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“…Hay una profesora que con la Via
Michelin les saca el trayecto de su domicilio
al colegio el plano y lo que consume un
coche normal, con ello les comenta lo que se
ahorran si vienen dando un paseo... en 3
años hacen una carpeta con archivos de
voz, los niños se identifican a si mismo y a
los compañeros, se graban pequeños vídeos
con sonido con las Web Cam...” (CEIP José
María de Pereda, Cantabria)
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“…Yo la utilizo en todas las etapas, es muy útil también en bachillerato para aclarar algunos
dibujos en los que se perdería mucho tiempo para dibujarlos en la pizarra…” (IES Valle del Tiétar,
Arenas de San Pedro- Ávila)
“…En cualquier área se le puede encontrar utilidad docente…” (CEIP Veneranda Manzano,
Oviedo, Asturias)
“…Es en mi opinión un magnífico instrumento de
comunicación, unifica las ventajas de la pizarra
tradicional y las de las nuevas tecnologías como son,
la proyección de imágenes y dibujos, la interacción
sobre ellas, la atención que recoge la imagen
dinámica, las infinitas grabaciones tanto de pantallas
como de secuencias enteras…” (IES Valle del Tiétar,
Arenas de San Pedro, Avila)
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“…Son un gran recurso didáctico, nos han
permitido modificar nuestra
metodología y mostrar determinados
contenidos de una forma más visual, más
impactante y, por tanto más motivadora…”
(CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca)
“…Me parece una herramienta muy útil
porque permite entre otras cosas, mover
los objetos como se quiere, guardar lo que
se hace o llevarte el trabajo preparado…”
(IES Salvador Victoria, Monreal del
Campo, Teruel)
“…La utilizo todos los días, hasta tal punto, que ya no utilizo
la tiza…Potencia la comprensión y sobre todo la atención del
alumnado…” (CP Virgen de la Paz, Alovera- Guadalajara)
“…Nos parece un material muy motivador que despierta gran
interés entre el alumnado. Mucho más que la pizarra digital
normal, en la que la actitud de parte del alumnado es un tanto
pasiva… Creemos que en primer lugar el interés y
motivación que despierta en el alumnado, les facilita la
comprensión de conceptos. En segundo lugar, su participación
de una forma activa, el alumno tiene que salir a la pizarra, tiene
que seleccionar objetos, tiene que arrastrar, tiene que pintar,
tiene que escribir... de esta forma el aprendizaje es más
significativo. Para el profesor tiene la posibilidad de compartir
con el alumno un espacio común en el que se puede colaborar,
corregir...” (CRA El Burgo Ranero, El Burgo Ranero-León)
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“…Muchos de nuestros alumnos carecen de
la precisión necesaria para manejar el ratón
de un ordenador. La [pizarra interactiva]. les
abre la puerta a un uso sencillo de las
posibilidades del ordenador con el simple
contacto de sus dedos o manos
desplazándose sobre ella. Escribir, pintar,
acceder a un álbum de imágenes, sonidos,
cálculos, visitar una página web es ahora
más fácil…” (C.P. de Educación Especial
“Miguel de Unamuno”, Madrid)
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“.. La necesidad de estabilidad, la movilidad no
es su fuerte, el calor y el deslumbramiento,
necesita aprendizaje para no hacerse sombra.. ”
(IES Valle del Tiétar, Arenas de San Pedro, Avila)
“…No las puedo utilizar siempre que quiero al no
estar situadas en el aula de clase habitual de los
grupos de alumnos a los que imparto clase.
Probablemente hubiera sido mejor montarlas
sobre un caballete móvil, que no fijas en la
pared..., pero esto tiene fácil solución pensando
en próximos cursos…” (IES Cauca Romana,
Coca, Segovia)
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“Al principio me asusté y me pareció difícil
pero cuando te informan, y lo ves, es fácil
su manejo incluso para personas que no
tienen mucha practica con la tecnología”
(CRA Cinca Cinqueta, Plan-Huesca)
“…Me pareció más complicado de lo que
en realidad ha resultado. Ahora encuentro
sencillo su manejo, y los alumnos todavía
más…” (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca)
“.. No me resultó especialmente difícil su manejo.
Los problemas han sido debidos a la conexión,
que me ha limitado mucho su uso durante este
curso...”
“…Al principio es complejo y surgen muchos
problemas técnicos que uno no sabe cómo resolver,
pero luego cuesta menos tiempo preparar los
equipos. Ahora puede surgir algún problema técnico
de vez en cuando, por eso es importante contar
con gente a la que puedas preguntar las dudas y
te las puedan resolver…”
(CRA Cinca Cinqueta, Plan, Huesca)
“.. A veces lo más difícil no es el uso si no encontrar
recursos y el tiempo para conseguirlos. Desde el
principio la uso pero en ocasiones puntuales.
Ahora estamos recopilando material para usarla
más….” (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca)
“…Faltaría disponer de programas adecuados para
un uso masivo en Matemáticas, o Ciencias...” (IES
Infanta Elena, Jumilla, Murcia)
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  • 17. © Red.es 2006- . 8 5 ( 8 ( ( ( ( ( 1 * ( $ ( , 5 ! < 8 * ( 8* ( 8 ( 8 5 ( ( ( ( < 8 ( $ ( ( 8 6 8 < 8 4 ( ( 7 ( ( ( $ ( $ ( < ( ( ( ( ( ( $ ( 5 1 $ ( A 8 % 8 ! ( ( ( 5 ( 8 * 8 5 ( 4 5 ( ( ( ( ( ( < ( ( ( ( $ ( = ( ( , ! ( ' 5 ( ! ( ( < ( ( ( ( ( ( ( 8 % ' 4$ / 5 ! ' ( 8 ( ( ( $ ( ( , ( $ ( 5 ( ( ( ( ( 5 ! ( ( ! ( ( ( $ 5 “Al principio me asusté y me pareció difícil pero cuando te informan, y lo ves, es fácil su manejo incluso para personas que no tienen mucha practica con la tecnología” (CRA Cinca Cinqueta, Plan-Huesca) “…Me pareció más complicado de lo que en realidad ha resultado. Ahora encuentro sencillo su manejo, y los alumnos todavía más…” (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca) “.. No me resultó especialmente difícil su manejo. Los problemas han sido debidos a la conexión, que me ha limitado mucho su uso durante este curso...” “…Al principio es complejo y surgen muchos problemas técnicos que uno no sabe cómo resolver, pero luego cuesta menos tiempo preparar los equipos. Ahora puede surgir algún problema técnico de vez en cuando, por eso es importante contar con gente a la que puedas preguntar las dudas y te las puedan resolver…” (CRA Cinca Cinqueta, Plan, Huesca) “.. A veces lo más difícil no es el uso si no encontrar recursos y el tiempo para conseguirlos. Desde el principio la uso pero en ocasiones puntuales. Ahora estamos recopilando material para usarla más….” (CRA Cinca-Cinqueta, Plan, Huesca) “…Faltaría disponer de programas adecuados para un uso masivo en Matemáticas, o Ciencias...” (IES Infanta Elena, Jumilla, Murcia)
  • 18. © Red.es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