عرض لمهارات الكتابة وأهميتها وأنواعها وأقسام المنتج الكتابي وعلامات الترقيم

1. ‫االتص‬ ‫مهارات‬ ‫مقرر‬ ‫يف‬‫ال‬
‫الكتابة‬ ‫مهارات‬
‫احملاضرة‬‫التاسعة‬

2. ‫إلى‬ ‫إهداء‬‫الشريعة‬ ‫بكلية‬ ‫طالبي‬
‫اإلسالمية‬ ‫والدراسات‬
‫د‬.‫داود‬ ‫محمد‬ ‫حمودة‬ ‫سليمان‬
‫والثق‬ ‫الدعوة‬ ‫بقسم‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬‫افة‬
‫والتفكير‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫مدرب‬
‫والبحث‬

3. 1-‫ذهني‬ ‫عصف‬
2-‫الكتابة‬ ‫أهمية‬
3-‫الكتابة‬ ‫مفهوم‬
4-‫الكتابة‬ ‫أنواع‬
5-‫الكتابة‬ ‫مهارات‬
6-‫الكتابة‬ ‫وخطوات‬ ‫مراحل‬
7-‫الكتابة‬ ‫ضبط‬ ‫عناصر‬
8-‫الكتابي‬ ‫المنتج‬ ‫أقسام‬
9-‫الكتابي‬ ‫المنتج‬ ‫شروط‬
10-‫الخالصة‬

4. ‫؟‬ ‫الكتابة‬ ‫أنواع‬ ‫ما‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬

5. (‫ال‬ ُ‫م‬َ‫ر‬ْ‫ك‬َ ْ‫اْل‬ َ‫ك‬ُّ‫ب‬َ‫ر‬َ‫و‬ ْ‫أ‬َ‫ر‬ْ‫اق‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬ِ‫ب‬ َ‫م‬‫َل‬‫ع‬ ‫ي‬ِ‫ذ‬َ‫م‬‫َل‬‫ع‬ ِ‫م‬َ‫ل‬
ْ‫م‬َ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ي‬ ْ‫م‬َ‫ل‬ ‫ا‬َ‫م‬ َ‫ان‬َ‫س‬‫ن‬ِْ‫اْل‬)
(‫ي‬ِ‫ظ‬ِ‫ف‬‫ا‬َ‫ح‬َ‫ل‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ‫ن‬ِ‫إ‬َ‫و‬َ‫ن‬*‫ا‬ً‫م‬‫ا‬َ‫ر‬ِ‫ك‬َ‫ين‬ِ‫ب‬ِ‫ت‬‫ا‬َ‫ك‬)

6. ‫المعلوماتية‬ ‫واْلحاطة‬ ‫التواصل‬ ‫تحقيق‬
‫اْلقناع‬
‫التفاعل‬‫مع‬‫اْلخرين‬
‫أوال‬:‫حياتنا‬ ‫يف‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارة‬ ‫أهمية‬

7. •‫وسيلة‬‫البشرية‬ ‫النفس‬ ‫عن‬ ‫التنفيس‬ ‫وسائل‬ ‫من‬.
•‫أداة‬‫اآلخرين‬ ‫إلى‬ ‫ونقله‬ ‫التراث‬ ‫لحفظ‬.
•‫أداة‬‫و‬ ‫القريب‬ ‫بين‬ ‫تصل‬ ‫إنها‬ ‫حيث‬ ‫واإلثبات‬ ‫للتسجيل‬‫البعيد‬.
•‫وسيلة‬‫البشر‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫من‬.
•‫تعمل‬‫على‬‫الفنون‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫مظهر‬ ‫ألنها‬ ‫الذوق؛‬ ‫ترقية‬
‫كالرسم‬ ‫الجميلة‬.

8. •‫تنمى‬‫القدرة‬‫المنظم‬ ‫الواضح‬ ‫التفكير‬ ‫على‬‫في‬‫األشي‬‫اء‬.
•‫تساعد‬‫اإلنسان‬‫والثق‬ ‫االجتماعية‬ ‫وظائفه‬ ‫يؤدى‬ ‫أن‬ ‫على‬‫افية‬
‫والمهنية‬.
•‫تنمى‬‫القدرة‬‫الصحيحة‬ ‫واستخداماتها‬ ‫اللغوية‬.
•‫تعمل‬‫على‬‫مثل‬ ‫الحسنة‬ ‫العادات‬ ‫بعض‬ ‫تكوين‬‫اإلتقان‬‫و‬‫النظام‬
‫والنظافة‬.
•‫للكتابة‬‫أثر‬‫اجتماعي؛‬‫تسهم‬ ‫إنها‬ ‫حيث‬‫في‬‫تكوين‬‫الر‬‫أي‬‫العام‬
‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫وتقارب‬.

