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Formatives Feedback im Unterricht:
Pädagogische Muster nutzen!
Die ATS2020 Mustersammlung - Assessment of Transversal
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Isabell Grundschober, Andrea Ghoneim
Department für Interaktive Medien und Bildungstechnologien ,Donau-Universität Krems
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ATS2020. (2017a). Transversal Skills. Retrieved April 4, 2018, from http://www.ats2020.eu/transversal-skills
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Maßnahmen für Weitergabe
• Schulungen von LehrerInnen der Pilotschulen
• ATS2020 Ressourcen Portal
• Lern/Lehrdesigns von LehrerInnen online geteilt
• Vorlagen für eigene Lern/Lehrdesigns
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Mittel zur Kommunikation
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Implizit
Polanyi, M. (2009). The Tacit Dimension. Chicago: The University of Chicago Press.
Alexander, C., Ishikawa, S., & Silverstein, M. (1977). A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction. New
York: Oxford University Press.
#ATS2020, @isabellgru
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Alexander, C., Ishikawa, S., & Silverstein, M. (1977). A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction. New York: Oxford University Press.
#ATS2020, @isabellgru
Vorteile von Mustern
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Kommunikation wird einfacher
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anderer Lehrpersonen profitieren.
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Grundschober, I., Ghoneim, A., Gruber-Mücke, T., Baumgartner P. (2017): ATS2020 Deliverable 2.1.5 - Patterns of Formative
Assessment for ePortfolio Learning in ATS2020 . Retrieved April 4, 2018, from:
https://mahara.ats2020.eu/view/view.php?id=182
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#ATS2020, @isabellgru
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Grundschober, I., Ghoneim, A., Gruber-Mücke, T., Baumgartner P. (2017): ATS2020 Deliverable 2.1.5 - Patterns of Formative
Assessment for ePortfolio Learning in ATS2020 . Retrieved April 4, 2018, from:
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Grundschober, I., Ghoneim, A., Gruber-Mücke, T., Baumgartner P. (2017): ATS2020 Deliverable 2.1.5 - Patterns of Formative Assessment
for ePortfolio Learning in ATS2020 . Retrieved on April 4th, 2018 from: https://mahara.ats2020.eu/view/view.php?id=182
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• Wie sind die Muster
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• Einordnung in Kategorien
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abbilden?
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Sammlung von Mustern
Lehrperson Lernende
Feedback
Grundschober, I., Ghoneim, A.,
Gruber-Mücke, T., Baumgartner P.
(2017): ATS2020 Deliverable 2.1.5
- Patterns of Formative
Assessment for ePortfolio
Learning in ATS2020 . Retrieved
April 4, 2018, from:
https://mahara.ats2020.eu/view/
view.php?id=182
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Grundschober, I., Ghoneim, A.,
Gruber-Mücke, T., Baumgartner P.
(2017): ATS2020 Deliverable 2.1.5
- Patterns of Formative
Assessment for ePortfolio
Learning in ATS2020 . Retrieved
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http://imb.donau-uni.ac.at/ats2020patterns
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www.purplsoc.org
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Literatur & Bildquellen
• Alexander, C., Ishikawa, S., & Silverstein, M. (1977). A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction. New York: Oxford University Press.
• ATS2020. (2017a). Transversal Skills. Retrieved April 4, 2018, from http://www.ats2020.eu/transversal-skills
• ATS2020. (2017b). Classroom Pilot. Retrieved April 4, 2018, from http://ats2020.eu/classroom-pilot
• Ghoneim, Andrea; Gruber-Mücke, Tina; Grundschober, Isabell (2017). Lernziele mitbestimmen, dokumentieren und die Zielerreichung evaluieren. E-
Portfolio-Arbeit im Projekt ATS2020 (Assessment of Transversal Skills). Grünberger, Nina; Himpsl-Gutermann, Klaus; Szucsich, Petra; Brandhofer, Gerhard;
Huditz, Edmund; Steiner, Michael (Hrsg.) (2017). Schule neu denken und medial gestalten. S. 282-298. Glückstadt: vwh-Verlag. Download
here: http://www.gestalte.schule/doc/22
• Grundschober, I., Ghoneim, A., Gruber-Mücke, T., Baumgartner P. (2017): ATS2020 Deliverable 2.1.5 - Patterns of Formative Assessment for ePortfolio
Learning in ATS2020 . Retrieved April 4, 2018, from: https://mahara.ats2020.eu/view/view.php?id=182
• Grundschober, I., Ghoneim, A., Gruber-Mücke, T., Baumgartner, P. (2017): A Pattern Language Remix for ATS2020. Using Existing Pedagogical Patterns to
Create a New Language for Formative Assessment within the ATS2020 Learning Model, October 19, 2017, PURPLSOC Conference at Danube University
Krems.
