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Apprendimento.Comunitavirtuale
- 1. Apprendimento e comunità virtuali © jannis Apprendimento e comunità virtuali 2001.05.04
- 4. apprendimento e rete Le comunità professionali online sono definibili come un insieme di persone che condividendo la stessa attività trovano nella rete un luogo di incontro e scambio in cui non si limitano solo a condividere e a beneficiare delle esperienze altrui, ma sono coinvolti a sviluppare assieme delle pratiche, delle soluzioni, delle conoscenze migliori. In questo senso le comunità virtuali non sono solo una comunità di soggetti che apprendono ma una comunità che apprende . © jannis Apprendimento e comunità virtuali 2001.05.04
- 5. © jannis Apprendimento e comunità virtuali 2001.05.04 territorio Contesti virtuali di apprendimento rete multimedialità organizzazione
- 7. Sotto quali condizioni le comunità virtuali e, in generale, le situazioni di apprendimento collaborativo a distanza, possono proporsi come risposta adeguata alle esigenze della didattica scolastica e della formazione ? Quali caratteristiche delle comunità virtuali contribuiscono a ottimizzarne l'efficacia ai fini dell'apprendimento? © jannis Apprendimento e comunità virtuali 2001.05.04 Comunità virtuali
- 8. identificazione delle situazioni e dei contesti di apprendimento più idonei all'impiego di una comunità virtuale l'importanza della motivazione e la natura delle misure destinate a sostenerla © jannis Apprendimento e comunità virtuali 2001.05.04 il ruolo dei moderatori/facilitatori, quello degli esperti dei contenuti, le implicazioni delle diverse strategie che questi possono adottare l'impatto del medium tecnologico; competitività vs. collaborazione componente informativa vs. comunicativa Comunità virtuali
- 21. Comunità virtuali © jannis Apprendimento e comunità virtuali 2001.05.04 Progettazione: online education Fasi del processo di progettazione 1. Analisi del contesto e degli obiettivi didattici partecipanti, luogo di studio, argomento del corso, obiettivi didattici 2. Definizione di un piano di attività organizzazione, pianificazione dei tempi di lavoro, struttura modulare, materiale didattico (discussioni a tema, lavori di gruppo, ricerca e scambio di materiale informativo) 3. Definizione delle esigenze comunicative CANALI DI COMUNICAZIONE TIPO DI COMUNICAZIONE SOGGETTI FUNZIONE uno a molti insegnante - partecipanti trasmissione contenuti uno a uno insegnante - partecipante soluzione problemi individuali uno a uno partecipante - partecipante assistenza reciproca molti a molti partecipanti - insegnanti dibattito molti a molti partecipanti dibattito informale molti a molti membri di un gruppo lavori di gruppo
- 23. Comunità virtuali © jannis Apprendimento e comunità virtuali 2001.05.04 Progettazione: online education Conduzione di un corso online Funzione organizzativa Formazione gruppi di lavoro, attribuzione di ruoli (coordinatore, redattore, moderatore), organizzare le discussioni, le attività di gruppo, la comunicazione (netiquette) Funzione sociale Familiarizzare i partecipanti all’ambiente virtuale, stabilire il clima del gruppo, incentivare la motivazione e la cooperazione per la formazione di una vera comunità di apprendimento Funzione intellettuale Gestione dei dibattiti, valutazione dei partecipanti (basata sulla partecipazione, sulla qualità degli interventi, qualità dei compiti svolti, rispetto delle scadenze, tener presente il mutuo reciproco valutarsi dei partecipanti)
- 26. Comunità virtuali © jannis Apprendimento e comunità virtuali 2001.05.04 Le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione hanno fatto emergere modi di apprendere che, seppure più “naturali” e profondi, sono stati storicamente emarginati dalle istituzioni deputate all’educazione e all’istruzione. In particolare l’apprendimento collaborativo all’interno di una comunità di pratica, tipico ad esempio delle botteghe artigiane e degli studi professionali, ha fornito un fondamento per la progettazione e la conduzione di nuovi sistemi didattici on-line.