9. ‫يمكن‬‫تعريف‬‫الكتابة‬‫بأنها‬:
«‫جعل‬‫الرموز‬‫الصوتية‬‫المسموعة‬ً‫ا‬‫رموز‬‫مرئية‬‫تقابل‬
‫الكالم‬‫المنطوق‬‫الذى‬‫يتكون‬‫من‬‫إشارات‬‫صوتية‬‫مسموع‬،‫ة‬
‫وتعبر‬‫عن‬‫إشارات‬‫اصطالحية‬‫متعارف‬‫عليها‬‫بين‬‫أبن‬‫اء‬
‫البيئة‬‫الواحدة‬‫أو‬‫بين‬‫عدد‬‫من‬‫البيئات‬‫والقوميات‬»
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫مهارة‬ ‫تعريف‬‫الكتابة‬

10. ‫وتعرف‬‫الكتابة‬ً‫ا‬‫أيض‬‫بأنها‬«‫إعادة‬‫ترميز‬‫اللغة‬‫المنظ‬‫ومة‬‫في‬
‫شكل‬‫خطي‬‫من‬‫خالل‬‫أشكال‬‫تربطها‬‫ببعضها‬ً‫ا‬‫بعض‬‫وف‬‫ق‬
‫نظام‬‫معروف‬‫اصطلح‬‫عليه‬‫أصحاب‬‫اللغة؛‬‫بحيث‬‫ُعد‬‫ي‬‫ك‬‫ل‬
‫شيء‬‫من‬‫هذه‬‫األشكال‬ً‫ال‬‫مقاب‬‫لصوت‬‫لغوى‬‫يدل‬،‫عليه‬‫وذ‬‫لك‬
‫بغرض‬‫نقل‬‫أفكار‬‫الكاتب‬‫وآرائه‬‫ومشاعره‬‫إلى‬‫اآلخرين‬»

11. «‫مكتوبة‬ ‫رموز‬ ‫إلى‬ ‫اْلصوات‬ ‫تحويل‬»
‫يمكن‬ ‫و‬‫بأن‬ ‫القول‬‫الكتابة‬:
”‫آلخر‬ ‫عقل‬ ‫من‬ ‫بالكلمات‬ ‫فكير‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫نقل‬”

12. ‫تتض‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫الكتابة‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫نستطيع‬ ‫التعريف‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫من‬:
1/‫يستمتع‬ ‫لن‬ ‫فبغيرها‬ ‫مستقلة‬ ‫تفكير‬ ‫طريقة‬‫بقراءة‬ ‫أحد‬‫نكتبه‬ ‫ما‬.
2/‫سيرى‬ ‫فبغيرها‬ ‫أفكارنا‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫اْلشجا‬ ‫القارئ‬ّ‫ولكن‬ ‫ر‬
‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫فلن‬ ‫الثمار‬ ‫يرى‬ ‫لن‬.
3/‫في‬ ‫عما‬ ‫المعبرة‬ ‫الكلمات‬ ‫أفضل‬ ‫اختيار‬‫لن‬ ‫فبغيرها‬ ‫عقولنا‬‫يفهم‬
‫عنه‬ ‫التعبير‬ ‫نحاول‬ ‫ما‬ ‫أحد‬.
4/‫اء‬ّ‫للقر‬ ‫مساحة‬ ‫خلق‬‫لملئها‬‫بخبرتهم‬‫ما‬ ‫فبغيرها‬ ‫ة‬ّ‫ص‬‫الخا‬‫كتبناه‬
‫الحال‬ ‫في‬ ‫سينسى‬.

13. ‫الكتابة‬ ‫أنواع‬
‫والكتابة‬‫نوعان‬:‫إبداعية‬‫ووظيفية‬.
‫فالكتابة‬‫اإلبداعية‬‫هي‬‫التي‬‫تعبر‬‫عن‬‫المشاعر‬‫واألح‬‫اسيس‬
‫واإلبداع‬.
‫أما‬‫الكتابة‬‫الوظيفية‬‫فهي‬‫التي‬‫تحقق‬‫اتصال‬‫الناس‬‫بعضهم‬
‫ببعض‬‫لتنظيم‬‫حياتهم‬،‫وقضاء‬‫حاجاتهم؛‬‫مثل‬‫كتابة‬‫الرسائل‬،
‫والبرقيات‬،‫ومحاضر‬‫االجتماعات‬،‫وملء‬‫االستمارات‬،
‫والمذكرات‬،‫والنشرات‬،‫والتقارير‬،‫والتلخيص‬،‫والكت‬‫ابة‬‫في‬
‫األحداث‬‫الجارية‬،‫والوصف‬،‫وغير‬‫ذلك‬‫من‬‫مجاالت‬‫الكتاب‬‫ة‬
‫الوظيفية‬.

