ‫نسبة‬.
2-‫ا‬ ‫شبه‬ ‫أو‬ ‫األميين‬ ‫أولئك‬ ‫من‬ ‫االستبانة‬ ‫ملء‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬‫ألميين‬
3-‫المفحوصين‬ ‫ات‬‫ر‬‫الستفسا‬ ‫االستبانة‬ ‫تسمح‬ ‫ال‬.
4-‫أر‬ ‫كيفما‬ ‫األسئلة‬ ‫عن‬ ‫باإلجابة‬ ‫للمفحوصين‬ ‫تسمح‬‫ا‬‫و‬‫اد‬.

42. ‫الجيدة‬ ‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫خصائص‬
‫الصدق‬:‫م‬ ‫قاست‬ ‫هي‬ ‫إن‬ ،‫صادقة‬ ‫بأنها‬ ‫األداة‬ ‫توصف‬‫ا‬
‫آخر‬ ‫شيئا‬ ‫وليس‬ ،‫لقياسه‬ ‫صممت‬.
‫اعه‬‫و‬‫أن‬:
1-‫ى‬‫المحتو‬ ‫صدق‬.
2-‫المحك‬ ‫صدق‬.
3-‫البناء‬ ‫صدق‬.

43. ‫أ‬-‫ى‬‫المحتو‬ ‫صدق‬
‫يشير‬‫هذا‬‫ع‬‫النو‬‫من‬‫الصدق‬‫إلى‬‫ى‬‫محتو‬‫األداة‬‫وشك‬‫لها‬،
‫ومدى‬‫مال‬‫ء‬‫مة‬‫ى‬‫المحتو‬‫وشموله‬‫ع‬‫للموضو‬‫قيد‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬‫سة‬.
‫الجانب‬‫اآلخر‬‫من‬‫صدق‬،‫ى‬‫المحتو‬‫يتعلق‬‫بشكل‬‫ا‬‫ألداة‬.
‫وهذا‬‫يتضمن‬:‫ح‬‫وضو‬،‫الطباعة‬‫حجم‬،‫الخط‬‫مال‬‫ء‬‫مة‬
‫اللغة‬،‫وسالمتها‬‫ح‬‫وضو‬‫التعليمات‬...‫الخ‬.

44. ‫األداة‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬:‫األداة‬ ‫تحكيم‬
1-‫يكتب‬‫الباحث‬‫وصفا‬‫لما‬‫يد‬‫ر‬‫ي‬،‫قياسه‬‫ويحدد‬‫عين‬‫ة‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
‫ويسلم‬‫ذلك‬‫مع‬‫األداة‬‫إلى‬‫م‬ّ‫المحك‬‫المختص‬.
2-‫يقوم‬‫المحكم‬‫اءة‬‫ر‬‫بق‬‫هذا‬‫الوصف‬‫ويشير‬‫إلى‬‫تلك‬‫الف‬‫ات‬‫ر‬‫ق‬‫في‬
‫االستبانة‬‫التي‬‫ال‬‫تقيس‬‫أي‬‫جانب‬‫من‬‫انب‬‫و‬‫ج‬‫هذا‬‫الوص‬‫ف‬.
3-‫يقوم‬‫المحكم‬‫أيضا‬‫بتقييم‬‫شكل‬‫االستبانة‬.
4-‫يقوم‬‫الباحث‬‫بتعديل‬‫االستبانة‬‫ويعيدها‬‫ة‬‫ر‬‫م‬‫ى‬‫أخر‬‫ل‬‫لمحكم‬
‫وتستمر‬‫هذه‬‫العملية‬‫إلى‬‫أن‬‫يتم‬‫تعديل‬‫كل‬‫ما‬‫يده‬‫ر‬‫ي‬‫المحكم‬.

