1. Οικολογική καταστροφή:
Μύθος ή πραγματικότητα;
Η επίδραση της βιομηχανικής κα καταναλωτικής κοινωνίας στο
φυσικό περιβάλλον. Προτάσεις και δράσεις για την προστασία
του.
Το σχέδιο αυτό ερευνητικής εργασίας φιλοδοξεί να διερευνήσει
την αλλαγή στην ανθρώπινη ζωή αλλά και στο περιβάλλον που
έχει επέλθει με τη βιομηχανική ανάπτυξη και να δημιουργήσει
θεωρητικά και πρακτικά ένα μοντέλο-τρόπο ζωής, όπου οι
μαθητές θα περιγράψουν τον τρόπο ζωής του απλού ανθρώπου
και μίας τυπικής οικογένειας που δεν θα επιβαρύνει καθόλου το
φυσικό περιβάλλον.
2.
3. Τα κέρδη
• Η χαρά της μάθησης
• Η πρόκληση της δημιουργικότητας
• Ο ενθουσιασμός της ανακάλυψης
• Ο επιστημονικός τρόπος
σκέψης και εργασίας
4. Η αφόρμηση
• Κορνήλιος Καστοριάδης
• «Η άνοδος της ασημαντότητας» σελ.129
• «Αυτή είναι η κολοσσιαία δυσκολία που πρέπει
να αντιμετωπίσουμε. Θα έπρεπε να θέλουμε μία
κοινωνία στην οποία οι οικονομικές αξίες θα
έχουν πάψει να κατέχουν την κεντρική(ή
μοναδική) θέση, όπου η οικονομία θα έχει
ξαναμπεί στη θέση της, δηλ. θα έχει γίνει ένα
απλό μέσο του ανθρώπινου βίου και όχι ύστατος
σκοπός, στην οποία επομένως θα έχουμε
παραιτηθεί από την τρελή κούρσα προς μία
συνεχώς αυξανόμενη κατανάλωση.»
5. Ερωτήματα που προκύπτουν
• Με ποιους τρόπους και μηχανισμούς
ρυπαίνει ο άνθρωπος το περιβάλλον;
• Σε ποιους τομείς έχει επέλθει η ρύπανση
και καταστροφή του φυσικού
περιβάλλοντος;
• Ποιους τρόπους και δράσεις είναι
απαραίτητο να υιοθετήσουμε για την
προστασία του;
6. Εκπαιδευτικό συμβόλαιο
• Εργασία κατά ομάδες
• Συνεργασία αλλά και καταμερισμός της εργασίας μέσα
στην ομάδα
• Τήρηση προσωπικού ημερολογίου από κάθε μαθητή
(τετράδιο) όπου θα καταγράφει τις ενέργειές του
• Τήρηση του χρονοδιαγράμματος
• Έρευνα υλικού εκτός σχολείου
• Συνεργασία και επικοινωνία με τον καθηγητή
• Καθορισμός της δομής της εργασίας (χωρισμός σε
κεφάλαια)
• Αποδοχή του τρόπου αξιολόγησης
7. Εκπαιδευτικό Συμβόλαιο
•Εργασία κατά ομάδες
•Συνεργασία αλλά και καταμερισμός της εργασίας μέσα στην
ομάδα
•Τήρηση προσωπικού ημερολογίου από κάθε μαθητή
(τετράδιο) όπου θα καταγράφει τις ενέργειές του
•Τήρηση του χρονοδιαγράμματος
•Έρευνα υλικού εκτός σχολείου
•Συνεργασία και επικοινωνία με τον καθηγητή
•Καθορισμός της δομής της εργασίας (χωρισμός σε κεφάλαια)
•Αποδοχή του τρόπου αξιολόγησης
8. Προσδιορισμός σκοπών -στόχων
• ΣΤΟΧΟΙ
• ΓΝΩΣΤΙΚΟΙ: α) Γνώση και μελέτη των μηχανισμών
μόλυνσης του περιβάλλοντος από την ανθρώπινη
δραστηριότητα β) ενημέρωση για την μέχρι τώρα
προσπάθεια κρατών, Ε.Ε., Μ.Κ.Ο. και ιδιωτικής
πρωτοβουλίας για την αποτροπή των αρνητικών
επιδράσεων στο περιβάλλον γ) γνωριμία και αποτίμηση
του οικολογικού κινήματος στη χώρα μας.
• ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ: 1) Δημιουργία οικολογικής συνείδησης
2) ομαδοσυνεργατική ικανότητα 3) καλλιτεχνική έκφραση
• ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟΙ: Χρήση 1) wiki 2) προγράμματος
δημιουργίας comic (ή εναλλακτικά moviemaker)
10. Χρονοδιάγραμμα εργασιών
• Οκτώβριος: Συγκέντρωση υλικού
• Νοέμβριος: Καθορισμός των ερωτημάτων
που προκύπτουν και των απαντήσεων
που δόθηκαν
• Δεκέμβριος: Παραγωγή
τεχνήματος(wiki,χρονογραμμή,
powerpoint,κόμικιστορία)
• Ιανουάριος: Παρουσίαση εργασιών
12. Δεοντολογία
• Αναφέρουμε πάντα την πηγή που
χρησιμοποιούμε
• Χρησιμοποιούμε τα εργαλεία του web2
τηρώντας τους κανόνες ευγένειας και
ηλεκτρονικής συμπεριφοράς
• Δεν αντιγράφουμε τίποτε ,παράγουμε δικό
μας λόγο
14. 1ον Αξιολόγηση Ερευνητικής
Διαδικασίας:
• Οκτώ Περιγραφικές Υποκλίμακες
• 1. Ανάπτυξη ερευνητικών ερωτημάτων
• 2. Αιτιολόγηση επιλογών και αξιοποίηση κατάλληλων πηγών
• 3. Αιτιολόγηση επιλογών, αξιοποίηση και περιγραφή
• κατάλληλων, τεχνικών και μεθόδων συλλογής δεδομένων
• 4. Αιτιολόγηση επιλογών και αξιοποίηση κατάλληλων
• διαδικασιών επεξεργασίας δεδομένων.