14. ‫الكتابة‬ ‫مهارات‬
(1)‫في‬ ‫وتتمثل‬ ‫اْلسلوب‬ ‫مهارات‬:
-‫والفكرة‬ ‫للمعنى‬ ‫المالئمة‬ ‫اْللفاظ‬ ‫اختيار‬.
-‫اْلمالء‬ ‫وصحة‬ ‫الضبط‬ ‫سالمة‬.
-‫نظره‬ ‫وجهة‬ ‫تعرض‬ ‫متنوعة‬ ‫فقرات‬ ‫كتابة‬.

15. (2)‫المضمون‬ ‫مهارات‬(‫المحتوى‬)‫في‬ ‫وتتمثل‬:
-ً‫ا‬‫منطقي‬ ‫وتسلسلها‬ ‫اْلفكار‬ ‫ترابط‬.
-‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫اْلفكار‬ ‫وضوح‬.
-‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫الربط‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬.

16. (3)‫التنظيم‬ ‫مهارات‬(‫الشكل‬)‫في‬ ‫وتتمثل‬:
-‫وخاتمة‬ ‫ومتن‬ ‫مقدمة‬ ‫إلى‬ ‫الموضوع‬ ‫تقسيم‬.
-‫وجماله‬ ‫الخط‬ ‫وضوح‬.
-‫االلتزام‬‫الترقيم‬ ‫بعالمات‬.

17. ‫األولى‬ ‫الخطوة‬/‫الموضوع‬ ‫اختيار‬:
‫إن‬‫أي‬‫وتح‬ ‫لموضوع‬ ‫اختيار‬ ‫يسبقه‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫كتابي‬ ‫عمل‬‫ديد‬
‫للفكرة‬ ‫دقيق‬.
‫الثانية‬ ‫الخطوة‬/‫ت‬ ‫و‬ ‫واحتياجاته‬ ‫وسماته‬ ‫الملتقي‬ ‫تحديد‬‫وقعاته‬
‫من‬‫الكتابة‬‫التوقعات‬ ‫هذه‬ ‫إشباع‬ ‫ومحاولة‬.
‫مراحل‬‫خطوات‬ ‫و‬‫الكتابة‬

18. ‫اخلطوة‬‫الثالثة‬/‫كسر‬‫بالكتابة‬ ‫والبدء‬ ‫اخلوف‬ ‫حاجز‬:
‫أي‬‫إن‬، ‫اهلدوء‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫اليت‬ ‫بيئته‬ ‫خيلق‬ ‫أن‬ ‫الكاتب‬ ‫على‬
‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الزمان‬ ‫و‬ ‫املكان‬ ‫واختيار‬ ‫اهلدوء‬ ‫هي‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫ومفردات‬
‫املناسبة‬ ‫الكتابية‬.
‫اخلطوة‬‫الرابعة‬/‫التنظيم‬:
‫وتعين‬‫بالتنظيم‬‫ميكن‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫املعلومات‬ ‫وضع‬‫و‬ ‫تلقيه‬‫فهمه‬.

19. ‫العنصر‬‫األول‬/‫الرتقيم‬ ‫عالمات‬.
‫وضع‬ ‫وتعين‬‫لت‬ ‫الكتابة؛‬ ‫أثناء‬ ‫اجلمل‬ ‫أو‬ ‫الكلمات‬ ‫بني‬ ‫معينة‬ ‫اصطالحية‬ ‫رموز‬‫عيني‬
‫واالبتداء‬ ‫والوقف‬ ‫الفصل‬ ‫مواقع‬.
‫يف‬ ‫مهمة‬ ‫عناصر‬‫ضبط‬‫الكتا‬‫بة‬

20. 1/‫الفاصلة‬:‫خفيفة‬ ‫وقفه‬ ‫عندها‬ ‫القارئ‬ ‫فيقف‬ ‫اجلمل‬ ‫بني‬ ‫توضع‬.
-‫توضع‬‫من‬ ‫يتكون‬ ‫اليت‬ ‫اجلمل‬ ‫بني‬‫كالم‬ ‫جمموعها‬‫يف‬ ‫تام‬‫معني‬ ‫معنى‬.
‫مثل‬:‫إمداد‬‫الريف‬‫بالنور‬‫الكهربي‬‫حيقق‬‫فوائد‬‫كثرية‬:‫فهو‬‫يساعد‬‫على‬
‫حفظ‬،‫األمن‬‫ويرفع‬‫مستوى‬‫املعيشة‬‫يف‬،‫القرى‬‫ويشجع‬‫على‬‫إنشاء‬‫امل‬‫صانع‬
‫الريفية‬،‫وحيد‬‫من‬‫هجرة‬‫الريفيني‬‫إىل‬‫املدن‬.

