1.
Por muchos años se ha dicho que el docente por más diplomados, cursos o talleres que tomé, las nuevas
estrategias aprendidas no siempre son las aplicadas en el aula y que los resultados de aprendizaje de los
alumnos no van acorde a la preparación del docente.
Introducción
A nivel nacional existe una gran preocupación por esta situación por tal motivo se han implementado
diferentes estrategias, con la intención de que el docente desarrolle proyectos que sean aplicados en su área de
trabajo. Por tal motivo, el equipo 4 de la materia "Tecnología de la Información Aplicada a la Educación" realizó
la presente investigación que nos permite hacer una muestra del impacto de la formación continua en las
escuelas. Cabe mencionar que este proyecto es producto de la información proporcionada por el Centro de
Maestros 1802 de Ixtlán del Río.

2.
Contexto
Los Centros de Maestros son espacios educativos cuya función
sustantiva es ofrecer servicios para el desarrollo profesional y
actualización de los docentes de educación básica, en lo individual y en
lo colectivo, a través de diferentes opciones de formación continua.

3.
El Centro de Maestros 1802, con clave
18FMB0002U se encuentra ubicado en la zona
norte de la Ciudad de Ixtlán del Río, en la calle
Abedul 191 de la colonia Arboledas, cabecera
municipal de Ixtlán del Río.
La zona de influencia del centro de maestros
contempla los municipios de Amatlán,
Ahuacatlán, Ixtlán del Río y Jala con
características geográficas muy diversas, pues
cuenta con poco porcentaje de ciudades de tipo
urbano, ya que la mayoría de las localidades
tienen características de tipo rural.

4.
El Centro de Maestros 1802, ofrece sus servicios de asesoría y acompañamiento
en los proceso de Formación continua a 1470 maestros de educación básica
(Preescolar. Primaria y Secundaria) concentrados en 338 centros educativos.

5.
Problemática
Conocer de primera mano cómo son transmitidos los aprendizajes a los alumnos por parte de un docente que asiste
regularmente a cursos, talleres o diplomados ofertados por Formación Continua, a través de una encuesta que permite
interpretar lo que ocurre desde el punto de vista de quienes actúan e interactúan en la situación problema (profesores) con
la intención de hacer un análisis que permita reflexionar sobre una problemática real que existe en las escuelas, donde el
docente no modifica su práctica en base a los aprendizajes adquiridos recientemente, no utiliza las nuevas tecnologías de
la información y comunicación para enriquecer su práctica docente y los aprendizajes de sus alumnos. Por lo cual, el
resultado de esta encuesta, será proporcionado al Centro de Maestros 1802 como insumo para el quehacer de los
Asesores Técnico Pedagógico con la intención de que den seguimiento en la implementación de proyectos aplicados en el
aula, como resultado del curso o diplomados ofertados por Formación Continua.

6.
Justificación
Tener un panorama general y sustentado en evidencias que surjan
de la encuesta a realizarse sobre el impacto que ha tenido el
aprendizaje de los alumnos como resultado de la formación del
docente. Esta muestra se realizará con docentes de las escuelas
que se encuentran en el área de influencia del Centro de Maestros
1802 de Ixtlán del Río, Nayarit, para conocer cómo impacta su
preparación en el aprendizaje de sus alumnos, que ha modificado y
que necesitan mejorar.

7.
Desarrollo del proyecto
La investigación acción, es un término acuñado y
desarrollado por Kurt Lewin en varías de sus
investigaciones (Lewin, 1973) menciona que la
investigación – acción supone entender la enseñanza
como un proceso de investigación, un proceso de
continua búsqueda.
Los problemas guían la acción, pero lo fundamental en la
investigación – acción es la exploración reflexiva que el
profesional hace de su práctica,

8.
Desarrollo Metodológico
Para este análisis, la investigación se realizará mediante un
formulario de Google para poder compartir con docentes que
conocemos y son de la región que atiende el Centro de Maestros,
por cual se diseñaron preguntas que contribuyan a conocer cuáles
son sus necesidades de formación, que han realizado para trabajar
en ellas y además de sus últimas capacitaciones, como adecuo sus
planeaciones para integrar nuevos conocimientos para enriquecer el
aprendizaje de sus alumnos.

