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Secuencia Convivencia

Secuencia Didactica, Diplomado TIC

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Secuencia Convivencia

  1. 1. Colegio simón Bolívar IED Bogotá
  2. 2.  Problema: Los niños y niñas de preescolar y primero presentan serias dificultades en el lenguaje oral, en la pronunciación de palabras, se les dificulta el seguimiento de instrucciones en especial cuando son más de una, presentan omisión, inclusión, inversión y sustitución de letras en palabras, se les dificulta distinguir entre sonidos similares de las letras, dudan mucho y hacen muchas interjecciones, se pierden con frecuencia el punto de transcripción, raramente les gusta escribir respondiendo negativamente a las labores escritas, adicionalmente presentan formas violentas de intervenir conflictos con sus pares, utilizando golpes o agresiones físicas.
  3. 3.  ¿Cómo afianzar las habilidades comunicativas y convivenciales en los estudiantes de ciclo uno del colegio Simón Bolívar a través del uso de las tic?
  4. 4.  Implementar las Tic en procesos académicos y convivenciales de estudiantes de ciclo 1 de la JM del Colegio Simón Bolívar de Suba que permitan superar algunas dificultades relacionadas con dichos procesos
  5. 5.  Caracterizar la población objetivo del proyecto TIC  Identificar portales educativos y herramientas REDA que faciliten los procesos del proyecto con los estudiantes para el desarrollo de clases interactivas  Aplicar las diversas herramientas educativas de la red para desarrollar habilidades comunicativas y convivenciales  Evaluar la pertinencia de la aplicación de estas herramientas educativas de la red y la incidencia que tienen en el proceso de enseñanza aprendizaje
  6. 6.  Portales:  Colombia aprende  Didáctica  Material primaria  Andújar  Educación preescolar  Material educativo.org
  7. 7.  Que los estudiantes del colegio Simón Bolívar IED puedan mediante el uso de las tic mejorar en la identificación fonética, de palabras que se les dificultan y puedan aplicarlas dentro del contexto lecto-escritor para promover ambientes mas armónicos de convivencia.  Preparar a los estudiante en el seguimiento de instrucciones para el alcance de los objetivos estructurados en el proyecto y vincularlo al PILE y al PIEC.
  8. 8.  Desarrollar en los alumnos el placer de leer.  Enfrentar a los alumnos con experiencias comunicativas auténticas.  Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con sus pares.  Proponer oportunidades reales de comunicación con propósitos variados.  Participar en proyectos institucionales realizando actividades acordes a los distintos niveles de aprendizaje.  Realizar prácticas de lectura en los distintos ámbitos de aprendizaje.  Ampliar y enriquecer el vocabulario
  9. 9. Hablar, leer y escribir para comprender el mundo. Apropiación con significado en contexto. Hablar, leer y escribir para comprender el mundo como herramienta para el desarrollo cognitivo. Hablar, leer y escribir para comprender el mundo un compromiso político que trasciende lo académico.

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