21. -‫وتوضع‬‫الشيء‬ ‫أنواع‬ ‫بني‬‫وأقسامه‬.
‫مثل‬:‫ثالثة‬ ‫املادة‬ ‫أنواع‬:‫أجسام‬‫صلبة‬‫أجسام‬ ،‫سائلة‬‫غازية‬ ‫وأجسام‬ ،
‫ومثل‬:‫هي‬ ‫اجلامعية‬ ‫التقديرات‬:،‫وضعيف‬ ، ‫ومقبول‬ ، ‫وجيد‬ ، ‫ممتاز‬
ً‫ا‬‫جد‬ ‫وضعيف‬.
-‫وبني‬‫باجل‬ ‫شبيهة‬ ‫جتعلها‬ ،‫أخرى‬ ‫بكلمات‬ ‫املرتبطة‬ ‫املفردة‬ ‫الكلمات‬‫يف‬ ‫مل‬
‫طوهلا‬.
‫مثل‬:‫املصري‬ ‫ملعركة‬ ‫جمند‬ ‫األمة‬ ‫يف‬ ‫فرد‬ ‫كل‬:‫والعامل‬ ، ‫حقله‬ ‫يف‬ ‫الفالح‬‫يف‬
‫ديوانه‬ ‫يف‬ ‫واملوظف‬ ،‫معهده‬ ‫يف‬ ‫والطالب‬ ،‫مصنعه‬.
-‫وبعد‬‫لفظ‬‫املنادى‬.
‫مثل‬:‫سفرك‬ ‫موعد‬ ‫حان‬ ،‫علي‬ ‫يا‬.

22. 2/‫الفاصلة‬‫املنقوطة‬(‫؛‬)‫القار‬ ‫يقف‬ ‫بأن‬ ‫فتشري‬ ، ‫اجلمل‬ ‫بني‬ ‫توضع‬ ‫و‬‫ئ‬
‫الفاصلة‬ ‫سكته‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫قلي‬ ‫أطول‬ ‫وقفة‬ ‫عندها‬.
3/‫النقطة‬] . [‫توضع‬ ‫هي‬ ‫الوقفة‬ ‫وتسمى‬‫نهاية‬ ‫بعد‬‫مت‬ ‫اليت‬ ‫اجلملة‬
‫معناها‬.
4/‫النقطتان‬] : [ :‫والتبيني‬ ‫التوضيح‬ ‫سياق‬ ‫يف‬ ‫تستعمالن‬.
5/‫الشرطة‬[ :-]‫لفظ‬ ‫و‬ ‫رقما‬ ‫العدد‬ ‫بني‬ ‫وتوضع‬ ‫الوصلة‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫وتسمى‬ً‫ا‬
6/‫التنصيص‬ ‫عالمة‬(” ”)‫ينقل‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫املزدوجتني‬ ‫قوسيها‬ ‫بني‬ ‫يوضع‬‫ه‬
‫الرتقيم‬ ‫عالمات‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫وما‬ ‫نصه‬ ً‫ا‬‫ملتزم‬ ‫غريه‬ ‫كالم‬ ‫من‬ ‫الكاتب‬.

