Η παρουσίαση αυτή συνόδευσε την 5η Ομαδική Συμβουλευτική Συνάντηση που είχα ως Καθηγήτρια-Σύμβουλος με τους φοιτητές μου στη Θεσσαλονίκη, οι οποίοι παρακολούθησαν τη Θεματική Ενότητα 'Ανοικτή και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση' του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών 'Σπουδές στην Εκπαίδευση', στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Enjoy!

1. Καλώς ήρθατε
στην 5η Ομαδική Συμβουλευτική Συνάντηση

2. Τι περιμένω
να κάνω
σήμερα εδώ;

5. ΤΙ ΜΑΘΑΜΕ ΑΠΟ ΤΙΣ 4 ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

10. ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠ65

12. ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΕΚΠ65

14. Για συμμετοχή στις τελικές εξετάσεις
χρειάζεται να έχω παραδώσει
τουλάχιστον 3 γραπτές εργασίες και το
σύνολο των βαθμών που έχω
συγκεντρώσει στις εργασίες που
εκπόνησα να ξεπερνάει το 20.
ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ

15. ΤΙ ΝΑ ΜΕΛΕΤΗΣΩ;

16. ΤΙ ΝΑ ΠΡΟΣΕΞΩ ΚΑΤΑ ΤΗ ΜΕΛΕΤΗ MOY

17. 1. Ανοικτή και Παραδοσιακή Εκπαίδευση
2. Ιδιαίτερα εκπαιδευτικά «εργαλεία» - μέθοδοι
3. Σύγχρονες Οικονομικές και Κοινωνικές εξελίξεις
στην Ελλάδα και Ανοικτή Εκπαίδευση
4. Το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
5. Ιδρύματα Ανοικτής και εξ Αποστάσεως
Εκπαίδευσης
6. Αξιολόγηση συστημάτων Ανοικτής και
εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης
Α Τόμος

18. 1. Ανοικτή και Παραδοσιακή Εκπαίδευση
2. Ιδιαίτερα εκπαιδευτικά «εργαλεία» - μέθοδοι
3. Σύγχρονες Οικονομικές και Κοινωνικές εξελίξεις
στην Ελλάδα και Ανοικτή Εκπαίδευση
4. Το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
5. Ιδρύματα Ανοικτής και εξ Αποστάσεως
Εκπαίδευσης
6. Αξιολόγηση συστημάτων Ανοικτής και
εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης
Α Τόμος

19. Α Τόμος Δραστηριότητες
• Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά της Ανοικτής Εκπαίδευσης;
Δικαίωμα στην εκπαίδευση για όλους
ελεύθερη πρόσβαση όλων των πολιτών στο εκπαιδευτικό σύστημα
Δικαίωμα του φοιτητή να προσδιορίζει τον τόπο, το χρόνο και το ρυθμό
της μελέτης του
Δικαίωμα του φοιτητή να διαμορφώνει ο ίδιος προοδευτικά τη
μορφωτική του φυσιογνωμία (μέσα από ετήσιους αυτοτελείς κύκλους,
τις Θεματικές Ενότητες)

20. Α Τόμος Δραστηριότητες
• Ποια είναι σημαντικότερα εκπαιδευτικά εργαλεία που χρησιμοποιούν τα
ανοικτά ιδρύματα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης;
η εξ αποστάσεως εκπαίδευση
το αρθρωτό σύστημα

21. Α Τόμος Δραστηριότητες
• Πώς ορίζονται η εκπαίδευση, η μάθηση και η διδασκαλία από
απόσταση; Πώς διαφοροποιούνται αυτοί οι όροι μεταξύ τους;
η εκπαίδευση από απόσταση διδάσκει και ενεργοποιεί τον μαθητή πώς
να μαθαίνει μόνος του και πώς να λειτουργεί αυτόνομα προς μία
ευρετική πορεία αυτομάθησης (περιλαμβάνει κριτήρια και παράγοντες
από τη μάθηση και την επικοινωνία έως τον εκπαιδευτικό φορέα και την
αξιολόγηση)
η εκπαίδευση από απόσταση διδάσκει και ενεργοποιεί τον μαθητή πώς
να μαθαίνει μόνος του και πώς να λειτουργεί αυτόνομα προς μία
ευρετική πορεία αυτομάθησης (περιλαμβάνει κριτήρια και παράγοντες
από τη μάθηση και την επικοινωνία έως τον εκπαιδευτικό φορέα και την
αξιολόγηση)
η μάθηση από απόσταση αναφέρεται στη συνολική δραστηριότητα του
σπουδαστή
η διδασκαλία από απόσταση αναφέρεται στη δραστηριότητα των
δημιουργών του εκπαιδευτικού υλικού και των εκπαιδευτών