45. ‫ب‬-‫المحك‬ ‫صدق‬
‫النتائ‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫إلى‬ ‫الصدق‬ ‫من‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫هذا‬ ‫ويشير‬‫أو‬ ‫ج‬
‫أداة‬ ‫استخدام‬ ‫نتيجة‬ ‫الباحث‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬ ‫التي‬ ‫الدرجات‬‫بحثه‬
‫اس‬ ‫نتيجة‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫درجات‬ ‫أو‬ ‫بنتائج‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬‫أداة‬ ‫تخدام‬
‫ى‬‫أخر‬(‫معيار‬ ‫أو‬ ‫محك‬. )
‫مثال‬:‫األكاديمية‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬(‫األداة‬)‫اكمي‬‫ر‬‫الت‬ ‫المعدل‬‫و‬(‫محك‬)
‫المحك‬ ‫صدق‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫من‬ ‫نوعان‬ ‫وهناك‬:
1-‫الصدق‬‫ئي‬ُّ‫التنب‬:‫ن‬‫يكو‬‫هناك‬‫ة‬‫ر‬‫فت‬‫زمنية‬‫فاصلة‬‫بين‬‫تطبيق‬‫األداة‬
‫المحك‬‫و‬.
2-‫الصدق‬‫التالزمي‬:‫عندما‬‫يقوم‬‫الباحث‬‫نة‬‫ر‬‫بمقا‬‫النتائج‬‫الت‬‫ي‬‫حصل‬
‫عليها‬‫بنتائج‬‫أداة‬‫ى‬‫أخر‬‫في‬‫نفس‬‫الوقت‬.

46. ‫ج‬-‫البناء‬ ‫صدق‬
‫يشير‬‫صدق‬‫البناء‬‫إلى‬‫انسجام‬‫أو‬‫اف‬‫و‬‫ت‬‫ق‬
‫نتائج‬‫األداة‬‫مع‬‫اإلطار‬‫ي‬‫النظر‬‫الذي‬‫وضع‬‫ه‬
‫الباحث‬.

47. ‫الثبات‬‫و‬‫يشير‬‫إلى‬‫ة‬‫ر‬‫قد‬‫األداة‬‫على‬‫قياس‬‫ما‬‫صممت‬
‫لقياسه‬‫في‬‫ات‬‫ر‬‫فت‬‫زمنية‬‫متفاوتة‬.
‫ق‬‫طر‬‫فحص‬‫الثبات‬:
1–‫طريقة‬‫اإلعادة‬:‫تقوم‬‫هذه‬‫يقة‬‫ر‬‫الط‬‫على‬‫إ‬‫عادة‬‫االختبار‬‫لن‬‫فس‬
‫المجموعة‬‫بعد‬‫ة‬‫ر‬‫فت‬‫زمنية‬‫معينة‬.
2-‫طريقة‬‫النماذج‬‫المتكافئة‬:‫تقوم‬‫هذه‬‫يقة‬‫ر‬‫الط‬‫على‬‫تعر‬‫يض‬‫نفس‬
‫اد‬‫ر‬‫أف‬‫المجموعة‬‫ين‬‫ر‬‫الختبا‬‫متكافئين‬‫في‬‫نفس‬‫الوقت‬.
3–‫طريقة‬‫التجزئة‬‫النصفية‬:‫وتقوم‬‫على‬‫ئة‬‫ز‬‫تج‬‫االختبار‬‫إلى‬
،‫قسمين‬‫ثم‬‫حساب‬‫معامل‬‫تباط‬‫ر‬‫اال‬‫بينهما‬.
4–‫طريقة‬‫االتساق‬‫الداخلي‬:(‫كودر‬‫ر‬‫يت‬‫ن‬‫شاردسو‬‫وكرونباخ‬‫ا‬‫لفا‬).

48. ‫مثال‬
‫الث‬ ‫معامل‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫قيمة‬ ‫تصحيح‬ ‫يتم‬‫ب‬‫ات‬
‫صيغة‬ ‫باستخدام‬ ‫االختبار‬ ‫لكل‬(‫ن‬‫او‬‫ر‬‫ب‬ ‫سبيرمان‬(‫كالتالي‬:
‫االختبار‬ ‫ثبات‬=2×‫ر‬½‫االمتحان‬(‫األول‬ ‫النصف‬)
1+‫ر‬½‫االمتحان‬(‫الثاني‬ ‫النصف‬)
‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫بهذه‬ ‫المحسوب‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫معامل‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬(0.60)‫فإن‬
‫ن‬‫يكو‬ ‫االختبار‬ ‫ثبات‬:
‫االختبار‬ ‫ثبات‬( =2×0.60( /)1+0.60= )0.75

