SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
Класс: 6 класс
Учебник: Учебник немецкого языка для 6 класса общеобразовательных
учреждений/ А. Будько, 2015г./
Тема урока: “Die Tierwelt unseres Planeten“”
Тип урока: урок формирования умений и навыков с элементами педмастерской
Триединая цель урока:
Образовательный аспект: формирование навыков и умений применения лексики по
теме “Животные” в устной и письменной речи
Развивающий аспект:
 формирование умения сравнивать, классифицировать, обобщать
изучаемые факты;
 развитие познавательного интереса;
 развитие языковой догадки;
 обучение переносу знаний и умений в новые ситуации;
 развитие эмоциональной сферы и интересов;
Воспитательный аспект:
 формирование правильного отношения к природе;
 эстетическое воспитание;
Задачи урока:
 повторение и тренировка лексики по теме “Животные”.
 расширение словарного запаса по данной теме.
 выход на практическое применение лексики в устной и письменной речи
Оборудование:
 презентация “Der Zoobesuch”
 компьютер,
 карта мира,
 изображения животных,
 карточки с названиями континентов,
 карточки с заданиями для учащихся,
 карточки с новыми словами по теме,
 рисунки для проведения рефлексии.
Формы работы:
 фронтальная,
 индивидуальная
Методы работы:
 вербальный, наглядный (по источнику информации);
 У-ль - Уч, Уч - Уч (по степени взаимодействия),
 иллюстративный (визуальные опоры),
 репродуктивный
 проблемно-поисковый
 создание эмоционально-нравственной ситуации
 устный контроль
 практический метод учения
Форма урока: комбинированный урок с ТСО
Ход урока
I. Начало урока.
Организационный момент.
Guten Tag, meine liebe Kinder. Ist die Klasse zur Stunde bereit? Schön! Wir beginnen.
Введение в ситуацию.
Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Ich bin jetzt keine Deutschlehrerin, sondern
Frau Zoodirektor. (Учитель прикрепляет себе визитную карточку “Frau Zoodirektor”).
Und ich schlage euch vor, unseren Zoo zu besuchen.
1, 2, 3, 4 – in den Zoo gehen wir.
Рассказ учителя о зоопарке и демонстрация слайдов или фотографий с изображением
животных.
Im Zoo.
Unser Zoo ist sehr alt. Statt Zoo kann man auch Tierpark oder Tiergarten
sagen.(Учитель обращает внимание на таблички со словами, закрепленные на доске –
“der Tierpark = der Tiergarten = der Zoo”, In unserem Zoo gibt es viele Tiere: Elefanten,
Nilpferde, Nashörner, Zebras, Kängurus, Tiger, Antilopen, Affen, Giraffen, Löwen,
Krokodile, Wölfe.
Dort gibt es ein grosses Aquarium mit Terrarium mit Schlangen, Frösche und
Schildkröten.
Viele seltene Vögel leben in unserem Zoo. Das sind Pinguine, Flamingos, Papageien,
und andere. Allen Tieren geht es gut und sie bekommen Junge. (Учитель обращает
внимание на табличку с новым словом, закрепленную на доске – “das Junge =
детёныш”.)
Постановка цели и задач урока.
In unserem Zoo gibt es auch Tierpatenschaften.
(Учитель обращает внимание на таблички с новыми словами, закрепленные на доске -
“die Tierpatenschaft = шефство над животными”, “das Patentier = подшефное
животное”.)
Das bedeutet: eine bestimmte Firma oder ein Mensch wählt sich ein Tier oder einen
Vogel und hilft dem Zoo für dieses Tier sorgen. Möchtet ihr auch ein Patentier in
unserem Zoo haben? Heute könnt ihr auch euch Patentiere wählen. Aber zuerst muss
man natürlich mehr Informationen über diese Tiere haben. Sagt bitte, was müssen wir
über ein Patentier wissen?
Учащиеся высказывают свои предположения, а учитель фиксирует их доске.
Wo lebt das Tier?
Was kann das Tier machen?
Was mag das Tier?
Wie ist das Tier?
Nun gut. Gehen wir auf Entdeckungen!
II. Повторение известной лексики и знакомство с новыми словами по теме.
Aufgabe 1.
