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Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung
                                         Regionale Fortbildung Mitte




                  Begriffsbestimmung


                        •langandauernd

                        •schwerwiegend

                        •umfänglich


                        •Beeinträchtigung der Intelligenz

                        Pädagogik der Lernbehinderten/Hrsg. Von Gustav O. Kanter, Otto
                        Speck; Marhold, 1976 – 1977. S. 1 - 676




          Jürgen Glüe
http://fobimitte.wordpress.com            Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen   1
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                                         Regionale Fortbildung Mitte




                  Beeinträchtigung der Intelligenz




          Jürgen Glüe
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                                 „Die pädagogische Ausgangslage…“

              …von Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen
              Förderschwerpunkt Lernen stellt sich vielfach in Verbindung mit
              Beeinträchtigungen der…

              motorischen,

              sensorischen,

              kognitiven,

              sprachlichen sowie

              sozialen und emotionalen Fähigkeiten dar.“

              RLP-L, Seite 11


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                                 Die pädagogische Ausgangslage

                                                          Kognition

                        Kommu-                                                          Wahr-
                        nikation                                                       nehmung




                  Motorik                                  Das Kind                       Soziabilität




                         Emotio-                                                         Lern- und
                          nalität                                                       Arbeitsverh.
                                                          Selbstwert-
                                                            gefühl


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                                                  Die Aufgabe

                 Sie alle kennen Unterrichtssituationen, in denen Sie
                 Auffälligkeiten und Beeinträchtigungen von Schülerinnen und
                 Schülern mit Lernschwierigkeiten beobachten konnten.


                             •Notieren Sie diese Situationen stichwortartig auf den
                             bereitgestellten Karten.

                             •Ordnen    Sie   diese   Karten    den   verschiedenen
                             Unterbereichen der „pädagogischen Ausgangslage“ zu.




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                                 Die pädagogische Ausgangslage

                                                      Generalisierung

                     Symbol-
                                                                                       Gedächtnis
                    verständnis



               Kombinierungs-
                                                            Kognition                      Begriffsbildung
                  fähigkeit




               Transferfähigkei
                      t                                                                 Problemlösung
                                                          Reversibilität



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                                                            visuell

                   Körperwahr-
                                                                                       auditiv
                    nehmung



               Aufmerksamkeit                           Wahrnehmung                              taktil




                  Raumwahr-
                   nehmung                                                               vestibulär
                                                           olfaktorisch



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                                 Die pädagogische Ausgangslage

                                                         Kontakt-
                                                        bereitschaft
                   Integrations-
                                                                                       Toleranz
                     fähigkeit



                   Fremd-                                                                  Beziehungs-
                                                           Sozialibität
                wahrnehmung                                                                 fähigkeit




                 Kritikfähigkeit                                                        Kooperation
                                                              Rollen-
                                                            flexibilität



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                                 Die pädagogische Ausgangslage

                                                       Verlässlichkeit

                   Arbeitsplanung                                                      Belastbarkeit



                                                          Lern- und                         Durchhalte-
                 Produktivität
                                                       Arbeitsverhalten                      fähigkeit




                Eigeninitiative                                                          Arbeitstempo
                                                         Konzentration



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                                 Die pädagogische Ausgangslage

                                                        Ich-Identität

                      Eigen-
                                                                                       Motivation
                    ständigkeit



                     soziale                              Selbstwert-                         Lebens-
                   Integration                              gefühl                           tüchtigkeit




                  Interessen-                                                             Eigenver-
                  entwicklung                                                           antwortlichkeit
                                                             Erlebnis-
                                                             fähigkeit



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                                 Die pädagogische Ausgangslage

                                                      Wahrnehmung

                   Ausdrucks-                                                           Selbst-
                  möglichkeiten                                                        erfahrung



                Urteilsfähigkeit                         Emotionalität                        Antrieb




                    Empathie                                                            Frustrations-
                                                                                          toleranz
                                                             Stabilität



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                                 Die pädagogische Ausgangslage

                                                        Bewegungs-
                                                          freude

                      Neugier                                                          Lateralität




                 Eigenaktivität                              Motorik                       Gleichgewicht




                  Bewegungs-
                    planung                                                              Grobmotorik
                                                          Feinmotorik



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                                 Die pädagogische Ausgangslage

                                                      Begriffsbildung

                    Gesprächs-
                                                                                       Wortschatz
                    bereitschaft



