El paro y sus manifestaciones. grupo 8. definitivo
Prácticas del módulo I de educación y sociedad
1. 1
Prácticas del módulo I de
Educación y Sociedad
Sonia Abán Vallésa
Grado maestro Educación Infantil. 2ºA
Curso: 2012/2013
2. 2
Práctica 1a:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil de
internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización, …).
Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la Asociación de Usuarios de Internet y
http://www.aimc.es/
Visionado del video / noticia (18/01/2011):
El número de internautas en España se multiplica por 10 en menos de una década.
Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se habrá de
completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
• ¿Qué utilización haces de internet?
• ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?.
• Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de
internet en tu actividad.
Perfil del internauta español según el informe emitido por el ONTSI
(Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la SI) (datos INE 2012) y
La Sociedad de la Información en España SIE 2012.
En España hay 47 millones de habitantes de y ellos 27´1 millones son internautas, esto es un millón más que en
2011. En total, el 69´2% de la población española es internauta.
Casi 17´5 millones de personas de 16 a 74 años se conectan a internet a diario.
El mayor crecimiento de internautas ha sido en personas de 55 a 64 años, pasando de un 37´11% en el año
2011 al 43´7% en el año 2012.
Entre los jóvenes de 16 a 24 años, el porcentaje de internautas asciende al 96´2%.
En cuanto a sexo, según el INE el perfil mayoritario de internautas es el de varón, ya que acceden un 64% de
hombres frente al 59% de mujeres.
Los internautas de entre 35 y 44 años impulsan la utilización de redes sociales.
El 72´6% de los internautas acceden a diario. El acceso a internet en los hogares ha aumentado en un 4%
siendo en 2011 un 63´9% y alcanzando un porcentaje del 67´9% en 2012.
A la hora de buscar información o de acceder a contenidos audiovisuales un 72% de los internautas renunciaría
a hacerlo de manera física.
El Smartphone se convierte en el centro de la vida digital personal. En España el 63´2% de los móviles son
Smartphone situándose España como el primer país de la UE en penetración de Smartphone. El 55´46% de los
internautas entre 14 y 19 años se conectan desde el móvil.
La conexión desde el móvil ha aumentado más de un 300% mientras que la conexión desde PC ha disminuido
un 5% con respecto a 2011.
Utilizamos internet principalmente para tres actividades: consultar el correo (95´1%), realizar búsquedas
(76´4%) y consultar actualidad y noticias, actividad que realizan el 75% de los usuarios que se conectan a diario.
Internet abre nuevos canales para comunicarse aunque el 91% de la población considera la comunicación
persona a persona el medio más valorado.
4 de cada 5 internautas utilizan internet para comunicarse. La comunicación es el medio más importante para
conectarse a internet.
Internet toma fuerza como medio de compra, en 2012 hubo 27 compradores online por cada 100 habitantes lo
que supone un 19´3% más que en 2011.
Internet también mejora las relaciones con la administración pública, los ciudadanos están más satisfechos con
los servicios digitales que con los servicios públicos presenciales.
El acceso a música online ha crecido un 195%. El 70´8% de las personas que acceden a música online lo hace
semanalmente.
3. 3
Las redes sociales crecen y crean impacto positivo en la sociedad. Los usuarios consideran que tienen un
impacto positivo en las relaciones interpersonales.
El uso de las redes sociales ha aumentado en el último año pasando del 57´2% en el año 2011 hasta el 63´7%
en 2012.
Otro dato significativo es que el 20´4% de los usuarios de Smartphone se encuentran conectados 24 horas al
día.
Aquí muestro dos gráficas sobre el perfil socioeconómico de internautas elaborados por ONTSI:
Webgrafía:
http://www.fundacion.telefonica.com/es/que_hacemos/conocimiento/publicaciones/sie/sie2012.htm
http://www.ontsi.red.es/ontsi/sites/default/files/perfil_sociodemografico_del_internauta_2012.pdf
• ¿Qué utilización haces de internet?