49. ‫القياس‬ ‫مستويات‬
‫ا‬‫ال‬‫و‬‫أ‬:‫اإل‬‫سم‬‫ي‬:ّ‫عد‬‫ي‬‫من‬‫أبسط‬‫المقاييس‬‫ويمكن‬‫الباحث‬‫من‬‫إ‬‫اء‬‫ر‬‫ج‬
‫التحليالت‬‫اإلحصائية‬‫ليس‬‫إال‬.
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫الترتيب‬‫الرتب‬‫و‬:‫تيب‬‫ر‬‫ت‬‫البيانات‬‫من‬‫األعلى‬‫لألس‬‫فل‬‫أومن‬‫األقل‬
‫لألكثر‬‫وهكذا‬،‫لكن‬‫وحدات‬‫القياس‬‫غير‬‫متساوية‬‫ال‬‫و‬‫يوجد‬‫ص‬‫فر‬
‫مطلق‬‫في‬‫هذا‬‫ى‬‫المستو‬‫من‬‫القياس‬.
‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫ي‬‫الفئو‬/‫ات‬‫ر‬‫الفت‬:‫ويتضمن‬‫نفس‬‫خصائص‬‫اص‬‫و‬‫وم‬‫فات‬
‫المقياس‬،‫السابق‬‫غير‬‫أنه‬‫يد‬‫ز‬‫ي‬‫عنه‬‫بخاصية‬‫احدة‬‫و‬‫هي‬‫ت‬‫ي‬‫ساو‬
‫وحدات‬‫القياس‬،‫لكن‬‫ال‬‫يوجد‬‫صفر‬‫مطلق‬.
‫ا‬‫ا‬‫ابع‬‫ر‬:‫النسبة‬:‫وهو‬‫نفس‬‫المقياس‬،‫السابق‬‫إال‬‫أن‬‫الصفر‬‫ف‬‫ي‬‫هذا‬
‫المقياس‬‫له‬‫قيمة‬‫حقيقية‬.

50. •‫سابقة‬ ‫سنوات‬ ‫امتحان‬ ‫من‬ ‫سؤال‬
•‫انقل‬/‫اجب‬ ‫ثم‬ ‫االجابة‬ ‫دفتر‬ ‫الى‬ ‫التالية‬ ‫الفرغات‬ ‫ي‬/‫؟‬ ‫عليها‬ ‫ي‬(15‫بواقع‬ ‫عالمة‬
‫فراغ‬ ‫لكل‬ ‫عالمة‬)
.1‫هما‬ ‫نوعين‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫ينقسم‬:
.2‫هي‬ ‫طرق‬ ‫بثالث‬ ‫المقابلة‬ ‫اجراء‬ ‫يمكن‬:
.3‫هما‬ ‫نوعيين‬ ‫الى‬ ‫العينات‬ ‫تصنف‬:
.4‫تتضمن‬ ‫البحث‬ ‫تقرير‬ ‫في‬ ‫الختامية‬ ‫الصفحات‬:

51. •‫سابقة‬ ‫سنوات‬ ‫امتحان‬ ‫من‬ ‫سؤال‬
•‫انقل‬/‫اجب‬ ‫ثم‬ ‫االجابة‬ ‫دفتر‬ ‫الى‬ ‫التالية‬ ‫الفرغات‬ ‫ي‬/‫؟‬ ‫عليها‬ ‫ي‬(15‫بواقع‬ ‫عالمة‬
‫فراغ‬ ‫لكل‬ ‫عالمة‬)
.1‫هما‬ ‫نوعين‬ ‫الى‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫ينقسم‬:‫الهدف‬ ‫مجتمع‬‫و‬‫المتاح‬ ‫المجتمع‬..
.2‫هي‬ ‫طرق‬ ‫بثالث‬ ‫المقابلة‬ ‫اجراء‬ ‫يمكن‬‫المغلقة‬ ‫المقابلة‬‫و‬‫المغ‬ ‫شبه‬ ‫المقابلة‬‫لقة‬‫و‬
‫الرسمية‬ ‫غير‬ ‫المقابلة‬.
.3‫هما‬ ‫نوعيين‬ ‫الى‬ ‫العينات‬ ‫تصنف‬:‫االحتمالية‬ ‫العينات‬‫و‬‫اال‬ ‫غير‬ ‫العينات‬‫حتمالية‬.
.4‫تتضمن‬ ‫البحث‬ ‫تقرير‬ ‫في‬ ‫الختامية‬ ‫الصفحات‬:‫المراجع‬ ‫قائمة‬‫و‬‫المال‬‫حق‬

