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Aktive Portfolioarbeit
mit dem
Technology Enhanced Textbook

Wolfgang Neuhaus
AG Nordmeier
Fachbereich Physik - Didaktik der Physik

1
Aktive Portfolioarbeit mit TET

2
Technology Enhanced Textbook

3
Technology Enhanced Textbook

Lernende

TET

Abbildung: Shira Golding, 2008

⃕

Umwelt

Abbildung: University of Nottingham, 2010

Abbildung: tetfolio.de, 2013

•
•
•
•

Touchscreen
Lautsprecher
Mikrofon
Kamera

•

•
•
•
•

Kamera
GPS
Mikrofon
Sensoren

Internet Cloud

4
Validierung

TETBT:
TETVP:
TEEXH:
TEPUS:
TETSE:
TETLA:

Ausbildung
Fernsehen/Hörfunk
Museen
Öffentlichkeit
Hochschule
Schule

5
Didaktische Funktionen

• Experimentierkasten, um Phänomene in der
Umwelt, sowie von theoretisch beschriebenen
Wissenselementen erfahrbar zu machen
• Schnittstelle für Kommunikation und Austausch
• Sammlungsort für die persönliche
Externalisierung von Wissen
(Portfoliofunktion für Schüler und Lehrer)

6
Didaktische Funktionen

• Experimentierkasten, um Phänomene in der
Umwelt, sowie von theoretisch beschriebenen
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Externalisierung von Wissen
(Portfoliofunktion für Schüler und Lehrer)

7
Didaktische Funktionen

• Experimentierkasten, um Phänomene in der
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(Portfoliofunktion für Schüler und Lehrer)

8
Aktive Portfolioarbeit mit TET

9
Portfoliolernen
Fünf Schritte der Verdichtung, die beim
Portfoliolernen von Bedeutung sind (HornungPrähauser et.al , 2007):
•Klärung der Zielsetzung und des Kontextes
der Portfolioarbeit
•Sammeln, Auswählen und Verknüpfen
von Artefakten mit dem Lernziel
•Reflektieren und Steuern des Lernprozesses
•Präsentieren und Weitergeben der
E-Portfolio-Artefakte
•Bewerten und evaluieren der
Lernprozesse/des Kompetenzaufbaus

10
Problemlösen

11
Problemlösen

12
Vokabel- und Wortschatzförderung

13
Metakognitive Strategien anwenden

14
Kooperativ lernen

15
Reziprokes Lehren

16
Kommunizieren
Experten

Umwelt

17
Aktive Portfolioarbeit mit TET

18
Messen und Auswerten

19
Exkursionen dokumentieren

20
Exkursionen dokumentieren

21
Virtuelle Experimente durchführen

22
Aktive Portfolioarbeit mit TET

23
24
MOTEL Projekt (BMBF)

25
ERL-MINT
1. Unterstützung der Lernenden

Über Bildungsstufen und Institutionsgrenzen hinweg sollen Lernende angeregt und
unterstützt werden, Kompetenzen im MINT-Kontext forschend-entdeckend
individuell zu entwickeln, in eine eigene und fachliche Systematik zu bringen und
mit anderen auszutauschen.

2. Erschließen von Bildungsressourcen

Mit einem aktiven Netzwerkverbund außerschulischer Lernorte im MINT-Bereich
(ERL-MINT) sollen vielfältige interdisziplinäre Zugänge für Lernende zu Museen,
Laboren und Arbeitsstätten geschaffen werden und deren Bildungsartefakte als
Open Educational Ressources digital verfügbar gemacht werden.

3. Unterstützung der Lehrkräfte

Um die Nachhaltigkeit dieser Maßnahme abzusichern werden
Qualifizierungsmaßnahmen für Akteure in den verschiedenen Bildungsinstitutionen
angeboten. Ein Mitarbeiter-Team baut das Netzwerk aus, pflegt es, koordiniert und
begleitet die Content-Produktion. Mit Unterstützung des Deutschen Bildungsservers
wird der dauerhafte Betrieb einer dazu einzurichtenden Online-Plattform
gewährleistet. Lehrkräfte nutzen diese Plattform nicht nur als cloudbasiertes
Medienarchiv, sie werden ebenso bei der Planung und Durchführung von Unterricht
sowie der Herstellung bedarfsgerechter Unterrichtsmaterialien in vielfältiger Weise
unterstützt.
26
Weitere Ideen?

27
Aktive Portfolioarbeit
mit dem
Technology Enhanced Textbook

Wolfgang Neuhaus,
AG Nordmeier
Fachbereich Physik - Didaktik der Physik

28

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Hinweis der Redaktion

  1. Foto: http://flickr.com/photos/foundphotoslj/466722575/sizes/o/