Uso Internet casi a diario y de forma muy variada. Lo suelo utilizar para realizar búsquedas
relacionadas con trabajos que tengo que realizar en las diferentes asignaturas. También lo
utilizo para leer la prensa del día. Me gusta viajar, y utilizo internet para programar los
4. 4
viajes, buscar información de los destinos, consultar en foros… También he descubierto
recientemente lo cómodo que me resulta comprar online, hasta ahora he realizado muchas
compras muy diversas y no he tenido ningún problema. Utilizo la banca electrónica para
consultar mi cuenta bancaria, realizar transferencias, etc.
No soy usuaria de redes sociales aunque sí que tengo una cuenta en Facebook. También
cuento con tres cuentas de correo electrónico. Una la tengo exclusivamente para registros
en páginas web, aquí es donde me llega toda la publicidad, etc…. Otra cuenta que uso
ahora con bastante frecuencia es la de la universidad ya que la suelo mirar prácticamente a
diario y otra que utilizo para estar en contacto con amigos y familiares.
Al tener dos niños pequeños 6 y 3 años, accedo a multitud de recursos en red para realizar
con ellos online, como juegos, ver dibujos, etc….
• ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?.
Creo que internet es una gran herramienta de trabajo muy importante en los procesos de
formación. Con el acceso a internet tenemos muchas más facilidades para acceder a la
información aunque debemos tener claro que no toda la información que aparece en la red
puede ser válida.
A la hora de utilizar internet en el aula, los docentes deben buscar los contenidos más
adecuados que se adapten a sus alumnos, pero la red ofrece muchísimas posibilidades. El
decente puede usar gran cantidad de recursos en clase de manera que estas sean más
atrayentes para los alumnos y así poder alcanzar un mayor éxito.
Otro de los usos que se pueden dar en los procesos de formación es la posibilidad que
ofrece internet de tener contacto directo y permanente entre el profesor y el alumno.
• Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de
internet en tu actividad.
En primer lugar como aspectos positivos destacaría que internet ofrece grandes recursos
para trabajar en el aula, podemos acceder a recursos didácticos, videos, juegos, imágenes,
audios y todo ello lo podemos utilizar en el aula para realizar nuestras clases. Otro de los
aspectos más positivos que le veo al uso de internet en educación es la posibilidad de estar
comunicado con los alumnos y las familias o incluso con otros profesores con los que poder
compartir materiales y experiencias. El uso de internet en el aula desarrolla la competencia
digital en los niños y por lo tanto el uso y manejo de las TIC.
En cuanto a los aspectos negativos, lo que más me preocupa del uso de internet en el aula
con niños es el acceso que puedan hacer estos de la misma, ya que puede ser que se
expongan a riesgos y peligros por no hacer un uso adecuado de la red.
6. 6
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece XXXX
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores XXXX
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales XXXX
Múltiples enlaces externos XXXX
Canales de comunicación bidireccional XXXX
Servicios de apoyo on-line XXXX
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores XXXX
Ausencia de publicidad XXXX
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra XXXX
Elementos multimedia: calidad, cantidad XXXX
Calidad y estructuración de los contenidos XXXX
Estructura y navegación por las actividades, metáforas XXXX
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada XXXX
Originalidad y uso de tecnología avanzada XXXX
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivación: atractivo, interés XXXX
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades XXXX
VALORACIÓN GLOBAL
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Calidad técnica XXXX
Atractivo XXXX
Funcionalidad, utilidad XXXX
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características)
Esta página puede ser visitada tanto por estudiantes en fase universitaria como por profesores ya que presenta temas
didácticos o temas multimedia que pueden ser útiles.
También presenta gran variedad de enlaces tanto a revistas como a trabajos que pueden ser de gran ayuda en nuestra
práctica diaria.
Principales aportaciones educativas de la página:
Presenta documentos sobre cómo educar con las TIC en los centros educativos además de mostrarnos las características de
la pizarra digital.
