Презентация по обществоведению (повышенный уровень) для учащихся 10 класса

2. • Особенности научного познания
• Истина как цель и ценность науки
• Уровни научного познания
• Основные этапы развития науки

3. Наука
деятельность по выработке и
систематизации объективных
знаний о мире
Особенности научного познания
исследует неизученные явления
предполагает наличие особых инструментов (приборы + спе-
циальная терминология)
требует специальной подготовки (владение предметными зна-
ниями, приёмами и методами исследования, языком науки)
стремление к достижению истины (истина является и целью, и
ценностью познания)
социальный институт

4. Особенности познания
Обыденное познание
использует различные формы
постижения мира без тщательного
обоснования плана или замысла;
подчинено решению жизненно-
практических задач
Научное познание
основывается на выработке и
осознанном, целенаправленном
использовании особых средств и
методов исследования различных
объектов; объясняет факты и
прогнозирует новые, часто имея
теоретический интерес без
практической направленности

5. Важнейшие мыслительные операции - методы познания
абстрагирование - выделение существенных свойств и связей пред-
метов и явлений при отвлечении от других, несущественных
обобщение - отбрасывание единичных признаков при сохранении
общих с раскрытием существенных признаков
анализ - расчленение сложного объекта на составные части или ха-
рактеристики
синтез - объединение отдельных существенных признаков, свойств,
связей и т.п. в единое целое
аналогия - умозаключение, а котором на основании сходства в каком-
либо отношении предметов, явлений, понятий делается вывод об их
сходстве и в других отношениях
моделирование - исследование объектов познания на их моделях
индукция - метод рассуждения от частного к общему
дедукция - метод рассуждения от общего к частному (особенному)

6. Парменид
Философское понятие истины введено
древнегреческим философом Парменидом
как противопоставление мнению. Основ-
ным критерием истины признавалось тож-
дество мышления и бытия.

7. Аристотель
Наиболее распространённой концепцией
истины является классическая концеп-
ция истины, сформулированная Аристоте-
лем. Она предполагает, что истина есть
соответствие вещи и интеллекта, т. е. адек-
ватная информация об объекте, получае-
мая посредством чувственного и интеллек-
туального изучения либо принятия сооб-
щения об объекте и характеризуемая с по-
зиции достоверности.

8. Истина в научном познании
цель научного познания
самостоятельная ценность,
обеспечивающая принципиальную
возможность научного знания
совпадать с объективной
реальностью

9. Истина
соответствие знаний о мире
самому миру
Правда
Истина соответствует объек-
тивной действительности, она
объективна
отражает действительность
значимым для личности обра-
зом, в согласии с нравственны-
ми категориями
Правда соответствует духов-
ной действительности, она
субъективна

10. Уровни научного познания
эмпирический
Эмпирия (греч. εμπειρία - опыт)
определяется как человеческий
опыт; восприятие внешнего мира
посредством органов чувств; наб-
людение в естественных условиях (в
отличие от эксперимента)
Главный результат эмпирического
познания – научный факт
теоретический
Теория (греч. θεωρία – рассмотре-
ние, исследование) определяется как
система научного знания, описываю-
щая и объясняющая совокупность
явлений и сводящая открытые в
данной области закономерные связи
к единому объединяющему началу
Главный результат теоретического
познания – научная теория, соз-
данная на основе обобщения и ин-
терпретации фактов, проверки
сформулированных гипотез

11. Эмпирия
человеческий опыт
восприятие внешнего
мира посредством
органов чувств
наблюдение в
естественных условиях,
в отличие от
эксперимента
Теория - система научного знания, описывающая и объясняющая совокупность
явлений и сводящая открытые в данной области закономерные связи к единому
объединяющему началу.

12. Эмпирическое знание
Отображает действительность со сто-
роны её внешних связей и отношений.
Фиксирует внешние проявления про-
цессов и событий, заключая в себе всё
доступное созерцанию (всё, что мож-
но увидеть, услышать, почувствовать
и осмыслить).
Теоретическое знание
Выходит из эмпирического, систе-
матизируя накопленный материал,
придерживаясь принципа внутренних
взаимосвязей и закономерностей в
движении.

13. Преднаука
Древний Египет и
Вавилон
Первые разрозненные опыты научной деятельности в об-
ластях медицины, географии, математики и др.
Античная наука
(Древняя Греция и
Древний Рим)
Появление научных и учебных заведений (Академия Пла-
тона, Ликей Аристотеля и др.) и складывание их в целост-
ные системы научных знаний (Александрийская универ-
сальная библиотека, Мусейон). Наука стала самостоятель-
ной познавательной силой, но не была ориентирована на
применение приобретённых знаний в практической дея-
тельности, в производстве
Средние века
При господстве религиозной картины мира наука, осно-
ванная на опытах и точных измерениях, не развивалась;
формируется схоластика, совмещающая в себе научные
знания и религиозные представления
Эпоха Возрождения
Начало осуществления исследований, основанных на опы-
тах и точных измерениях

14. Наука
Классическая наука
(XVII-XVIII вв.)
Возникновение первой науки, основанной на точных из-
мерениях и применении математики, - классической меха-
ники; наука становится социальным институтом
Неклассическая нау-
ка (Новое время)
Достижение зрелости естественных наук, появление ака-
демий наук, начало издания научных журналов; приход на
смену учёным-одиночкам научно-исследовательских лабо-
раторий
Постнеклассическая
наука (современный
этап, ХХ-XXI вв.)
Появление научно-исследовательских институтов, начало
широкого внедрения достижений науки в производство, в
общественную практику в целом