• Goodyear, P. (2004). Patterns, pattern languages and educational design. In R. Atkinson, C. McBeath, D. Jonas-Dwyer & R. Phillips (Eds), Beyond the
comfort zone: Proceedings of the 21st ASCILITE Conference (pp. 339-347). Retrieved April 4, 2018,
from https://www.ascilite.org/conferences/perth04/procs/pdf/goodyear.pdf
• Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487
• Iba, T., Isaku, T. (2012). Holistic Pattern-Mining Patterns: A Pattern Language for Pattern Mining on a Holistic Approach. In: Proceedings of the 19th
Conference on Pattern Languages of Programs. Tucson, Arizona, USA. http://www.hillside.net/plop/2012/papers/Writing%20Group/Holistic%20Pattern-
Mining%20Patterns.pdf
• Polanyi, M. (2009). The Tacit Dimension. Chicago: The University of Chicago Press.
Bildquellen
• Alle Bilder Pixabay CCO
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#ATS2020, @isabellgru
Vielen Dank für die
Aufmerksamkeit
http://ats2020.eu/
http://imb.donau-uni.ac.at/ats2020patterns/
http://mahara.ats2020.eu/view/view.php?id=11497
@isabellgru
@AndreaGhoneim
@ats2020project
@imb_duk Isabell Grundschober, Andrea Ghoneim
Donau Universität Krems
Department für Interaktive Medien und
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Formatives Feedback im Unterricht: Pädagogische Muster nutzen

  • 1. #ATS2020, @isabellgru Formatives Feedback im Unterricht: Pädagogische Muster nutzen! Die ATS2020 Mustersammlung - Assessment of Transversal Skills/Bewertung fächerübergreifender Fähigkeiten Isabell Grundschober, Andrea Ghoneim Department für Interaktive Medien und Bildungstechnologien ,Donau-Universität Krems Vortrag bei den edu|days Krems, 2018-04-04
  • 2. #ATS2020, @isabellgru ats2020.eu Förderung von fächerübergreifenden Kompetenzen
  • 3. #ATS2020, @isabellgru Fächerübergreifende Kompetenzen -21st Century Skills ATS2020. (2017a). Transversal Skills. Retrieved April 4, 2018, from http://www.ats2020.eu/transversal-skills
  • 8. #ATS2020, @isabellgruAlle Bilder Pixabay CC0 ATS2020. (2017a). Transversal Skills. Retrieved April 4, 2018, from http://www.ats2020.eu/transversal-skills
  • 10. #ATS2020, @isabellgru Alte, lehrenden-zentrierte Unterrichtsmuster helfen nicht mehr – es braucht neue Muster!