52. •‫سابقة‬ ‫سنوات‬ ‫امتحان‬ ‫من‬ ‫سؤال‬
•‫ع‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫بما‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ً‫ا‬‫موضح‬ ‫اذكرها‬ ،‫األداة‬ ‫لصدق‬ ‫رئيسية‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫هناك‬‫ن‬
‫سطرين‬( .6‫عالمات‬)

53. •‫سابقة‬ ‫سنوات‬ ‫امتحان‬ ‫من‬ ‫سؤال‬
•‫ع‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫بما‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ً‫ا‬‫موضح‬ ‫اذكرها‬ ،‫األداة‬ ‫لصدق‬ ‫رئيسية‬ ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫هناك‬‫ن‬
‫سطرين‬( .6‫عالمات‬)
•1)‫المحتوى‬ ‫صدق‬:‫محتوى‬ ‫إلى‬ ‫الصدق‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يشير‬‫األداة‬
‫وشكلها‬.‫مال‬ ‫ومدى‬‫ء‬‫الدراسة‬ ‫قيد‬ ‫للموضوع‬ ‫وشموله‬ ‫المحتوى‬ ‫مة‬‫ويش‬ ،‫يع‬
‫وامتحانات‬ ‫اختبارات‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫في‬ ‫الصدق‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬
‫التحصيل‬.
•2)‫المحك‬ ‫صدق‬:‫النت‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫إلى‬ ‫الصدق‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يشير‬‫ائج‬
‫مقار‬ ‫بحثه‬ ‫أداة‬ ‫استخدام‬ ‫نتيجة‬ ‫الباحث‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬ ‫التي‬ ‫الدرجات‬ ‫أو‬‫نة‬
‫أخرى‬ ‫أداة‬ ‫استخدام‬ ‫نتيجة‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫درجات‬ ‫أو‬ ‫بنتائج‬(‫أ‬ ‫محك‬‫و‬
‫معيار‬.)
•3-‫البناء‬ ‫صدق‬:‫نتائج‬ ‫توافق‬ ‫أو‬ ‫انسجام‬ ‫إلى‬ ‫البناء‬ ‫صدق‬ ‫يشير‬‫األداة‬
‫الباحث‬ ‫وضعه‬ ‫الذي‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫مع‬.

54. •‫سابقة‬ ‫سنوات‬ ‫امتحان‬ ‫من‬ ‫سؤال‬
•‫إشارة‬ ‫ضع‬(√)‫وإشارة‬ ‫الصحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫تحت‬(×)‫الخا‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫تحت‬‫طئة‬
.1‫يفضل‬‫أن‬‫تأتي‬‫مشكلة‬‫البحث‬‫قبل‬‫مقدمة‬‫موضوع‬‫البحث‬.
.2‫من‬‫ميزات‬‫العينة‬‫الطبقية‬‫أنها‬‫تزيد‬‫من‬‫نسبة‬‫تمثيل‬‫العينة‬‫لمجتمع‬‫الدرا‬‫سة‬.
.3‫من‬‫سلبيات‬‫المالحظة‬‫بالمشاركة‬‫المستترة‬‫أنها‬‫تتعرض‬‫إلى‬‫انتقادات‬‫أخال‬‫قية‬.
.4‫تمتاز‬‫االستبانة‬‫عن‬‫األدوات‬‫األخرى‬‫بكلفتها‬‫المنخفضة‬.
.5‫يمكن‬‫أن‬‫تكون‬‫األداة‬‫ثابتة‬‫وغير‬‫صادقة‬‫أما‬‫العكس‬‫ليس‬ً‫صحيحا‬.
.6‫من‬‫الممكن‬‫أن‬‫يكون‬‫حجم‬‫المجتمع‬‫المتاح‬‫أكبر‬‫من‬‫حجم‬‫مجتمع‬‫الهدف‬.
.7‫تعتبر‬‫خالصة‬‫البحث‬‫من‬‫أكثر‬‫أقسام‬‫البحث‬‫قراءة‬‫لذلك‬‫تأتي‬‫في‬‫الصف‬‫حات‬‫الختامية‬
‫للبحث‬.