23. ‫العالمة‬‫اسمها‬‫؟‬ ‫تستعمل‬ ‫متى‬‫مثال‬
) . (
(،)
(‫؛‬)
(‫؟‬)
‫النقطة‬
‫الفاصلة‬
‫الفاصلة‬
‫المنقوطة‬
‫عالمة‬
‫االستفها‬‫م‬
‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تأتي‬‫و‬ ،‫المعنى‬ ‫تامة‬ ‫الجملة‬‫الف‬‫قرة‬.
‫تأتي‬‫بين‬‫الجملل‬‫المعنلى‬ ‫متصللة‬‫الف‬ ‫داخلل‬‫قلرة‬،
‫الشيء‬ ‫أقسام‬ ‫بين‬ ‫أو‬.
‫جملتللين‬ ‫بللين‬ ‫وتللأتي‬ً‫ا‬‫سللبب‬ ‫تكللون‬ ‫إحللداهما‬‫فللي‬
‫للرى‬‫ل‬‫ُخ‬‫أل‬‫ا‬‫للذا‬‫ل‬‫ول‬ ‫؛‬‫لل‬‫ل‬‫ي‬‫لل‬‫ل‬‫المنقوط‬ ‫لللة‬‫ل‬‫الفاص‬ ‫للد‬‫ل‬‫بع‬ ‫أتي‬‫ة‬
‫لل‬‫ل‬‫مث‬ ، ،‫لا‬‫ل‬‫ألف‬:‫لن‬‫ل‬‫وم‬ ،‫لم‬‫ل‬‫و‬‫ث‬ ‫لن‬‫ل‬‫وم‬ ،َّ‫أن‬ ‫لك‬‫ل‬‫ذل‬ ،َّ‫ألن‬
َّ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫ذلك‬ ‫أجل‬…‫إلخ‬.
‫السؤال‬ ‫جملة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫وتأتي‬.
‫عوام‬ ‫كول‬ ‫يلتقووا‬ ْ‫أن‬ ‫أبناءه‬ ‫اْلسالم‬ ‫دعا‬ً‫ة‬‫مور‬
‫ووة‬‫و‬‫ج‬ ِ‫الح‬ ‫ذي‬ ‫ووهر‬‫و‬‫ش‬ ‫ووو‬‫و‬‫ه‬ ‫وووم‬‫و‬‫معل‬ ‫وود‬‫و‬‫موع‬ ‫ووي‬‫و‬‫ف‬
ْ‫وأن‬ ‫ووة‬‫و‬‫المكرم‬ ‫ووة‬‫و‬‫مك‬ ‫ووو‬‫و‬‫ه‬ ‫ووهود‬‫و‬‫مش‬ ‫ووان‬‫و‬‫ومك‬
‫وووذا‬‫و‬‫ه‬ ‫ووون‬‫و‬‫م‬ ‫وووذوا‬‫و‬‫يتخ‬ِّ‫ل‬‫ال‬ً‫ا‬‫ووو‬‫و‬‫عام‬ ً‫ا‬‫ووواتمر‬‫و‬‫م‬ ‫ووواء‬‫و‬‫ق‬
‫المسلمين‬ ‫أحوال‬ ‫فيه‬ ‫يناقشون‬.
‫ْلننوي‬ ‫االجتمواعن‬ ‫حضوور‬ ‫عودم‬ ‫عون‬ ‫سأعتذر‬
‫باْلرهاق‬ ‫أشعر‬.
‫زمالئ‬ ‫على‬ ‫فتفوق‬ ‫عملهن‬ ‫في‬ ‫محمد‬ ‫اجتهد‬‫ه‬.
‫؟‬ ‫القرآن‬ ‫تالوة‬ ‫تجيد‬ ‫هل‬

24. ‫العالمة‬‫اسمها‬‫؟‬ ‫تستعمل‬ ‫متى‬‫مثال‬
) ! (
() :
(-)
‫عالمة‬
َّ‫الت‬ُّ‫أث‬‫ر‬
‫النقطتان‬
‫الرأسيت‬‫ان‬
‫الشرطة‬
‫التعجلب‬ ‫جملة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫وتأتي‬‫ت‬ ‫جمللة‬ ‫وكلل‬‫حملل‬
‫التحذ‬ ‫أو‬ ‫الحزن‬ ‫أو‬ ‫بالفرح‬ ً‫ا‬‫نفسي‬ ً‫ال‬‫انفعا‬‫ير‬...
‫وتوضعان‬‫لفظ‬ ‫بين‬‫القول‬‫المقول‬ ‫والكالم‬،‫بين‬ ‫أو‬
‫وأقسامه‬ ‫الشيء‬.
-‫العدد‬ ‫بعد‬ ‫وتوضع‬(ً‫ا‬‫لفظ‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫رقم‬.)
-‫و‬‫ر‬‫لاو‬‫ل‬‫المتح‬ ‫لالم‬‫ل‬‫ك‬ ‫لل‬‫ل‬‫قب‬ ‫لأتي‬‫ل‬‫وت‬‫ل‬‫ل‬‫تك‬ ‫لن‬‫ل‬‫م‬ ً‫ال‬‫لد‬‫ل‬‫ب‬ ‫ْن‬‫ي‬‫رار‬
‫اسميهما‬.
‫المنظر‬ ‫هذا‬ ‫أروع‬ ‫ما‬!
‫واإلهمال‬ ‫إياك‬!
‫قال‬‫الرجل‬:‫سيارة‬ ‫اشتريت‬.
‫الكالم‬ ‫أقسام‬:‫والحرف‬ ،‫والفعل‬ ،‫االسم‬.
–‫االسم‬ ‫إعراب‬ ‫حاالت‬‫ثالث‬-
1-‫الرفع‬.2-‫النصب‬.3-‫الجر‬.
‫لله‬ ‫وقال‬ ،‫محمد‬ ‫بصديقه‬ ‫هشام‬ ‫التقى‬:‫ك‬‫يلف‬
‫؟‬ ‫حالك‬
-‫هلل‬ ‫والحمد‬ ‫بخير‬.
-‫؟‬ ‫سفرك‬ ‫من‬ ‫عدت‬ ‫متى‬
-‫أمس‬.

