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Prof. Dr. Benjamin Jörissen!
http://joerissen.name!
benjamin@joerissen.name
Ohm-Gymnasium Erlangen, 7. Juli 2014
Digitale Kulturtechniken 

vs. Schule
1. „Bildung“ in komplexen Gesellschaften
Moderne	

	

 	

 	

zweite Moderne /	

Postmoderne
Orientierungskrisen
Wolfgang	
  Kla*i
Drei	
  zentrale	
  Aspekte	
  von	
  Bildung:	
  
	
  	
  
Selbstbes<mmung	
  
Mitbes<mmung	
  
Solidaritätsfähigkeit
Kla*i,	
  Wolfgang	
  (1985):	
  Neue	
  Studien	
  zur	
  Bildungstheorie	
  und	
  Didak5k.	
  Beiträge	
  zur	
  kri5sch-­‐
konstruk5ven	
  Didak5k.	
  Weinheim/Basel,	
  S.	
  17
Marotzki,	
  Winfried:	
  Entwurf	
  einer	
  strukturalen	
  Bildungstheorie.	
  

Weinheim:	
  Deutscher	
  Studien-­‐Verlag,	
  1990
„Strukturale	
  
Bildungstheorie“
Bildungsbegriff
!
„struktural“?	
  
!
Strukturmuster	
  der	
  Weltaufordnung;	
  
Komplexität	
  und	
  Orien<erungswert	
  

dieser	
  Muster	
  
Strukturale	
  Bildungstheorie
!
Bildung	
  als	
  Prozess	
  der	
  
!
	
   	
   Herstellung	
  von	
  BesDmmtheit	
  
	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  und	
  Ermöglichung	
  von	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
	
   	
   	
   UnbesDmmtheit
Strukturale	
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  als	
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Böhme, Jeanette: Schule am Ende der Buchkultur. Bad Heilbrunn 2006.
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der Komplexitätsreduktion in der

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Linearisierung als zentrales Prinzip
der Komplexitätsreduktion in der

Organisation von Schule
Festlegung der
Kommunikations-
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vordefinierteTypen
sozialer Settings
Linearisierung als zentrales Prinzip
der Komplexitätsreduktion in der

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Synchronisation
soziale Separation
Kontrolle über
Quellen und Inhalte
asynchrone &
polychrone
Strukturen
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Synchronisation
soziale Separation
Kontrolle über
Quellen und Inhalte
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Filter)
asynchrone &
polychrone
Strukturen
räumliche Separation

Synchronisation
soziale Separation
Kontrolle über
Quellen und Inhalte
Netzwerke ohne
definierte
Grenzen
keine Kontrolle 

(aber individuelle
Filter)
asynchrone &
polychrone
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