Alle Tiere haben lateinische Namen. Aber wie heissen sie deutsch? (Учитель раздает
ученикам опорную карточку “Wilde Tiere und Vogel”).
Wilde Tiere und Vögel
der Affe (-n) – обезьяна
der Bär (-en) – медведь
der Eisbär (-en) – белый медведь
der Waschbär (-en) – енот
der Pandabär (-en) – панда
der Elefant (-en) – слон
der Frosch (-e) – лягушка
der Fuchs (-e) – лиса
der Hase (-n) – заяц
der Kamel (-e) – верблюд
der Löwe (-en) – лев
der Papagei (-en) – попугай
die Girafe (-n) – жираф
die Kröte (-n) – жаба
die Schildkröte (-n) – черепаха
die Maus (-se) – мышь
die Schlange (-en) – змея
das Känguru (-) – кенгуру
das Krokodil (-e) – крокодил
das Nashorn (-er) – носорог
das Nilpferd (-e) – бегемот
das Reh (-e) – косуля
das Zebra (s) – зебра
der Pelikan (-e) – пеликан
der Pfau (-en) – павлин
der Pinguin (-e) - пингвин
der Puma (-s) – пума
der Tiger (-) – тигр
der Wolf (- e) – волк
Демонстрация слайдов или фотографий с изображением животных и грамматические
комментарии по составу слов и форме множественного числа.
Учащиеся читают названия животных вслух.
III. Тренировка лексики в речевых образцах.
Aufgabe 2.
Im Zoo leben Tiere aus aller Welt. Wer wohnt wo in der Natur?
Das ist eine Karte. Und das sind Kontinente. Wie heissen sie?
(Семантизация лексики по теме “Материки”. Учитель закрепляет таблички с
названиями материков и географических регионов на карте мира).
Und wo leben diese Tiere?
Учащиеся соотносят изображения животных и названия материков, затем закрепляют
картинки на карте мира и говорят о том, где эти животные живут.
Muster: Der Tiger lebt in Asien.
Aufgabe 3.
Wer sagt, was können Tiere machen?
Um diese Frage zu beantworten, wiederholen wir zuerst einige Wörter.
(Ученики повторяют глаголы, которые понадобятся им для выполнения упражнения).
Was machen Tiere?
Muster: Die Tiger laufen und springen.
(Учащиеся составляют фразы по образцу с опорой на схему).
Aufgabe 4.
Ist es richtig oder falsch?
Учащиеся должны воспринять на слух фразу, произнесенную учителем и подтвердить
или опровергнуть сказанное.
Der Elefant kann springen.
Die Zebra kann Tennis spielen.
Die Schildkröte kann schnell laufen.
Der Pinguin kann schwimmen.
Die Schlange kann fliegen.
Die Giraffe kann singen.
Der Affe kann prima tanzen.
Aufgabe 5.
Was mögen Tiere?
(Повторение лексики по теме “Продукты” с опорой на рисунки или слайды. Затем
учащиеся строят фразы по образцу).
Muster: Der Tiger mag Fleisch.
Примерные ответы:
Der Hase mag Kohl.
Der Elefant mag Obst und Gemüse.
Der Eisbär mag Fisch.
Die Schlange mag Milch.
Aufgabe 6.
Und wie sind unsere Tiere? Wie ist …?
Muster: Der Tiger ist groß, schön und klug.
gross - большой
klein - маленький
lang - длинный
dick – толстый
schwarz - черный
weiss - белый
grau - серый
gruen – зеленый
rot – красный, рыжий
braun - коричневый
bunt - пестрый
lustig - веселый
schlau– хитрый
böse – злой
gut – добрый
gefährlich – опасный
schreklich - страшный
schön – красивый
nett – симпатичный, милый
sympatisch - симпатичный
klug – умный
…
Учащиеся получают карточки с заданием, строят фразы по образцу, а затем
описывают животных, изображенных на фотографиях опираясь на лексическую
таблицу.
Aufgabe 7.
Und jetzt ratet mal einige Rätsel. Wer ist das?
 Ich bin braun und schwarz. Ich bin bis 2 Meter groß. Ich kann laufen und
klettern. Ich fresse Pflanzen, besonders gern Bananen.
 Ich bin grau. Ich bin bis 6000 kg schwer. Ich kann schnell laufen. Ich fresse
Pflanzen.
 Ich bin orange und schwarz. Ich bin3 Meter lang. Ich bin gefährlich. Ich kann
klettern und springen. Ich fresse Fleisch
 Ich bin grün. Ich bin bis 6 Meter lang. Ich bin gefährlich. Ich kann schwimmen
und tauchen. Ich fresse Fleisch.
