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Seminar Technology Enhanced Learning
         SS 2013 - TU Graz
            Einheit 1 - Martin Ebner
Input
http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007                    http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457




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"The iPhone generates 33% of all mobile
 smartphone traffic worldwide and 50% in
 the US."                                                               AdMob Mobile Metrics, 2009
                                                     http://de.admob.com/s/solutions/metrics?_cd=1




http://www.flickr.com/photos/pleasewait/2272096624
http://www.androidpit.de/de/android/blog/394061/
    Weltweite-Smartphone-Verkaufszahlen-Android-
                                    Nummer-Eins
iPad
(http://www.crunchbase.com/product/ipad)




                                                                     Kindle
                                                   (http://www.amazon.com)



                                  Sony E-Reader
                          (http://inhabitat.com)
Devices of
Tomorrow?
Inkludiert alle lesbaren und digital vorhandenen
Dokumente (Bücher, Zeitung, Journale ...)
angeboten von z.B. Bibliotheken:

•   Format vorwiegend .pdf oder ähnliche
•   Interaktivität: keine oder sehr wenig
•   Multimedia: wenig, abhängig vom .pdf
•   Vorteile: universielle Verfügbarkeit, durchsuchbar
Dokumente für spezifische Endgeräte (Kindle, Sony
E-Reader, iPad, ...):

• Format: EPUB, Mobipocket, DjVu, ...
• Interaktivität: bei E-Reader wenig, erst mit Tablets
  hoch
• Multimedia: wenig für E-Reader, Tablets möglich
• Vorteile: geringer Stromverbrauch, EPUB basiert
  auf XML
Erstellen von Kursinhalten, die nach didaktischen
Gesichtspunkten aufbereitet sind:

• Format: HTML, XML, .... „SCORM“
• Interaktivität: hoch, sehr flexibel
• Multimedia: hoch
• Vorteile: Flexibilität, Kompatibilität, kann in andere
  Formate konvertiert werden, eingebettet in LMS
  User erstellen selbst Inhalte
• Viele Möglichkeiten und Sofwareangebote
http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007                    http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457




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    Learning future is ...
individual
http://www.flickr.com/photos/shutterhacks/4474421855
Webseite
  http://l3t.eu
h"p://l3t.tugraz.at/analy1cs/
http://schulbuch-o-mat.de/
     http://bimsev.de
http://app.tugraz.at
http://mathe.tugraz.at
http://ized2.wordpress.com
http://youtu.be/wVmwvRWeTv0
iPads in
          the Classroom




Buchreihe „Internet Technologie und Gesellschaft“
http://itug.eu
Die




                                                                               des Lernens ...


http://talkvietnam.com/2013/01/hands-on-with-cornings-bendable-willow-glass/
passiert ...



     • ... mit dem Faktenwissen in der Hosentasche,
     • in ständigem im Austausch mit der (realen und
         virtuellen) Community und
     •   unter ständigem Zugriff auf die individuelle
         Arbeits- und Lernumgebung
     •   auf eine große Anzahl unterschiedlichster
         freier Bildungsressourcen.
Gruppenarbeit - Wähle eine These
These 1: In 5 Jahren bekommt jeder Student ein
Gratistablet zu Studienbeginn - wie verändert sich die
Lehre?

These 2: In 5 Jahren stehen alle Unterlagen als E-Book
zur Verfügung - was heißt das für die Lehre?

These 3: In 5 Jahren werden alle Vorlesungen/Übungen
des Bachelorstudiums online als Aufzeichnung zur
Verfügung gestellt - Auswirkungen?

These 4: In 5 Jahren sind sämtliche
Mobilfunktechnologien und Wlan-Ausstattungen an der
Universität verboten - es gibt auch keinen
Internetanschluss aus Datenschutzrechtlichen Gründen -
was hat dies für Auswirkungen?
ThinkTank-Methode
Plakat 1



Konkretisieren, was beim Erfüllen der Vision passiert
                         ist!

   Wie veränderte sich die universitäre Welt?

Wie reagieren die unterschiedlichen Interessengruppen
 darauf, also z.B. die Lernenden, die Lehrenden, die
           Administration die Welt darauf?
Roadmapping-Methode
Plakat 2




Blick “zurück”: Wie kam es dazu, dass sich die Vision
     erfüllte? Welche Hindernisse gab es, welche
 Ermöglicher? Welche Milestones können abgeleitet
                       werden?
Präsentation der Ergebnisse
Slides available at:   http://elearningblog.tugraz.at


                          SOCIAL LEARNING
                       Computer and Information Services
                         Graz University of Technology


                                      Graz University of Technology




                                Martin Ebner
                             martin.ebner@tugraz.at
  mebner                    http://elearning.tugraz.at