25. ‫العالمة‬‫اسمها‬‫؟‬ ‫تستعمل‬ ‫متى‬‫مثال‬
(--)
) (
() " "
‫الشرطتا‬‫ن‬
‫شرطت‬ ‫أو‬‫ا‬
‫االعترا‬
‫ض‬
‫أقواس‬
‫التنبيه‬
‫أقواس‬
‫التنصي‬‫ص‬
-‫للللرض‬‫ل‬‫المعت‬ ‫للللالم‬‫ل‬‫الك‬ ‫للللا‬‫ل‬‫بينهم‬ ‫للللأتي‬‫ل‬‫وي‬
‫التالية‬ ‫الضرورات‬ ‫من‬ ‫لضرورة‬:
‫أ‬-‫والتقديس‬ ‫االحترام‬:
‫ب‬-‫التوكيد‬:
‫ج‬-‫ما‬ ‫ألمر‬ ‫التنبيه‬(‫معلو‬ ‫أو‬ ‫شلعور‬‫ملة‬
)‫ذكره‬ ‫ضرورة‬ ‫الكاتب‬ ‫يجد‬:
‫للول‬‫ل‬‫ح‬ ‫للع‬‫ل‬‫وتوض‬‫لل‬‫ل‬‫ُفس‬‫م‬‫ال‬‫أو‬ ، ‫لله‬‫ل‬‫قبل‬ ‫للا‬‫ل‬‫لم‬ ‫ر‬
‫العل‬ ‫اللفظ‬ ‫أو‬ ،‫األجنبية‬ ‫الكلمة‬ ‫حول‬‫امي‬،
‫الترتيبية‬ ‫األرقام‬ ‫حول‬ ‫أو‬.
‫ويأتي‬‫بنصل‬ ‫المنقلول‬ ‫الكالم‬ ‫بينهما‬‫ملن‬ ‫ه‬
‫مرجع‬ ‫أو‬ ‫مصدر‬.
‫إن‬‫محمد‬ ‫الرسول‬–‫وسللم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫صلى‬–‫كل‬‫ان‬
‫الناس‬ ‫بين‬ ‫العلم‬ ‫نشر‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫حريص‬.
ً‫ا‬‫حريص‬ ‫كان‬ ‫ولقد‬–‫الحلر‬ ‫كلل‬–‫مسلاواة‬ ‫عللى‬
‫العلم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫بالرجال‬ ‫النساء‬.
‫سمعته‬–‫خاصلة‬ ‫جلسلة‬ ‫فلي‬–‫ع‬ ‫موافقتله‬ ‫يؤكلد‬‫للى‬
‫ما‬‫توصلت‬‫المش‬ ‫بدراسة‬ ‫المكلفة‬ ‫اللجنة‬ ‫إليه‬‫روع‬
-‫َّار‬‫الجب‬(‫المبالغة‬ ‫بصيغة‬)‫العا‬ ‫المتكبر‬‫تي‬.
-‫للر‬‫ل‬‫انتش‬(‫للوتر‬‫ل‬‫الكمبي‬)‫للاالت‬‫ل‬‫مج‬ ‫للن‬‫ل‬‫م‬ ‫ج‬‫ر‬‫لل‬‫ل‬‫كثي‬ ‫للي‬‫ل‬‫ف‬
‫الحياة‬.
(1( )2)‫أو‬(‫أ‬( )‫ب‬)
-‫تعالى‬ ‫قال‬" :‫ق‬ ‫فإني‬ ‫عني‬ ‫عبادي‬ ‫سألك‬ ‫وإذا‬‫ريب‬
."