 Ich bin bunt. Ich kann fliegen und sprechen. Ich lebe in Afrika, Asien, Amerika
und zu Hause.
 Ich bin schwarz und weiß. Ich bin ein Vogel, aber ich kann nicht fliegen. Ich kann
schwimmen. Ich mag Fisch. Ich lebe in der Antarktis.
Каждый учащийся получает небольшой текст, а затем его зачитывает. Остальные
должны отгадать, о каком животном идет речь. Как вариант – тексты загадок
зачитывает учитель.
Aufgabe 8.
Und was für ein Tier ist das? Wie heißt dieses Tier? Woher kommt es?
Учащиеся предлагается прослушать первый куплет песни“Ich bin Schnappi das kleine
Krokodil” (Приложение 1) и ответить на вопросы учителя.
Для проверки понимания используется повторное воспроизведение песни, а также
зрительная опора на текст первого куплета песни (Приложение 2).
IV. Практический выход
An der Anschlagtafel in unserem Zoo gibt es Anzeigen. Einige Tiere suchen sich
Freunde.
Welches Patentier hat sich jeder gewählt? Erzählt bitte, warum?
Ученикам предлагается выбрать подшефное животное, объяснить, почему и описать
его по образцу.
Muster: Mein Patentier ist …
Dieses Tier gefällt mir gut (am besten).
Ich meine, … ist …( sympatisch, lustig, schön …).
… lebt in …
… mag…(Fleisch, Obst, Gemüse, Milch, Bananen, Käse, Fisch… ).
… kann im Zirkus (nicht) arbeiten.
… kann …(schnell laufen, hoch springen, schwimmen, singen, fliegen, kriechen …).
Сильным учащимся можно предложить рассказать о подшефном животном, опираясь
на вопросы:
Wo lebt dieses Tier?
Wie ist es?
Was mag es?
Kann dieses Tier im Zirkus arbeiten?
Was kann es dort machen?
Дома учащимся предлагается нарисовать и описать свое подшефное животное или
составить свою загадку о животном или птице.
V. Рефлексия
Unser Zoobesuch ist zu Ende. Und wir gehen nach Hause. Habt ihr eine gute
Stimmung?
Учитель раздает учащимся изображения лиц мальчиков и девочек, на которых нужно
дорисовать улыбку.
Malt bitte eure Gesichter.
Wenn unsere Stunde gefällt dir, ist das Gesicht lustig.
Wenn unsere Stunde gefällt dir nicht, ist das Gesicht traurig.
Wenn unsere Stunde gefällt dir nicht besonders gut, ist das Gesicht gleichgedultig.
Учащиеся дорисовывают лица человечков и приклеивают их на окошки автобуса.
VI. Подведение результатов урока
Unsere Stunde ist aus. Ich glaube, ihr habt heute etwas Interessantes über Tiere und Vögel
erfahren. Und das ist wichtig, denn nur was wir kennen, können wir auch schützen.
Vielen Dank für eure Arbeit! Auf Wiedersehen!
Ich bin Schnappi das kleine Krokodil
Ich bin Schnappi das kleine Krokodil
Komm' aus Agypten das liegt direkt am Nil
Zuerst lag ich in einem Ei dann schni schna schnappte ich mich frei
Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp
Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp
Ich bin Schnappi das kleine Krokodil
Hab' scharfe Zahne und davon ganz schon viel
Ich schnapp mir was ich schnappen kann
Ja schnappe zu weil ich das so gut kann
Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp
Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp
Ich bin Schnappi das kleine Krokodil
Ich schnappe gern das ist mein Lieblingsspiel
Ich schleich' mich an die Mama ran
Und zeig' ihr wie ich schnappen kann
Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp
Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp
Ich bin Schnappi das kleine Krokodil
Und vom schnappen da krieg' ich nicht zu viel
Ich bei? dem Papi kurz in's Bein
Und dann, dann schlaf' ich einfach ein
Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp (schnap)
Schni schna schnappi (ja) - schnappi schnappi schnapp (schnap)
Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp (jap)
Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp