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Seminar Technology Enhanced Learning - Einheit 1 (2013)

  • 1. Seminar Technology Enhanced Learning SS 2013 - TU Graz Einheit 1 - Martin Ebner
  • 3. http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007 http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457 g y an lo um no H e ch T g in rn L ea http://www.flickr.com/photos/mrsdkrebs/6628819053
  • 4. "The iPhone generates 33% of all mobile smartphone traffic worldwide and 50% in the US." AdMob Mobile Metrics, 2009 http://de.admob.com/s/solutions/metrics?_cd=1 http://www.flickr.com/photos/pleasewait/2272096624
  • 5. http://www.androidpit.de/de/android/blog/394061/ Weltweite-Smartphone-Verkaufszahlen-Android- Nummer-Eins
  • 6. iPad (http://www.crunchbase.com/product/ipad) Kindle (http://www.amazon.com) Sony E-Reader (http://inhabitat.com)
  • 8. Inkludiert alle lesbaren und digital vorhandenen Dokumente (Bücher, Zeitung, Journale ...) angeboten von z.B. Bibliotheken: • Format vorwiegend .pdf oder ähnliche • Interaktivität: keine oder sehr wenig • Multimedia: wenig, abhängig vom .pdf • Vorteile: universielle Verfügbarkeit, durchsuchbar
  • 9. Dokumente für spezifische Endgeräte (Kindle, Sony E-Reader, iPad, ...): • Format: EPUB, Mobipocket, DjVu, ... • Interaktivität: bei E-Reader wenig, erst mit Tablets hoch • Multimedia: wenig für E-Reader, Tablets möglich • Vorteile: geringer Stromverbrauch, EPUB basiert auf XML
  • 10. Erstellen von Kursinhalten, die nach didaktischen Gesichtspunkten aufbereitet sind: • Format: HTML, XML, .... „SCORM“ • Interaktivität: hoch, sehr flexibel • Multimedia: hoch • Vorteile: Flexibilität, Kompatibilität, kann in andere Formate konvertiert werden, eingebettet in LMS User erstellen selbst Inhalte • Viele Möglichkeiten und Sofwareangebote
  • 11. http://www.flickr.com/photos/shapeshift/85220007 http://www.flickr.com/photos/ivyfield/4486938457 g y an lo um no H e ch T g in rn L ea http://www.flickr.com/photos/mrsdkrebs/6628819053
  • 12. mobile open individual Learning future is ...
  • 14. mobile open individual Learning future is ...
  • 15. open
  • 16. mobile open individual Learning future is ...
  • 18.
  • 22. http://schulbuch-o-mat.de/ http://bimsev.de
  • 27. iPads in the Classroom Buchreihe „Internet Technologie und Gesellschaft“ http://itug.eu
  • 28. Die des Lernens ... http://talkvietnam.com/2013/01/hands-on-with-cornings-bendable-willow-glass/
  • 29. passiert ... • ... mit dem Faktenwissen in der Hosentasche, • in ständigem im Austausch mit der (realen und virtuellen) Community und • unter ständigem Zugriff auf die individuelle Arbeits- und Lernumgebung • auf eine große Anzahl unterschiedlichster freier Bildungsressourcen.
  • 30. Gruppenarbeit - Wähle eine These These 1: In 5 Jahren bekommt jeder Student ein Gratistablet zu Studienbeginn - wie verändert sich die Lehre? These 2: In 5 Jahren stehen alle Unterlagen als E-Book zur Verfügung - was heißt das für die Lehre? These 3: In 5 Jahren werden alle Vorlesungen/Übungen des Bachelorstudiums online als Aufzeichnung zur Verfügung gestellt - Auswirkungen? These 4: In 5 Jahren sind sämtliche Mobilfunktechnologien und Wlan-Ausstattungen an der Universität verboten - es gibt auch keinen Internetanschluss aus Datenschutzrechtlichen Gründen - was hat dies für Auswirkungen?
  • 32. Plakat 1 Konkretisieren, was beim Erfüllen der Vision passiert ist! Wie veränderte sich die universitäre Welt? Wie reagieren die unterschiedlichen Interessengruppen darauf, also z.B. die Lernenden, die Lehrenden, die Administration die Welt darauf?
  • 34. Plakat 2 Blick “zurück”: Wie kam es dazu, dass sich die Vision erfüllte? Welche Hindernisse gab es, welche Ermöglicher? Welche Milestones können abgeleitet werden?
  • 36. Slides available at: http://elearningblog.tugraz.at SOCIAL LEARNING Computer and Information Services Graz University of Technology Graz University of Technology Martin Ebner martin.ebner@tugraz.at mebner http://elearning.tugraz.at