26. ‫الثاني‬ ‫العنصر‬/‫احلذف‬ ‫عالمة‬.........:‫إخل‬
1/‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫جملة‬ ‫الكاتب‬ ‫ينقل‬ ‫عندما‬‫لالستشه‬ ‫كالم‬‫اد‬‫في‬
‫فكرة‬ ‫مناقشة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ، ً‫ال‬‫مث‬ ‫حكم‬ ‫تقرير‬.
2/‫نق‬ ‫يريد‬ ‫الذي‬ ‫الكالم‬ ‫في‬ ‫أن‬ ‫الكاتب‬ ‫هذا‬ ‫يرى‬ ً‫ا‬‫وأحيان‬‫له‬
‫ذكرها‬ ‫يقبح‬ ً‫ال‬‫جم‬.، ‫فيحذفها‬ ‫عنها‬ ‫التغاضي‬ ‫ويرى‬
‫الحذف‬ ‫عالمة‬ ‫مكانها‬ ‫ويكتب‬ ‫فيحذفها‬.

27. ‫الكتابي‬ ‫املنتج‬ ‫أقسام‬:
1/‫مقدمة‬:
‫وإ‬ ‫الكتابة‬ ‫فوائد‬ ‫وتبني‬ ‫باملوضوع‬ ‫القارئ‬ ‫عالقة‬ ‫توضح‬ ‫فاملقدمة‬‫املتلقي‬ ‫شعار‬
‫الكاتب‬ ‫مصداقية‬ ‫وبيان‬ ‫معها‬ ‫ليتفاعل‬ ‫الفكرة‬ ‫بأهمية‬‫ثق‬ ‫وكسب‬‫ة‬‫القارئ‬
‫والطرافة‬ ‫والوصف‬ ‫اإلنشاء‬ ‫من‬ ‫شتى‬ ‫أساليب‬ ‫وللمقدمات‬‫وغريها‬

28. 2/‫جسم‬‫للموضوع‬(‫املنت‬).
‫أما‬‫المتن‬‫فهناك‬‫مناهج‬‫عديدة‬‫لترتيب‬‫العناصر‬‫بشكل‬
‫موضوعي‬‫يبدأ‬‫من‬‫العام‬‫إلى‬‫الخا‬‫أو‬‫من‬‫الكلي‬‫للجزئ‬‫ي‬
‫أو‬‫حسب‬‫التسلسل‬‫التاريخي‬‫أو‬‫تشابه‬‫الموضوعات‬‫أ‬‫و‬
‫التدرج‬‫المكاني‬‫لألحداث‬.

29. 3/‫خامتة‬.
‫غالبا‬ ‫اخلامتة‬ ‫وتتضمن‬:
-‫الموضوع‬ ‫تلخيص‬‫في‬‫محددة‬ ‫نقاط‬.
-‫مهمة‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫الضوء‬ ‫تسليط‬.

30. ‫املكتوب‬ ‫النص‬ ‫يف‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الشروط‬:
1/‫الشمول‬.
2/‫التجانس‬.
3/‫الوضوح‬ ‫و‬ ‫السهولة‬.
4/‫المألوف‬ ‫اْلسلوب‬.

31. ‫القول‬ ‫يمكننا‬ ‫السابق‬ ‫العرض‬ ‫بعد‬
‫تواصلي‬ ‫فن‬ ‫الكتابة‬:‫ع‬ ‫للكتابة‬ ‫اْلنسان‬ ‫لجأ‬ ‫فلقد‬‫أراد‬ ‫ندما‬
‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫عبر‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫المعاني‬ ‫نقل‬
‫اس‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫تقوم‬ ‫اتصالي‬ ‫فن‬ ‫بوصفها‬ ‫والكتابة‬‫تخدامها‬
‫مظه‬ ‫الوظيفية‬ ‫الكتابة‬ ‫وتعد‬ ‫االجتماعية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬‫من‬ ً‫ا‬‫ر‬
‫االتصال‬ ‫هذا‬ ‫مظاهر‬

32. ‫معقدة‬ ‫عملية‬ ‫الكتابة‬:‫ي‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫يكتب‬ ‫لكي‬ ‫فالكاتب‬‫في‬ ‫سير‬
‫هي‬ ‫أساسية‬ ‫عمليات‬ ‫ثالث‬ ‫إطار‬:‫للكت‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬‫ابة‬
‫التحرير‬ ‫عملية‬‫أو‬‫اْلنشاء‬‫عملي‬ ‫وكل‬ ‫المراجعة‬ ‫عملية‬‫ة‬
‫اْلجرائية‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تتضمن‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫من‬
‫كم‬ ‫الكتابي‬ ‫العمل‬ ‫ْلنتاج‬ ‫تتكامل‬ ‫بحيث‬ ‫بها‬ ‫الخاصة‬‫أنها‬ ‫ا‬
‫م‬ ‫هكذا‬ ‫تسير‬ ‫وال‬ ‫متداخلة‬ ‫بل‬ ‫منفصلة‬ ‫عمليات‬ ‫ليست‬‫ن‬
‫ب‬ ‫الدائري‬ ‫الشكل‬ ‫تأخذ‬ ‫ولكنها‬ ‫المراجعة‬ ‫إلى‬ ‫التخطيط‬‫حيث‬
‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫المراجعة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫الكاتب‬ ‫يعود‬
‫الكتابي‬ ‫العمل‬ ‫وتجويد‬ ‫مساره‬ ‫لتعديل‬.