Weitere ähnliche Inhalte

Mehr von Galagen-4

Формирование культуры речи 6.06.16г.
Формирование  культуры речи 6.06.16г.Формирование  культуры речи 6.06.16г.
Формирование культуры речи 6.06.16г.
Galagen-4
 
Общественные организации
Общественные организацииОбщественные организации
Общественные организации
Galagen-4
 
Ребусы по физической культуре
Ребусы по физической культуреРебусы по физической культуре
Ребусы по физической культуре
Galagen-4
 
Высказывания
ВысказыванияВысказывания
Высказывания
Galagen-4
 
Хромых Алексей - стипендиат Президента РБ
Хромых Алексей - стипендиат Президента РБХромых Алексей - стипендиат Президента РБ
Хромых Алексей - стипендиат Президента РБ
Galagen-4
 
отчет нир за 5 лет
отчет нир за 5 летотчет нир за 5 лет
отчет нир за 5 лет
Galagen-4
 
Ребусы
РебусыРебусы
Ребусы
Galagen-4
 
Certificate2
Certificate2Certificate2
Certificate2
Galagen-4
 
Certificate1
Certificate1Certificate1
Certificate1
Galagen-4
 
Защита работы
Защита работыЗащита работы
Защита работы
Galagen-4
 
мои ученики и их достижения
мои ученики и их достижениямои ученики и их достижения
мои ученики и их достижения
Galagen-4
 
конкурс в форме марафона
конкурс в форме марафонаконкурс в форме марафона
конкурс в форме марафона
Galagen-4
 
интеллектуальна игра
интеллектуальна играинтеллектуальна игра
интеллектуальна игра
Galagen-4
 
презентация Беда… Чернобыль… человек…
презентация  Беда… Чернобыль… человек…презентация  Беда… Чернобыль… человек…
презентация Беда… Чернобыль… человек…
Galagen-4
 
животные, 6кл.
животные, 6кл.животные, 6кл.
животные, 6кл.
Galagen-4
 
беда...чернобыль...человек
беда...чернобыль...человекбеда...чернобыль...человек
беда...чернобыль...человек
Galagen-4
 

Mehr von Galagen-4 (16)

Формирование культуры речи 6.06.16г.
Формирование  культуры речи 6.06.16г.Формирование  культуры речи 6.06.16г.
Формирование культуры речи 6.06.16г.
 
Общественные организации
Общественные организацииОбщественные организации
Общественные организации
 
Ребусы по физической культуре
Ребусы по физической культуреРебусы по физической культуре
Ребусы по физической культуре
 
Высказывания
ВысказыванияВысказывания
Высказывания
 
Хромых Алексей - стипендиат Президента РБ
Хромых Алексей - стипендиат Президента РБХромых Алексей - стипендиат Президента РБ
Хромых Алексей - стипендиат Президента РБ
 
отчет нир за 5 лет
отчет нир за 5 летотчет нир за 5 лет
отчет нир за 5 лет
 
Ребусы
РебусыРебусы
Ребусы
 
Certificate2
Certificate2Certificate2
Certificate2
 
Certificate1
Certificate1Certificate1
Certificate1
 
Защита работы
Защита работыЗащита работы
Защита работы
 
мои ученики и их достижения
мои ученики и их достижениямои ученики и их достижения
мои ученики и их достижения
 
конкурс в форме марафона
конкурс в форме марафонаконкурс в форме марафона
конкурс в форме марафона
 
интеллектуальна игра
интеллектуальна играинтеллектуальна игра
интеллектуальна игра
 
презентация Беда… Чернобыль… человек…
презентация  Беда… Чернобыль… человек…презентация  Беда… Чернобыль… человек…
презентация Беда… Чернобыль… человек…
 
животные, 6кл.
животные, 6кл.животные, 6кл.
животные, 6кл.
 