Presenta enlaces a revistas, videos, relacionados con la educación y las TIC.
Presenta enlaces a tecnologías educativas o máster del módulo de Tecnología Educativa.
Actividades que realizan los estudiantes con la web:
Consulta de información para elaboración de trabajos.
Adquisición de conocimientos.
Adquisición de ideas para desarrollar actividades.
8. 8
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
• Página principal donde se encuentran todas las entradas
• Presentación de la revista
• Contribuciones (aquí nos indica el proceso a seguir para publicar un artículo en la misma).
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
Abierta a todo el público, destinado principalmente a todo aquel que quiera estar al día en noticias sobre educación. Para
estar al corriente de todo lo que sucede en la facultad de educación (cursos, jornadas, eventos…).
Requisitos técnicos: (hardware y software) Ninguno
Valores que potencia o presenta: Colaboración de todos para alimentarla. Libre expresión de ideas, temas,….
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece XXXX
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores XXXX
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales XXXX
Múltiples enlaces externos XXXX
Canales de comunicación bidireccional XXXX
Servicios de apoyo on-line XXXX
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores XXXX
Ausencia de publicidad XXXX
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra XXXX
Elementos multimedia: calidad, cantidad XXXX
Calidad y estructuración de los contenidos XXXX
Estructura y navegación por las actividades, metáforas XXXX
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada XXXX
Originalidad y uso de tecnología avanzada XXXX
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivación: atractivo, interés XXXX
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades XXXX
VALORACIÓN GLOBAL
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Calidad técnica XXXX
Atractivo XXXX
Funcionalidad, utilidad XXXX
9. 9
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características)
Esta página puede ser visitada tanto por estudiantes en fase universitaria como por profesores ya que presenta temas
didácticos o temas multimedia que pueden ser útiles.
Principales aportaciones educativas de la página:
Aportaciones sobre todo tipo de artículos relacionados con la educación.
Noticias sobre formas de innovar en el aula y trabajar con las TIC.
Actividades que realizan los estudiantes con la web:
Colaboraciones con artículos
Consulta de información para elaboración de trabajos.
Adquisición de conocimientos.
Adquisición de ideas para desarrollar actividades..
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivación: atractivo, interés XXXX
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades XXXX
Uso de recursos para buscar y procesar datos XXXX
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores XXXX
Fomento del auto aprendizaje. Iniciativa, toma decisiones XXXX
Enfoque aplicativo/creativo de las actividades XXXX
Trabajo cooperativo XXXX
OBSERVACIONES
Una revista donde poder leer un montón de artículos interesantes redactados por estudiantes, por lo que
puede considerarse muy directo, ya que el lenguaje empleado en los mismos suele ser bastante comprensible.
11. 11
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra XXXX
Elementos multimedia: calidad, cantidad XXXX
Calidad y estructuración de los contenidos XXXX
Estructura y navegación por las actividades, metáforas XXXX
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada XXXX
Originalidad y uso de tecnología avanzada XXXX
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivación: atractivo, interés XXXX
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades XXXX
VALORACIÓN GLOBAL
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Calidad técnica XXXX
Atractivo XXXX
Funcionalidad, utilidad XXXX
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo, características)
Esta página puede ser visitada tanto por estudiantes en fase universitaria como por profesores ya que presenta temas
didácticos o temas multimedia que pueden ser útiles.
Principales aportaciones educativas de la página:
Aportaciones sobre todo tipo de artículos relacionados con las tendencias educativas.
Noticias sobre formas de innovar en el aula y trabajar con las TIC.
Actividades que realizan los estudiantes con la web:
Ver videos de interés
Consulta de información para elaboración de trabajos.