9.
Participantes
El análisis involucra la participación de docentes frente a
grupo, uno por cada nivel educativo (Preescolar, Primaria y
Secundaria)
Los docentes que participarán como voluntarios y deberán
reunir sólo dos características para poder participar en el
estudio de caso:
● Que su centro de trabajo esté ubicado en alguno de
los municipios de Ahuacatlán, Amatlán, Ixtlán del Río
y/o Jala..
● Haber participado recientemente en un curso, taller o
diplomado ofertado por Formación Continua

10.
Encuesta
Enlace de acceso al Formulario de Google
https://forms.gle/5BivgM84vQEYvfrf7
1.- Nombre completo
2.- Correo electrónico
3.- Nivel educativo
4.- Centro de Maestros al que pertenece
5.- Municipio
6.- Curso, taller o diplomado más reciente
7.- En qué año lo realizó
8.-¿ Cómo adecua sus planeaciones para integrar nuevos conocimientos para enriquecer el aprendizaje de sus alumnos?
9.-¿Considera el uso de las Tic 's importante para generar estrategias didácticas para el aprendizaje del alumno ?
10.- ¿Con qué frecuencia las utiliza en el aula?
11.- Necesidades de Formación

11.
Análisis de resultados Enlace a la hoja de cálculo:
http://gg.gg/resultadodeencuesta
El 56 % de los docentes encuestados son de primaria, seguido del 35% de docentes de secundaria y el
20% restante son de preescolar.

12.
El 71.4% de los docentes encuestados pertenecen al Centro de Maestros 1802 de Ixtlán del Río, el
14.3% pertenece al Centro de Maestros de Tepic,el 7.1% pertenece al Centro de Maestros de
Compostela y Santiago, estos últimos no son parte de la muestra que necesitamos sin embargo nos
sirve para contrastar los resultados del Centro de Maestros de Ixtlán.

13.
La gráfica anterior nos muestra con qué frecuencia utilizan los docentes las Tic's en el aula, a
pesar de que la gráfica muestra que los docentes poco a poco están integrando las tecnologías en
las aulas, la gráfica también muestra que todavía existen maestros que no las integran en
actividades pedagógicas con sus alumnos

14.
Conclusión
Los resultados de esta encuesta, sirven como referencia para conocer las necesidades de
formación de los docentes, además de conocer cómo han integrado las tecnología en su ámbito
laboral, con esta información pretendemos que en el Centro de Maestros de Ixtlán realice cambios
significativos en el diseño de métodos de enseñanza para los docentes, donde se procure que en
su formación se desarrollen proyectos aplicados en el aula, donde no solo sea evaluada la puesta
en práctica del mismo, sino también la adquisición de los aprendizajes y los resultados obtenidos
por sus alumnos con las estrategias realizadas en los cursos, talleres o diplomados realizados y
que esta se parte fundamental en la evaluación del proyecto

15.
Referencias
Información del contexto proporcionada por el Centro de Maestros 1802 de Ixtlán del Río Nayarit.
Lo la Capacitación. En J. Espinosa, Capacitación y Desarrollo de Personal (pág. 40). México: Trillas
Cruz Rodríguez, E. D. C. (2019). Importancia del manejo de competencias tecnológicas en las prácticas
docentes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad (UNES). Revista Educación, 43(1),
196-219.
Kraus, G., Formichella, M. M., & Alderete, M. V. (2019). El uso del Google Classroom como complemento
de la capacitación presencial a docentes de nivel primario.
Raynoso, J.(2007).Notas sobre la capacitación.revista latinoamericana de derecho social,166.