беда...чернобыль...человек
беда...чернобыль...человекбеда...чернобыль...человек
беда...чернобыль...человек
 

животные,6кл.

  • 1. Класс: 6 класс Учебник: Учебник немецкого языка для 6 класса общеобразовательных учреждений/ А. Будько, 2015г./ Тема урока: “Die Tierwelt unseres Planeten“” Тип урока: урок формирования умений и навыков с элементами педмастерской Триединая цель урока: Образовательный аспект: формирование навыков и умений применения лексики по теме “Животные” в устной и письменной речи Развивающий аспект:  формирование умения сравнивать, классифицировать, обобщать изучаемые факты;  развитие познавательного интереса;  развитие языковой догадки;  обучение переносу знаний и умений в новые ситуации;  развитие эмоциональной сферы и интересов; Воспитательный аспект:  формирование правильного отношения к природе;  эстетическое воспитание; Задачи урока:  повторение и тренировка лексики по теме “Животные”.  расширение словарного запаса по данной теме.  выход на практическое применение лексики в устной и письменной речи Оборудование:  презентация “Der Zoobesuch”  компьютер,  карта мира,  изображения животных,  карточки с названиями континентов,  карточки с заданиями для учащихся,  карточки с новыми словами по теме,  рисунки для проведения рефлексии. Формы работы:  фронтальная,  индивидуальная
  • 2. Методы работы:  вербальный, наглядный (по источнику информации);  У-ль - Уч, Уч - Уч (по степени взаимодействия),  иллюстративный (визуальные опоры),  репродуктивный  проблемно-поисковый  создание эмоционально-нравственной ситуации  устный контроль  практический метод учения Форма урока: комбинированный урок с ТСО Ход урока I. Начало урока. Организационный момент. Guten Tag, meine liebe Kinder. Ist die Klasse zur Stunde bereit? Schön! Wir beginnen. Введение в ситуацию. Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Ich bin jetzt keine Deutschlehrerin, sondern Frau Zoodirektor. (Учитель прикрепляет себе визитную карточку “Frau Zoodirektor”). Und ich schlage euch vor, unseren Zoo zu besuchen. 1, 2, 3, 4 – in den Zoo gehen wir. Рассказ учителя о зоопарке и демонстрация слайдов или фотографий с изображением животных. Im Zoo. Unser Zoo ist sehr alt. Statt Zoo kann man auch Tierpark oder Tiergarten sagen.(Учитель обращает внимание на таблички со словами, закрепленные на доске – “der Tierpark = der Tiergarten = der Zoo”, In unserem Zoo gibt es viele Tiere: Elefanten, Nilpferde, Nashörner, Zebras, Kängurus, Tiger, Antilopen, Affen, Giraffen, Löwen, Krokodile, Wölfe. Dort gibt es ein grosses Aquarium mit Terrarium mit Schlangen, Frösche und Schildkröten. Viele seltene Vögel leben in unserem Zoo. Das sind Pinguine, Flamingos, Papageien, und andere. Allen Tieren geht es gut und sie bekommen Junge. (Учитель обращает внимание на табличку с новым словом, закрепленную на доске – “das Junge = детёныш”.) Постановка цели и задач урока. In unserem Zoo gibt es auch Tierpatenschaften.
  • 3. (Учитель обращает внимание на таблички с новыми словами, закрепленные на доске - “die Tierpatenschaft = шефство над животными”, “das Patentier = подшефное животное”.) Das bedeutet: eine bestimmte Firma oder ein Mensch wählt sich ein Tier oder einen Vogel und hilft dem Zoo für dieses Tier sorgen. Möchtet ihr auch ein Patentier in unserem Zoo haben? Heute könnt ihr auch euch Patentiere wählen. Aber zuerst muss man natürlich mehr Informationen über diese Tiere haben. Sagt bitte, was müssen wir über ein Patentier wissen? Учащиеся высказывают свои предположения, а учитель фиксирует их доске. Wo lebt das Tier? Was kann das Tier machen? Was mag das Tier? Wie ist das Tier? Nun gut. Gehen wir