Adquisición de conocimientos.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
Capacidad de motivación: atractivo, interés XXXX
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades XXXX
Uso de recursos para buscar y procesar datos XXXX
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores XXXX
Fomento del auto aprendizaje. Iniciativa, toma decisiones XXXX
Enfoque aplicativo/creativo de las actividades XXXX
Trabajo cooperativo XXXX
OBSERVACIONES
12. 12
Práctica 1c:
Participación en la Revista Digital “El Recreo” sobre aspectos relacionados con “Educación y Sociedad”
(entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones, …).
“FLIPPED CLASSROOM”
http://revistamagisterioelrecreo.blogspot.com.es/2013/04/flipped-classroom.html#links
Esta semana he tenido la oportunidad de conocer el nombre de una nueva metodología que se está
usando en enseñanza, seguro que para muchos de vosotros es algo ya conocido, pero creo que para
otros puede resultar algo novedoso, se trata de la “Flipped classroom” o “clase del revés o dada la
vuelta” como traduciríamos en castellano, pero:
¿En qué consiste? La esencia del concepto consiste en invertir los métodos tradicionales de enseñanza,
donde el profesor instruye, da la clase y manda tarea para el día siguiente a trasladar todo esto fuera de
clase (gracias a la tecnología on-line) y traer los “deberes” al aula. En tal caso, el rol del profesor pasa de
ser de “experto sobre el escenario” a ser un guía,
supervisor, conductor… del trabajo colectivo o individual
de los estudiantes, donde estos afianzan sus aprendizajes
con la ayuda del profesor. Este modelo requiere que los
alumnos vean los videos online en casa, en su propio
espacio y en constante comunicación con sus compañeros
y profesores mediante debates online, chats, tutorías…
Desde el punto de vista conceptual, este modelo se apoya
en dos componentes clave: la tecnología educativa y el
aprendizaje basado en actividades. Ambos inciden de
diferentes formas sobre el entorno de aprendizaje de los
estudiantes de manera fundamental.
¿Cómo apareció? Apareció en EEUU, donde dos
innovadores, los profesores Bergman y Aarom Sams del
instituto Woodland Park en Colorado, descubrieron en el
año 2007 un software para grabar presentaciones en
PowerPoint y poder publicarlas en internet para los
estudiantes que no podían asistir a clase. Las lecciones
online se fueron ampliando y se propagaron rápidamente.
Estos profesores empezaron a enseñar su método a otros profesores y estos a su vez comenzaron a
utilizar los videos online para enseñar a los alumnos fuera del aula, reservando el tiempo de clase para
ejercicios en grupo y ejercicios de revisión de conceptos.
¿Por qué se usa? Esta metodología se está llevando a cabo, en primer lugar para intentar acabar con las
altas cifras de abandono escolar y en segundo lugar por las grandes posibilidades que ofrece la
tecnología para que los estudiantes puedan acceder a la información. Si las clases se dan fuera, el
tiempo de clase se emplea en actividades interactivas (relacionales y colaborativas, laboratorio,
prácticas, resolución de problemas, conversación, ejercicios, etc.). El feed-back en clase puede ser
personalizado e inmediato en muchos más casos. Las dudas o las cuestiones más interesantes de los
videos pueden verse tratadas o reforzadas en el aula, normalmente por medio de preguntas que puedan
ir surgiendo, de esta manera los estudiantes construirán sus propios conocimientos y aprenderán por
ellos y para ellos.
A mí personalmente me parece muy atractiva No debemos negar que esta propuesta tiene sentido,
sobre todo en los días que corren en lo que prácticamente todos tenemos acceso a la red, aunque
puede ser que a más de uno se le rompan todos sus esquemas docentes. Con esta metodología se
permite dar a los alumnos una educación más personalizada y de calidad. También creo que puede
presentar algunos inconvenientes como puede ser que los alumnos no cumplan con su papel fuera de
clase (aunque estar 2, 4 o 6 horas escuchando al profesor tampoco creo que sea producente).
Sonia Abán Vallés. 2º A Educación Infantil
Imagen http://otra-educacion.blogspot.com.es/2012/12/videos-en-casa-trabajo-en-clase-flipped.html