22. Α Τόμος Δραστηριότητες
• Ποιες είναι οι δύο βασικές απαιτήσεις που πρέπει να ικανοποιεί το
εκπαιδευτικό υλικό στην ΑεξΑΕ;
Ι. να εξασφαλίζει σε όσο το δυνατόν μεγαλύτερο βαθμό τις λειτουργίες
που επιτελούνται στην πρόσωπο με πρόσωπο διδασκαλία
ΙΙ. να είναι σχεδιασμένο έτσι ώστε να εξασφαλίζει –αξιοποιώντας τα
κατάλληλα μέσα- τη δυνατότητα στο σπουδαστή να επιλέξει τον τόπο,
το χρόνο και το ρυθμό της μελέτης του.

23. Α Τόμος Δραστηριότητες
Ρυθμίσεις:
πιστοποιητικά μεταπτυχιακής επιμόρφωσης
εγγραφή χωρίς εξετάσεις
αρθρωτό σύστημα
Καινοτομίες:
Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας
Μονάδα Εσωτερικής Αξιολόγησης
• Αναφέρετε δύο ρυθμίσεις μέσω των οποίων διαμορφώνεται η
φυσιογνωμία του Ε.Α.Π. σύμφωνα με τον Ιδρυτικό Νόμο και δύο
καινοτομίες που σχετίζονται με τη δομή του ιδρύματος.

24. 1. Αρχές Μάθησης Ενηλίκων
2. Στοιχεία Επικοινωνίας
3. Η πρώτη επαφή διδάσκοντος – διδασκομένων
4. Η προετοιμασία των Ο.Σ.Σ.
5. Η έναρξη της πρώτης Ο.Σ.Σ.
6. Τεχνικές εκπαίδευσης στις Ο.Σ.Σ.
7. Η συνεχής επικοινωνία και η αξιολόγηση του
φοιτητή
Β Τόμος

25. Β Τόμος Δραστηριότητες
Ποιοι ήταν οι παράγοντες,
οι συνθήκες που σας βοήθησαν να «μάθετε»;

26. 1. Το έντυπο υλικό στην εκπαίδευση από απόσταση
2. «Σκοπός» και «Προσδοκώμενα Αποτελέσματα»
3. Ασκήσεις αυτοαξιολόγησης
4. Εργασίες αξιολόγησης
5. Η κασέτα στην εκπαίδευση
6. Το βίντεο στην εκπαίδευση
7. Ο η/υ και το εκπαιδευτικό υλικό
8. Το ΙΝΤΕΡΝΕΤ
9. Συζήτηση για τη χρήση του η/υ ως μέσου
διδασκαλίας
Γ Τόμος

27. Γ Τόμος Δραστηριότητες
• Ποιες λειτουργίες πρέπει να επιτελεί το εκπαιδευτικό υλικό για να είναι
κατάλληλο για χρήση στην εκπαίδευση από απόσταση;
να καθοδηγεί το σπουδαστή στη μελέτη του
να προάγει τη σημαντική για τη μάθηση αλληλεπίδραση του
σπουδαστή με το μαθησιακό υλικό
να επεξηγεί δύσκολα σημεία κι έννοιες
να αξιολογεί και να ενημερώνει το σπουδαστή για την πρόοδό του
να εμψυχώνει και να ενθαρρύνει το σπουδαστή να συνεχίσει
να επιτρέπει στο σπουδαστή να επιλέγει ελεύθερα τον τόπο, το
χρόνο και το ρυθμό της μελέτης του