86. •‫سابقة‬ ‫سنوات‬ ‫امتحان‬ ‫من‬ ‫سؤال‬
•‫إشارة‬ ‫ضع‬(√)‫وإشارة‬ ‫الصحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫تحت‬(×)‫الخا‬ ‫العبارة‬ ‫رقم‬ ‫تحت‬‫طئة‬
.1‫منه‬ ‫المأخوذة‬ ‫للعينة‬ ‫المئوية‬ ‫النسبة‬ ‫قلت‬ ‫المجتمع‬ ‫حجم‬ ‫كبر‬ ‫كلما‬.
.2‫بين‬ ‫البحث‬ ‫أداة‬ ‫ثبات‬ ‫معامل‬ ‫يتراوح‬(0-1)‫سالبة‬ ‫قيم‬ ‫توجد‬ ‫وال‬.
.3‫اص‬ ‫الى‬ ‫الرجوع‬ ‫من‬ ‫القارئ‬ ‫ليتمكن‬ ‫البحث‬ ‫ملخص‬ ‫في‬ ‫يرد‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫توثيق‬ ‫يجب‬‫ل‬
‫المصدر‬.
.4‫تص‬ ‫المستجيبين‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫ردود‬ ‫نسبة‬ ‫يضمن‬ ‫بالبريد‬ ‫االستبانة‬ ‫توزيع‬‫حوالي‬ ‫الى‬ ‫ل‬
%70.
.5‫في‬ ‫القياس‬ ‫ووحدات‬ ‫حقيقية‬ ‫قيمة‬ ‫له‬ ‫الصفر‬ ‫يعتبر‬ ‫النسبة‬ ‫مقاييس‬ ‫في‬‫تكون‬ ‫ه‬
‫متساوية‬.
.6‫حدود‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫التجريبية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫المقترح‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬15‫كل‬ ‫في‬ ‫فرد‬
‫مجموعة‬.
.7‫طويل‬ ‫وجهد‬ ‫وقت‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫بأنها‬ ‫العنقودية‬ ‫العينة‬ ‫على‬ ‫يعاب‬.

87. •‫سابقة‬ ‫سنوات‬ ‫امتحان‬ ‫من‬ ‫سؤال‬
•‫رقم‬ ‫الجدول‬ ‫الى‬ ‫االجابة‬ ‫انقل‬ ‫ثم‬ ‫البدائل‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫الصحيحة‬ ‫االجابة‬ ‫اختر‬(2)‫في‬
‫االجابة‬ ‫دفتر‬.
•1-‫طبيع‬ ‫في‬ ‫المطاعم‬ ‫أحد‬ ‫زبائن‬ ‫آراء‬ ‫استطالع‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫للدراسة‬ ‫المناسبة‬ ‫العينة‬‫ة‬
‫لهم‬ ‫المقدمة‬ ‫الوجبات‬:
•‫أ‬-‫العشوائية‬‫ب‬-‫المتاحة‬‫ج‬-‫العنقودية‬‫د‬-‫المنتظمة‬.
•2-‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫كأحد‬ ‫االستبانة‬ ‫سلبيات‬ ‫أهم‬ ‫من‬:
•‫أ‬-‫ب‬ ‫التكلفة‬ ‫ارتفاع‬-‫ج‬ ‫التوزيع‬ ‫صعوبة‬-‫التحيز‬‫د‬-‫الردود‬ ‫نسبة‬ ‫انخفاض‬
•3-‫عبارة‬ ‫تندرج‬"‫في‬ ‫التاسع‬ ‫الصف‬ ‫طلبة‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫اقتصرت‬...‫قسم‬ ‫ضمن‬:
•‫أ‬-‫البحث‬ ‫تعريفات‬‫ب‬-‫البحث‬ ‫أهمية‬‫ج‬-‫البحث‬ ‫محددات‬‫د‬-‫البحث‬ ‫مبررات‬
•4-‫استخدام‬ ‫يفضل‬ ‫الحضانة‬ ‫داخل‬ ‫االطفال‬ ‫تصرفات‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫لجمع‬:
•‫أ‬-‫ب‬ ‫بالمشاركة‬ ‫المالحظة‬-‫ج‬ ‫المشاركة‬ ‫غير‬ ‫المالحظة‬-‫د‬ ‫الطبيعية‬ ‫المالحظة‬-‫المقاب‬‫لة‬
•5-‫هو‬ ‫البحث‬ ‫تقرير‬ ‫في‬ ‫يقرأ‬ ‫ما‬ ‫واول‬ ‫يكتب‬ ‫ما‬ ‫اخر‬:
•‫أ‬-‫ب‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬-‫ج‬ ‫البحث‬ ‫توصيات‬-‫د‬ ‫البحث‬ ‫مقدمة‬-‫البحث‬ ‫ملخص‬