1. ognitive Theory
서은지/양지혜/이미진/이서연

2. Contents
I
The Role of Learners
II
The Strength
III
The Weakness
IV
Educational Implication
V
메.두.사

3. <I>
he Role of Learners
in Cognitive Theory

4. I
반복
조직화
The Role of Learners
in Cognitive Theory
선행조직자
부호화
새로운 정보 습득
인지구조 재조직
metacognition
학습 과정 전반을 통제하는 학습자 자신의 신념, 가치, 선지식

5. <II>
he Strength
of Cognitive Theory

6. II
The Strength
of Cognitive Theory
Behaviorism
학습 과정에 학습자 내부에서
일어나는 인지 재구조화에 대해
간과하였다.
Cognitivism
눈으로 관찰할 수 없는 학습자
내면의 인지구조와 정보처리과정에
대해 설명하였다.

7. <III>
he Weakness
of Cognitive Theory

8. III
수동적
• 교수자가 수업준비 과정에서
선정한 학습 내용을 수용
• 교수자가 조작한 수업 사태
따라야 함
• 수업 과정에서 학습자
개개인의 다양한 메타인지는
고려되지 못함
The Weakness
of Cognitive Theory
능동적
• 교수자로부터 전달받은
지식을 내면화하는 과정에
학습자 자신만의 고유한
메타인지를 사용

9. <IV>
ducational Implication
of Cognitive Theory

10. IV Educational Implication
of Cognitive Theory
‘이미 알고 있는 지식과 연결짓기’는
새로운 정보를학습할때가장용이한방법이다.
• 학습자들은 자신의 학습 과정을 통제한다.
• 인지과정은 학습에 결정적인 영향을 미친다.
메타인지의 재구조화를 돕기위한
인지주의 학습전략을제공하여
학습자들의 학습효율을높이자!

11. <V>
메타인지로
두뇌를
사용하자

12. V 메타인지로 두뇌를잘 사용하자
교수사태의 각 단계에서 스스로가 어떤
정보처리과정을 실행해야 하는지
결정할 수 있는 능력 함양
무의식적으로행하던정보처리과정을
학습자스스로의식화하도록유도
수업의 진행을 전적으로 통제하는
교수자의 수업 진행 전략 학습

13. Thank you
for your Attention.
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