  • 11. #ATS2020, @isabellgru Was weiß ich schon? Was will ich erreichen? Wie will ich es erreichen? Dokumentieren, reflektieren und Feedback sammeln Habe ich erreicht, was ich mir vorgenommen habe? Was sind meine neuen Ziele? ePortfolio Emoji icons provided free by EmojiOne Lern-Modell ATS2020. (2017b). Classroom Pilot. Retrieved April 4, 2018, from http://ats2020.eu/classroom-pilot
  • 12. #ATS2020, @isabellgru Neue Rolle der Lehrperson: Coach/Mentor
  • 13. #ATS2020, @isabellgru y y Grafik erstellt von Anastasia Economou für ATS2020, übersetzt von Andrea Ghoneim
  • 14. #ATS2020, @isabellgru Maßnahmen für Weitergabe • Schulungen von LehrerInnen der Pilotschulen • ATS2020 Ressourcen Portal • Lern/Lehrdesigns von LehrerInnen online geteilt • Vorlagen für eigene Lern/Lehrdesigns • Beurteilungsraster für SchülerInnen zur Selbsteinschätzung und für Lehrpersonen zur Einschätzung der SchülerInnen • Beispiel-ePortfolios von SchülerInnen • Leitfäden für Mahara, Microsoft Office 365 und OneNote Class Notebook  Sammlung von Lehr- und Lernmustern für formatives Feedback
  • 16. #ATS2020, @isabellgru Mittel zur Kommunikation von Erfahrungswissen Implizit Polanyi, M. (2009). The Tacit Dimension. Chicago: The University of Chicago Press. Alexander, C., Ishikawa, S., & Silverstein, M. (1977). A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction. New York: Oxford University Press.
  • 17. #ATS2020, @isabellgru Aufbau eines Musters Lösung Kontext Problem Typische, immer wiederkehrende Probleme, Spannungsfeld Essentielle Komponenten - Nicht wie ein Kochrezept Vor- und Nachteile Ganzheitlicher Erfassung von Erfahrungswissen Alexander, C., Ishikawa, S., & Silverstein, M. (1977). A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction. New York: Oxford University Press.
  • 18. #ATS2020, @isabellgru Vorteile von Mustern • Einheitliche Sprache mit Problem, Kontext, Lösung  die Kommunikation wird einfacher • Unerfahrenen Lehrpersonen können von Erfahrungen anderer Lehrpersonen profitieren. • Individueller Zugriff auf interessante/neue Muster • Eigene Praxis verbessern und entwickeln • Vielfalt von Mustern für Lernen und Lehren erfahren Grundschober, I., Ghoneim, A., Gruber-Mücke, T., Baumgartner P. (2017): ATS2020 Deliverable 2.1.5 - Patterns of Formative Assessment for ePortfolio Learning in ATS2020 . Retrieved April 4, 2018, from: https://mahara.ats2020.eu/view/view.php?id=182
  • 20. #ATS2020, @isabellgru Kategorie-Bildung Muster, die in Phasen des ATS2020 Lernmodells passen 1 Meta-Muster: Wichtig zur Entwicklung einer Feedback-Kultur 2 Muster passend für ALLE ATS2020 Phasen im Lernmodell 3 Grundschober, I., Ghoneim, A., Gruber-Mücke, T., Baumgartner P. (2017): ATS2020 Deliverable 2.1.5 - Patterns of Formative Assessment for ePortfolio Learning in ATS2020 . Retrieved April 4, 2018, from: https://mahara.ats2020.eu/view/view.php?id=182
  • 21. #ATS2020, @isabellgru 36 Muster aus 11 Mustersprachen: Und nun? Grundschober, I., Ghoneim, A., Gruber-Mücke, T., Baumgartner P. (2017): ATS2020 Deliverable 2.1.5 - Patterns of Formative Assessment for ePortfolio Learning in ATS2020 . Retrieved on April 4th, 2018 from: https://mahara.ats2020.eu/view/view.php?id=182
  • 22. #ATS2020, @isabellgru Karten neu gemischt... • Wie sind die Muster miteinander verbunden? • Einordnung in Kategorien passend? Können sie Verbindungen wirklich abbilden?