                    Dialog-                                                                   Sprach-
                                                       Kommunikation
                  bereitschaft                                                              verständnis




                  Konfliktlöse-                                                            Sprech-
                   fähigkeit                                                              verhalten
                                                           Ausdrucks-
                                                            fähigkeit



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                                         Regionale Fortbildung Mitte




                  Themen für die Jahresfortbildung


                        •Von der Antragstellung zum Bescheid

                        •Der RLP-Lernen

                        •Leistungsbewertung und -beurteilung

                        •Kompetenzraster

                        •Gemeinsame Förderplanung



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  • 1. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Begriffsbestimmung •langandauernd •schwerwiegend •umfänglich •Beeinträchtigung der Intelligenz Pädagogik der Lernbehinderten/Hrsg. Von Gustav O. Kanter, Otto Speck; Marhold, 1976 – 1977. S. 1 - 676 Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 1
  • 2. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Beeinträchtigung der Intelligenz Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 2
  • 3. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte „Die pädagogische Ausgangslage…“ …von Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt Lernen stellt sich vielfach in Verbindung mit Beeinträchtigungen der… motorischen, sensorischen, kognitiven, sprachlichen sowie sozialen und emotionalen Fähigkeiten dar.“ RLP-L, Seite 11 Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 3
  • 4. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Die pädagogische Ausgangslage Kognition Kommu- Wahr- nikation nehmung Motorik Das Kind Soziabilität Emotio- Lern- und nalität Arbeitsverh. Selbstwert- gefühl Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 4
  • 5. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Die Aufgabe Sie alle kennen Unterrichtssituationen, in denen Sie Auffälligkeiten und Beeinträchtigungen von Schülerinnen und Schülern mit Lernschwierigkeiten beobachten konnten. •Notieren Sie diese Situationen stichwortartig auf den bereitgestellten Karten. •Ordnen Sie diese Karten den verschiedenen Unterbereichen der „pädagogischen Ausgangslage“ zu. Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 5
  • 6. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Die pädagogische Ausgangslage Generalisierung Symbol- Gedächtnis verständnis Kombinierungs- Kognition Begriffsbildung fähigkeit Transferfähigkei t Problemlösung Reversibilität Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 6
  • 7. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Die pädagogische Ausgangslage visuell Körperwahr- auditiv nehmung Aufmerksamkeit Wahrnehmung taktil Raumwahr- nehmung vestibulär olfaktorisch Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 7
  • 8. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Die pädagogische Ausgangslage Kontakt- bereitschaft Integrations- Toleranz fähigkeit Fremd- Beziehungs- Sozialibität wahrnehmung fähigkeit Kritikfähigkeit Kooperation Rollen- flexibilität Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 8
  • 9. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Die pädagogische Ausgangslage Verlässlichkeit Arbeitsplanung Belastbarkeit Lern- und Durchhalte- Produktivität Arbeitsverhalten fähigkeit Eigeninitiative Arbeitstempo Konzentration Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 9
  • 10. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Die pädagogische Ausgangslage Ich-Identität Eigen- Motivation ständigkeit soziale Selbstwert- Lebens- Integration gefühl tüchtigkeit Interessen- Eigenver- entwicklung antwortlichkeit Erlebnis- fähigkeit Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 10
  • 11. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Die pädagogische Ausgangslage Wahrnehmung Ausdrucks- Selbst- möglichkeiten erfahrung Urteilsfähigkeit Emotionalität Antrieb Empathie Frustrations- toleranz Stabilität Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 11
  • 12. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Die pädagogische Ausgangslage Bewegungs- freude Neugier Lateralität Eigenaktivität Motorik Gleichgewicht Bewegungs- planung Grobmotorik Feinmotorik Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 12
  • 13. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Die pädagogische Ausgangslage Begriffsbildung Gesprächs- Wortschatz bereitschaft Dialog- Sprach- Kommunikation bereitschaft verständnis Konfliktlöse- Sprech- fähigkeit verhalten Ausdrucks- fähigkeit Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 13
  • 14. Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Regionale Fortbildung Mitte Themen für die Jahresfortbildung •Von der Antragstellung zum Bescheid •Der RLP-Lernen •Leistungsbewertung und -beurteilung •Kompetenzraster •Gemeinsame Förderplanung Jürgen Glüe http://fobimitte.wordpress.com Der sonderpädagogische Förderschwerpunkt Lernen 14