auf Entdeckungen! II. Повторение известной лексики и знакомство с новыми словами по теме. Aufgabe 1. Alle Tiere haben lateinische Namen. Aber wie heissen sie deutsch? (Учитель раздает ученикам опорную карточку “Wilde Tiere und Vogel”). Wilde Tiere und Vögel der Affe (-n) – обезьяна der Bär (-en) – медведь der Eisbär (-en) – белый медведь der Waschbär (-en) – енот der Pandabär (-en) – панда der Elefant (-en) – слон der Frosch (-e) – лягушка der Fuchs (-e) – лиса der Hase (-n) – заяц der Kamel (-e) – верблюд der Löwe (-en) – лев der Papagei (-en) – попугай die Girafe (-n) – жираф die Kröte (-n) – жаба die Schildkröte (-n) – черепаха die Maus (-se) – мышь die Schlange (-en) – змея das Känguru (-) – кенгуру das Krokodil (-e) – крокодил das Nashorn (-er) – носорог das Nilpferd (-e) – бегемот das Reh (-e) – косуля das Zebra (s) – зебра
  • 4. der Pelikan (-e) – пеликан der Pfau (-en) – павлин der Pinguin (-e) - пингвин der Puma (-s) – пума der Tiger (-) – тигр der Wolf (- e) – волк Демонстрация слайдов или фотографий с изображением животных и грамматические комментарии по составу слов и форме множественного числа. Учащиеся читают названия животных вслух. III. Тренировка лексики в речевых образцах. Aufgabe 2. Im Zoo leben Tiere aus aller Welt. Wer wohnt wo in der Natur? Das ist eine Karte. Und das sind Kontinente. Wie heissen sie? (Семантизация лексики по теме “Материки”. Учитель закрепляет таблички с названиями материков и географических регионов на карте мира). Und wo leben diese Tiere? Учащиеся соотносят изображения животных и названия материков, затем закрепляют картинки на карте мира и говорят о том, где эти животные живут. Muster: Der Tiger lebt in Asien. Aufgabe 3. Wer sagt, was können Tiere machen? Um diese Frage zu beantworten, wiederholen wir zuerst einige Wörter. (Ученики повторяют глаголы, которые понадобятся им для выполнения упражнения). Was machen Tiere?
  • 5. Muster: Die Tiger laufen und springen. (Учащиеся составляют фразы по образцу с опорой на схему). Aufgabe 4. Ist es richtig oder falsch? Учащиеся должны воспринять на слух фразу, произнесенную учителем и подтвердить или опровергнуть сказанное. Der Elefant kann springen. Die Zebra kann Tennis spielen. Die Schildkröte kann schnell laufen. Der Pinguin kann schwimmen. Die Schlange kann fliegen. Die Giraffe kann singen. Der Affe kann prima tanzen. Aufgabe 5. Was mögen Tiere? (Повторение лексики по теме “Продукты” с опорой на рисунки или слайды. Затем учащиеся строят фразы по образцу). Muster: Der Tiger mag Fleisch. Примерные ответы: Der Hase mag Kohl. Der Elefant mag Obst und Gemüse. Der Eisbär mag Fisch. Die Schlange mag Milch.
  • 6. Aufgabe 6. Und wie sind unsere Tiere? Wie ist …? Muster: Der Tiger ist groß, schön und klug. gross - большой klein - маленький lang - длинный dick – толстый schwarz - черный weiss - белый grau - серый gruen – зеленый rot – красный, рыжий braun - коричневый bunt - пестрый lustig - веселый schlau– хитрый böse – злой gut – добрый gefährlich – опасный schreklich - страшный schön – красивый nett – симпатичный, милый sympatisch - симпатичный klug – умный … Учащиеся получают карточки с заданием, строят фразы по образцу, а затем описывают животных, изображенных на фотографиях опираясь на лексическую таблицу. Aufgabe 7. Und jetzt ratet mal einige Rätsel. Wer ist das?  Ich bin braun und schwarz. Ich bin bis 2 Meter groß. Ich kann laufen und klettern. Ich fresse Pflanzen, besonders gern Bananen.  Ich bin grau. Ich bin bis 6000 kg schwer. Ich kann schnell laufen. Ich fresse Pflanzen.  Ich bin orange und schwarz. Ich bin3 Meter lang. Ich bin gefährlich. Ich kann klettern und springen. Ich fresse Fleisch  Ich bin grün. Ich bin bis 6 Meter lang. Ich bin gefährlich. Ich kann schwimmen und tauchen. Ich fresse Fleisch.  Ich bin bunt. Ich kann fliegen und sprechen. Ich lebe in Afrika, Asien, Amerika und zu Hause.