33. ‫اللغوية‬ ‫للرسالة‬ ‫ترميز‬ ‫عملية‬ ‫الكتابة‬:‫تر‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬‫ميز‬
‫مجموعة‬ ‫ترابط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫خطي‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫اللغة‬
‫ن‬ ‫عليه‬ ‫يدل‬ ‫صوت‬ ‫حرف‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫الحروف‬ ‫من‬
‫مرسل‬ ‫من‬ ‫رسالة‬ ‫تقديم‬ ‫بهدف‬‫وهو‬‫الكاتب‬‫مستقبل‬ ‫إلى‬
‫وهو‬‫القارئ‬‫بينهما‬ ‫جيد‬ ‫تواصل‬ ‫تحقيق‬ ‫بغية‬.

34. ‫بقواعد‬ ‫محكوم‬ ‫فن‬ ‫الكتابة‬:‫القواع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫للكتابة‬‫د‬
‫يرتب‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫بها‬ ‫يلتزم‬ ‫أن‬ ‫الكاتب‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬‫ط‬
‫الكت‬ ‫بآليات‬ ‫يتصل‬ ‫ما‬ ‫ومنها‬ ‫الكتابي‬ ‫العمل‬ ‫بتنظيم‬‫ابة‬(
‫إمالء‬‫ونحو‬‫وترقيم‬)‫وغيرها‬.‫عل‬ ‫القواعد‬ ‫هذه‬ ‫وتنطبق‬‫ى‬
‫هذ‬ ‫وعلى‬ ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫قواعده‬ ‫نوع‬ ‫ولكل‬ ‫الكتابة‬ ‫نوعي‬‫ا‬
‫القول‬ ‫يمكن‬:‫ولكن‬ ً‫ا‬‫عفوي‬ ً‫ا‬‫فن‬ ‫ليست‬ ‫الكتابة‬ ‫إن‬‫منظم‬ ‫فن‬ ‫ه‬
‫وأصول‬ ‫بقواعد‬ ‫محكوم‬.

35. ‫تفكير‬ ‫عملية‬ ‫الكتابة‬:‫عملي‬ ‫أساسها‬ ‫في‬ ‫الكتابة‬ ‫إن‬‫تفكير‬ ‫ة‬
‫مرح‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يفكر‬ ‫والكاتب‬ ‫بقلمه‬ ‫يفكر‬ ‫فاْلنسان‬‫من‬ ‫لة‬
‫ف‬ ‫يفكر‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫اْلنسان‬ ‫يكتب‬ ‫ولكي‬ ‫الكتابة‬ ‫مراحل‬‫ي‬
‫موضوعه‬‫وألف‬ ‫معانيه‬ ‫في‬ ‫ويفكر‬ ‫فيه‬ ‫سيكتب‬ ‫الذي‬‫اظه‬
‫ف‬ ‫اْلفكار‬ ‫بين‬ ‫تربط‬ ‫التي‬ ‫العالقات‬ ‫في‬ ‫كذلك‬ ‫ويفكر‬‫الكتابة‬
‫التفكير‬ ‫لعملية‬ ‫الخارجي‬ ‫المظهر‬ ‫هي‬.

36. •‫أساسيين‬ ‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫تنقسم‬ ‫الكتابة‬:
-‫والخط‬ ‫اْلمالء‬ ‫وتشمل‬ ‫الرسم‬ ‫بمعنى‬ ‫الكتابة‬.
-‫اْلبداعية‬ ‫الكتابة‬ ‫وتشمل‬ ‫التدوين‬ ‫بمعنى‬ ‫الكتابة‬‫وال‬‫وظيفية‬.

37. ‫عزيزي‬‫كن‬‫ذاتك‬

38. ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الدرس‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫لكم‬ ‫نتمنى‬
‫جديدا‬ ‫شيئا‬ ‫لنفسك‬ ‫أضفت‬ ‫قد‬
‫والنجاح‬ ‫بالتوفيق‬ ‫تمنياتي‬ ‫مع‬