  • 23. #ATS2020, @isabellgru Sammlung von Mustern Lehrperson Lernende Feedback Grundschober, I., Ghoneim, A., Gruber-Mücke, T., Baumgartner P. (2017): ATS2020 Deliverable 2.1.5 - Patterns of Formative Assessment for ePortfolio Learning in ATS2020 . Retrieved April 4, 2018, from: https://mahara.ats2020.eu/view/ view.php?id=182
  • 24. #ATS2020, @isabellgru Grundschober, I., Ghoneim, A., Gruber-Mücke, T., Baumgartner P. (2017): ATS2020 Deliverable 2.1.5 - Patterns of Formative Assessment for ePortfolio Learning in ATS2020 . Retrieved April 4, 2018, from: https://mahara.ats2020.eu/view/ view.php?id=182
  • 36. #ATS2020, @isabellgru Literatur & Bildquellen • Alexander, C., Ishikawa, S., & Silverstein, M. (1977). A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction. New York: Oxford University Press. • ATS2020. (2017a). Transversal Skills. Retrieved April 4, 2018, from http://www.ats2020.eu/transversal-skills • ATS2020. (2017b). Classroom Pilot. Retrieved April 4, 2018, from http://ats2020.eu/classroom-pilot • Ghoneim, Andrea; Gruber-Mücke, Tina; Grundschober, Isabell (2017). Lernziele mitbestimmen, dokumentieren und die Zielerreichung evaluieren. E- Portfolio-Arbeit im Projekt ATS2020 (Assessment of Transversal Skills). Grünberger, Nina; Himpsl-Gutermann, Klaus; Szucsich, Petra; Brandhofer, Gerhard; Huditz, Edmund; Steiner, Michael (Hrsg.) (2017). Schule neu denken und medial gestalten. S. 282-298. Glückstadt: vwh-Verlag. Download here: http://www.gestalte.schule/doc/22 • Grundschober, I., Ghoneim, A., Gruber-Mücke, T., Baumgartner P. (2017): ATS2020 Deliverable 2.1.5 - Patterns of Formative Assessment for ePortfolio Learning in ATS2020 . Retrieved April 4, 2018, from: https://mahara.ats2020.eu/view/view.php?id=182 • Grundschober, I., Ghoneim, A., Gruber-Mücke, T., Baumgartner, P. (2017): A Pattern Language Remix for ATS2020. Using Existing Pedagogical Patterns to Create a New Language for Formative Assessment within the ATS2020 Learning Model, October 19, 2017, PURPLSOC Conference at Danube University Krems. • Goodyear, P. (2004). Patterns, pattern languages and educational design. In R. Atkinson, C. McBeath, D. Jonas-Dwyer & R. Phillips (Eds), Beyond the comfort zone: Proceedings of the 21st ASCILITE Conference (pp. 339-347). Retrieved April 4, 2018, from https://www.ascilite.org/conferences/perth04/procs/pdf/goodyear.pdf • Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. https://doi.org/10.3102/003465430298487 • Iba, T., Isaku, T. (2012). Holistic Pattern-Mining Patterns: A Pattern Language for Pattern Mining on a Holistic Approach. In: Proceedings of the 19th Conference on Pattern Languages of Programs. Tucson, Arizona, USA. http://www.hillside.net/plop/2012/papers/Writing%20Group/Holistic%20Pattern- Mining%20Patterns.pdf • Polanyi, M. (2009). The Tacit Dimension. Chicago: The University of Chicago Press. Bildquellen • Alle Bilder Pixabay CCO • Emoji icons provided free by EmojiOne
  • 37. #ATS2020, @isabellgru Vielen Dank für die Aufmerksamkeit http://ats2020.eu/ http://imb.donau-uni.ac.at/ats2020patterns/ http://mahara.ats2020.eu/view/view.php?id=11497 @isabellgru @AndreaGhoneim @ats2020project @imb_duk Isabell Grundschober, Andrea Ghoneim Donau Universität Krems Department für Interaktive Medien und Bildungstechnologien Das Projekt ATS2020 wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Präsentation tragen allein die Verfasserinnen; die Kommission haftet nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben. Emoji icons provided free by EmojiOne

Hinweis der Redaktion

  1. Probleme von LehrerInnen: Pädagogischer Natur
  2. (e.g. SANDWICH FEEDBACK could be used to give feedback to learning outcomes, learning strategies, learning documentation and self-evaluation strategies!)
  3. Paper-Prototyping!