• 5. Κριτική αποτίμηση πηγών, μεθόδων, συμπερασμάτων
• 6. Αποτελεσματική αξιοποίηση ΤΠΕ στην έρευνα.
• 7. Συνέπεια μελών ομάδας προς τον προγραμματισμό
• 8. Χρήση μέσων, πόρων και ΤΠΕ
15. 2ον Αξιολόγηση Περιεχόμενου
Ερευνητικής Έκθεσης:
• Οκτώ Περιγραφικές Υποκλίμακες
• • 1. Κατοχή ειδικών γνώσεων επί του θέματος και των ερευνητικών
• ερωτημάτων τις οποίες αξιοποιεί επιτυχώς.
• • 2. Κατανόηση εννοιών, γενικεύσεων, αρχών και θεωριών
• 3. Προσέγγιση δεδομένων έρευνας προς διαμόρφωση θέσεων
• ομάδας επί ερευνητικών ερωτημάτων μέσω αναλύσεων,
• συσχετίσεων και συλλογισμών
• • 4. Διατύπωση με λογικό και συνεκτικό τρόπο θέσεων της ομάδας
• που απαντούν στα ερευνητικά ερωτήματα βάσει των δεδομένων.
• • 5. Αξιοποίηση συμπερασματικών θέσεων έρευνας για διαμόρφωση
• τεκμηριωμένων απαντήσεων στα ερευνητικά ερωτήματα
• • 6. Υπεράσπιση θέσεων ομάδας έναντι εναλλακτικών και αντιθέτων
• απόψεων και κριτικός σχολιασμός τους.
• • 7. Συσχέτιση θέματος και συμπερασμάτων με καταστάσεις,
• προβλήματα και ζητήματα της πραγματικότητας.
• • 8. Κριτική αποτίμηση των ατομικών, ομαδικών επιλογών και
• ρόλων.
16. 3ον Αξιολόγηση Γλώσσας,
Δομής
• Ερευνητικής Έκθεσης:
• Επτά Περιγραφικές Κλίμακες
• 1. Χρήση όρων και επιστημονικής ονοματολογίας
• 2. Σαφήνεια, ακρίβεια και ροή γλώσσας
• 3. Εσωτερική συνοχή λόγου
• 4. Οργάνωση στην παράθεση γνώσεων, ιδεών, προτάσεων,
• συμπερασμάτων, σχολίων.
• 5. Χρήση κατάλληλου κειμενικού είδους και ύφους για
περίσταση
• επικοινωνίας
• 6. Χρήση απεικονιστικών σχημάτων επιστήμης
• 7. Επιμέλεια εκτύπωσης ερευνητικής έκθεσης
17. 4ον Αξιολόγηση Δημόσιας
• Παρουσίασης της Ομαδικής Εργασίας:
• Έξι Περιγραφικές Υπο-Κλίμακες
• 1. Ενημέρωση για προβληματική και διαδικασίες έρευνας
• 2. Ενημέρωση για δεδομένα, συμπεράσματα έρευνας
• 3. Χρήση γλώσσας με άνεση εκφοράς, ορθό τόνο και σαφή ειρμό
• κατάλληλα για παρουσίαση.
• 4. Χρήση συμπληρωματικών/πολυτροπικών μέσων και ΤΠΕ για
• στήριξη λόγου και στις κατάλληλες στιγμές .
• 5. Χρήση χιούμορ , δημιουργικότητας και παραστατικότητας στη
• σωστή αναλογία και κατάλληλη στιγμή
• 6. Ετοιμότητα και πληρότητα απαντήσεων στις ερωτήσεις και τα
• σχόλια του κοινού.
18. • • Θα προετοιμάζονται πριν από κάθε συνάντηση της
ομάδας και θα ολοκληρώνουν εγκαίρως,
• εντός του χρονοδιαγράμματος, τις προγραμματισμένες
εργασίες.
• • Θα συμμετέχουν ενεργά και θετικά στις δράσεις και τις
συζητήσεις της ομάδας με πληρο-
• φορίες, ιδέες, επιχειρήματα και προτάσεις.
• • Θα βοηθούν τα μέλη της ομάδας στις δυσκολίες τους,
αλλά και θα ζητούν από τους άλλους
• βοήθεια με στόχο την πρόοδο του συλλογικού έργου.
• • Θα ενθαρρύνουν και θα επαινούν κάθε θετική
προσπάθεια των άλλων μελών της ομάδας τους.