28. Γ Τόμος Δραστηριότητες
• Παρουσιάστε τα στάδια σχεδιασμού κι οργάνωσης ενός εκπαιδευτικού
βίντεο.
επιλέγουμε το θέμα του βίντεο
επιλέγουμε σε ποιους θα απευθύνεται το βίντεο
επιλέγουμε τους ειδικούς επιστημονικούς συμβούλους, τον
σκηνοθέτη
συντάσσουμε το σενάριο με λεπτομερή καταγραφή των εικόνων,
των ήχων και των κειμένων που θα περιλαμβάνει το βίντεο
επιλέγουμε τους χώρους των γυρισμάτων και τα πρόσωπα
γίνεται το γύρισμα και στη συνέχεια το μοντάζ

29. Γ Τόμος Δραστηριότητες
• Με ποια κριτήρια θα επιλέγατε τις μορφές διδασκαλίας σε ένα
πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης; Ποιους παράγοντες θα
λαμβάνατε υπόψη;
Στόχος είναι να χρησιμοποιούνται οι διάφορες μορφές συνδυαστικά,
λαμβάνοντας υπόψη κριτήρια όπως:
• ποιες μορφές θα αυξήσουν την αλληλεπίδραση μεταξύ διδασκόντων
και διδασκομένων, μεταξύ εκπαιδευτικού υλικού και διδασκομένων;
• πόσος χρόνος και ποιο το απαιτούμενο κόστος για την προετοιμασία
και υλοποίηση των επιλέξιμων μορφών διδασκαλίας;
• ;

30. 1. Ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση και
διαδικασίες μάθησης
2. Θεωρητικές προσεγγίσεις στο σχεδιασμό και
την ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού στην ΑεξΑΕ
3. Εξ αποστάσεως σχολική εκπαίδευση
4. Open and Distance Learning: tools of information
and communication technologies for effective
learning
Δ Τόμος

31. ΥΛΙΚΟ ΠΟΥ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΕΧΩ ΜΑΖΙ ΜΟΥ ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
Τους 4 τόμους &
τα παράλληλα κείμενα
ΜΟΝΟ

32. ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΩΝΟΝΤΑΣ

33. Αξιοποιήστε το τι έχετε βιώσει
ως φοιτητές στο Ε.Α.Π. Και
συγκρίνετέ το με όσα γράφονται
στο 4ο Κεφάλαιο του τόμου Α,
για να έχετε μία ρεαλιστική εικόνα
αυτού του ιδρύματος.

34. Προσπεράσετε με μία ανάγνωση από
τον τόμο Α ειδικά την ενότητα 6.2
που αφορά στο Μεθοδολογικό
πλαίσιο της αξιολόγησης.

35. Στον τόμο Γ, επίσης, προσπεράστε
με μία ανάγνωση τα κεφάλαια 7 & 8.

36. Δείτε αυτό:

37. Παρακαλώ, σχολιάστε τα εξής:

38. Θυμάμαι ότι...

39.  Μαζί σας τους 4 τόμους και τα παράλληλα κείμενα (ΜΟΝΟ)
 Θέματα βασισμένα στην κριτική σκέψη
 Ερωτήσεις που θέλουν σκόπιμα να μπερδέψουν
δεν υπάρχουν
 Αφιερώνω 5-10 λεπτά να καταλάβω το κάθε ζητούμενο
 Κατανέμω σωστά τον χρόνο μου (3,5 ώρες),
ανάλογα με το θέμα, την έκταση, τις απαιτήσεις του.

40.  Τα ανοιχτά βιβλία μπορεί να δίνουν μία αίσθηση σιγουριάς
κι ασφάλειας, αλλά σίγουρα δεν δίνουν τη λύση
στα θέματα των εξετάσεων.
Θυμάμαι ότι...

41. Θυμάμαι ότι...
 Το γεγονός ότι εξετάζομαι με ανοικτά βιβλία σημαίνει
κυρίως ότι δεν εξετάζομαι στο «τι γνωρίζω», αλλά…

42. Θυμάμαι ότι...
 Το γεγονός ότι εξετάζομαι με ανοικτά βιβλία σημαίνει
κυρίως ότι δεν εξετάζομαι στο «τι γνωρίζω», αλλά…
στο «πώς»: διατυπώνω, τεκμηριώνω, χρησιμοποιώ
τον γραπτό λόγο γι‘αυτά που γνωρίζω.

43. ΜΊΑ ΔΟΚΙΜΉ...

47. Όπως και να έχει...

49. Καλή συνέχεια στο ταξίδι σας!