  • 7.  Ich bin schwarz und weiß. Ich bin ein Vogel, aber ich kann nicht fliegen. Ich kann schwimmen. Ich mag Fisch. Ich lebe in der Antarktis. Каждый учащийся получает небольшой текст, а затем его зачитывает. Остальные должны отгадать, о каком животном идет речь. Как вариант – тексты загадок зачитывает учитель. Aufgabe 8. Und was für ein Tier ist das? Wie heißt dieses Tier? Woher kommt es? Учащиеся предлагается прослушать первый куплет песни“Ich bin Schnappi das kleine Krokodil” (Приложение 1) и ответить на вопросы учителя. Для проверки понимания используется повторное воспроизведение песни, а также зрительная опора на текст первого куплета песни (Приложение 2). IV. Практический выход An der Anschlagtafel in unserem Zoo gibt es Anzeigen. Einige Tiere suchen sich Freunde. Welches Patentier hat sich jeder gewählt? Erzählt bitte, warum? Ученикам предлагается выбрать подшефное животное, объяснить, почему и описать его по образцу. Muster: Mein Patentier ist … Dieses Tier gefällt mir gut (am besten). Ich meine, … ist …( sympatisch, lustig, schön …). … lebt in … … mag…(Fleisch, Obst, Gemüse, Milch, Bananen, Käse, Fisch… ). … kann im Zirkus (nicht) arbeiten. … kann …(schnell laufen, hoch springen, schwimmen, singen, fliegen, kriechen …). Сильным учащимся можно предложить рассказать о подшефном животном, опираясь на вопросы: Wo lebt dieses Tier? Wie ist es? Was mag es? Kann dieses Tier im Zirkus arbeiten? Was kann es dort machen? Дома учащимся предлагается нарисовать и описать свое подшефное животное или составить свою загадку о животном или птице.
  • 8. V. Рефлексия Unser Zoobesuch ist zu Ende. Und wir gehen nach Hause. Habt ihr eine gute Stimmung? Учитель раздает учащимся изображения лиц мальчиков и девочек, на которых нужно дорисовать улыбку. Malt bitte eure Gesichter. Wenn unsere Stunde gefällt dir, ist das Gesicht lustig. Wenn unsere Stunde gefällt dir nicht, ist das Gesicht traurig. Wenn unsere Stunde gefällt dir nicht besonders gut, ist das Gesicht gleichgedultig. Учащиеся дорисовывают лица человечков и приклеивают их на окошки автобуса. VI. Подведение результатов урока Unsere Stunde ist aus. Ich glaube, ihr habt heute etwas Interessantes über Tiere und Vögel erfahren. Und das ist wichtig, denn nur was wir kennen, können wir auch schützen. Vielen Dank für eure Arbeit! Auf Wiedersehen! Ich bin Schnappi das kleine Krokodil Ich bin Schnappi das kleine Krokodil Komm' aus Agypten das liegt direkt am Nil Zuerst lag ich in einem Ei dann schni schna schnappte ich mich frei Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp Ich bin Schnappi das kleine Krokodil Hab' scharfe Zahne und davon ganz schon viel Ich schnapp mir was ich schnappen kann Ja schnappe zu weil ich das so gut kann Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp Ich bin Schnappi das kleine Krokodil Ich schnappe gern das ist mein Lieblingsspiel Ich schleich' mich an die Mama ran Und zeig' ihr wie ich schnappen kann Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp Ich bin Schnappi das kleine Krokodil Und vom schnappen da krieg' ich nicht zu viel Ich bei? dem Papi kurz in's Bein Und dann, dann schlaf' ich einfach ein Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp (schnap) Schni schna schnappi (ja) - schnappi schnappi schnapp (schnap) Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp (jap) Schni schna schnappi - schnappi schnappi schnapp