Mitos y ciencia del aprendizaje. Desde qué ocurre en el cerebro cuando aprendes hasta el fundamento de las técnicas más utilizadas para aprender. Charla realizada en el Meetup de Agile Barcelona http://www.meetup.com/Agile-Barcelona-Meetup/events/220916581/

1. ¿ E S TÁ T O D O E N T U
M E N T E ?

2. A B O U T M E :
Y O S O Y PA B L O
@ p a b l o j i m e n o

3. E L E Q U I P O
@adrianolatorre
@francholab
@leptom
@roroland

4. V I S TA P R E V I A
D E Q U É H A B L A R E M O S

5. 1 . E L C E R E B R O
2 . N E U R O D I C H O S
3 . A P R E N D I Z A J E
4 . T E C N O L O G Í A

6. E L C E R E B R O
1 C Ó M O F U N C I O N A

7. I N V E S T I G A D O R E S

8. CIENTÍFICO

9. C Ó M O
F U N C I O N A ?

10. C Ó M O
F U N C I O N A ?

11. C Ó M O
F U N C I O N A ?

12. E V O L U C I Ó N

13. C A B A L L O
L A E V O L U C I Ó N D E L

16. Memoria

17. Memoria

18. El hipocampo

19. El neocortex aprende
despacio y tiene capacidad
para recordar por siempre.

20. Sueño

21. Redes neuronales y acceso a
la información.

22. N E U R O D I C H O S
2 M I T O S Y C I E N C I A

23. @Psych_Writer

24. N E U R O - D E B AT E
• La gente que desarrolla más el hemisferio derecho son más creativos
y los que desarrollan el izquierdo más analíticos
• Usamos sólo un 10% de nuestro cerebro
• Las mujeres tienen cerebros más equilibrados que los hombres
• Aprendemos mejor si nos enseñan a nuestra manera de aprender.
(visual/auditiva/cinestésica)
• Las personas somos el conjunto de nuestras redes neuronales.
• Los ejercicios de coordinación (Brain Gym) mejoran la función
integrada de los hemisferios derecho e izquierdo

25. ¿ U N O M Á S Q U E E L O T R O ?

26. I N S P I R A C I Ó N

27. 1 0 % D E L C E R E B R O

28. A S T R O N O M Í A D E L O S S E X O S
E L C E R E B R O D E M U J E R E S Y H O M B R E S

29. L E A R N I N G
S T Y L E

30. Y O = M I S C O N E X I O N E S

31. Y O = M I S C O N E X I O N E S

33. B R A I N G Y M

34. S I N O O S C O N V E N C E
H T T P : / / K I N E S I O L O G I A E D U C A T I VA . E S / C A L E N D A R I O /

35. E S TA D O D E L A
N E U R O C I E N C I A

36. C I E N C I A PA R A
A P R E N D E R
M E J O R
3 C Ó M O A P L I C A R

37. ¿APRENDER?
+ ESFUERZO
+ TIEMPO

38. Leer no es suficiente

39. Leer no es suficiente

40. R E P E T I C I Ó N E S PA C I A D A

41. La noche anterior

42. ¿ C Ó M O S É S I S É A L G O ?
TRANSFERENCIA

43. G E E K S A N D M AT H
“Geeks are usually easy to spot in a classroom by looking
for the first ones to finish a math exam. They are
supposed to be naturally good at maths, right? This
normally is more of a burden for them, because when
things get more complicated — and with math it will
happen sooner or later — they are not used to make the
effort needed to improve.”
(Dweck, C 2007)

44. É X I T O Y M E N TA L I D A D

45. Estructura tu día

46. Focus

47. Ejercicio físico

48. Aprendizaje multisensorial

49. Mapas conceptuales

50. Patrones

51. Elaboración

52. C O N Ó C E T E A T I M I S M O

53. ¿ T E G U S TA R Í A P R O B A R N O S ?
Suscríbite a la newsletter para
recibir acceso a nuestra BETA:
http://spines.me

54. R E F E R E N C I A S
• Myth and Science of learning http://bit.ly/1AUIA9P
• Sebastian Seung: I am my connectome http://www.ted.com/talks/
sebastian_seung
• Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques (Dunlosky et
al. 2013) http://bit.ly/1MFgP8X
• Spacing Effects in Learning http://bit.ly/1bbw4La
• Make it Stick (Brown, Peter C. 2014) http://www.amazon.es/dp/0674729013
• Brainwashed. The seductive appeal of mindless neuroscience (Satel and
Lilienfeld, 2013) http://www.amazon.es/dp/0465018777
• Mindset (Carol Dweck, 2007) http://amzn.to/18RUojp