1. LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
VIII LCE PRIMAVERA 2009
MATERIA: FUTUROLOGÍA EDUCATIVA
DISTOPÍA
EL PRESENTE DE LA SOCIEDAD
Y LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
CATEDRÁTICO: MTRA. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ
PRESENTA
OLGA ASENETH SALAZAR GARCÍA
MONTERREY, N.L. A 3 DE JUNIO DE 2009

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ÍNDICE
PÁGINA
PORTADA
ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………
….3
II. EL PRESENTE DE LA SOCIEDAD Y LA EDUCACIÓN DEL
FUTURO…………
A. Desafíos de la educación en la sociedad actual…………………………….4
1. Globalización………………………………………………………………..4
2. Revolución Tecnológica……………………………………………………5
B. Prospectiva educativa…………………………………………………………..6
1. Educación Superior y las TIC………………………………………………6
2. Aprendizaje a través de las TIC……………………………………………7
III. CONCLUSIONES
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 9

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I. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene como propósito compartir una distopía titulada: “El
presente de la sociedad y la educación del futuro”, como réplica del curso de
Futurología educativa, a través de cual, se ha desarrollado un proceso de crítica,
análisis y síntesis con relación a la educación y las propuestas de futuro. Es un
documento que trata de expresar con argumentos y contraargumentos, la relación con
la época actual y el contexto globalizado que se vive. Tiene la finalidad de mostrar en
breves líneas el presente social y el futuro educativo desde una perspectiva subjetiva.
La estructura del trabajo, está organizada en un capítulo con el nombre del tema
de la distopía, y con dos subtítulos que a su vez se dividen en dos apartados. El primer
subtítulo se titula: Desafíos de la educación en la sociedad actual, los apartados que se
desglosan son: globalización y Revolución tecnológica. El segundo apartado se titula
Prospectiva educativa y los apartados que se desglosan: Educación Superior y las TIC
y Aprendizaje a través de las TIC. Además de las conclusiones personales sobre el
tema y las referencias bibliográficas.
A través de este escrito se ha intentado profundizar en los temas tratados en el
curso, en las tesis de los autores citados, en las opiniones de los expertos en el tema
de la globalización, como fenómeno generador de la revolución tecnológica, la
implicación en la Educación Superior y de manera especial con la modalidad de
educación a distancia, y del aprendizaje a través de las TIC como respuesta en el
contexto cercano pero tantas veces alejado de la educación y su vinculación con la
sociedad, la cultura, la economía y la política; vistas también como dominio de la
sociedad.

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II. EL PRESENTE DE LA SOCIEDAD Y LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
A. Desafíos de la educación en la sociedad actual
1. Globalización
El argumento central en este ensayo, acerca de la globalización, y a través del
cual se generan otras premisas que describen el presente de la sociedad y el futuro de
la educación; es el significado del término que describe este fenómeno, como la
“creciente interconexión de actividades al nivel mundial” (Brunner, 2000) y la vinculación
de cada una de las distintas realidades sociales, o las implicaciones de los efectos que
produce en los contextos que inciden en la educación, el dominio de la economía,
política, sociedad y cultura. De manera concreta, con la tesis de los contextos cercanos,
la influencia y aplicación de las TIC en cinco dimensiones o desafíos para la educación
del futuro, en el presente de la sociedad: acceso a la información, acervo de
conocimientos, mercado laboral, disponibilidad de las TIC para la educación y mundos
de vida, tal como lo describe Brunner (2000).
La realidad es evidente, los cambios de perspectiva que ha traído consigo la
globalización en los distintos ámbitos, se observan de modo palpable y muchos de
éstos se han infiltrado en la vida diaria casi sin percibirlos. Sin embargo, la
interconexión que existe a nivel mundial, ha reducido la interacción a nivel local. Por lo
que no es factible, hablar de los contextos cercanos en un mundo cada vez más
aislado, individualista y cerrado. No es posible considerar una educación, que busque
salvar la imagen, competir, ganar y tener autoridad al margen de una sociedad que trate
de unirse para trabajar en común.

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Es urgente eliminar los dominios de poder, para rescatar el ser, se requiere de este
ejercicio para caminar en el proceso de una educación para el futuro cimentada en el
presente real. En México no existe una preparación adecuada para llevar a cabo la
propuesta inminente de la globalización, ya que hace falta la toma de conciencia de los
docentes y los colaboradores en torno a la formación de los agentes de cambio del
mañana. Se hace indispensable, la apropiación de este fenómeno, con miras a un
entorno cada vez más próximo, con interés personal y compromiso serio con la
sociedad.
2. Revolución Tecnológica
El segundo argumento que se desglosa de la educación de la sociedad actual, y
de la globalización como proceso o contexto cercano, que influye en la escuela de
manera significativa, y en los diversos entornos: sociales, culturales, económicos y
políticos; es la revolución tecnológica, a la que hace alusión Brunner (2000), cuando
describe los desequilibrios y la brecha educacional que existen entre ésta y la
globalización, debido al escenario que se presenta en los países en desarrollo y la
realidad Latinoamericana.
La revolución tecnológica de la información y las comunicaciones, una de las
fuentes de las interconexiones globales, representa por sí misma una fuerza
transformadora de casi todos los ámbitos de actividad social: el trabajo y la
producción, el hogar y el consumo, el comercio, la entretención, la socialización y
transmisión de los saberes, la organización de las empresas y los estados, la
provisión de servicios y la circulación de todo tipo de datos y conocimientos.
(Brunner, 2000).
De esta idea, surgen cuestionamientos relacionados con el futuro de la
educación, ¿cuántas personas en el mundo conocen y se involucran en esta revolución
tecnológica, con todas sus implicaciones? ¿ cómo se enfrenta esta circunstancia en el
presente de la sociedad actual? ¿cuáles son los las causas y las consecuencias de este
mundo inmerso en las tecnologías de la información y la comunicación? ¿es posible
utilizar las TIC aprovechando todo lo que ofrecen? ¿quiénes están preparados para
aprender y enseñar a vivir con las TIC?. Hace falta apertura de mente a nivel personal,

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para acoger con visión crítica lo que el mundo global presenta. No es razonable,
desafiar lo que nos envuelve, sin inmiscuirnos en lo que contemplamos.
B. Prospectiva educativa
1. Educación Superior y las TIC
Con énfasis en la Educación Superior, este tercer argumento, quiere
complementar la tesis de la globalización y la revolución tecnológica como desafíos de
la educación del futuro en el presente de la sociedad. En este caso, desde una
prospectiva educativa. El artículo titulado: Configuraciones emergentes en la
Educación Superior Latinoamericana, por María Fernanda Juarros (2007), relata la
importancia de la educación en la modalidad a distancia desde varios autores y
resaltando la consecuencia positiva que ha traído esto para las universidades.
La expresión y el perfil de la universidad ha cambiado considerablemente: la
masificación, la redefinición de las relaciones enseñanza aprendizaje, la formación
permanente y el aprendizaje a distancia aparecen como algunos de los factores
dominantes de esta transformación. El desarrollo de las TIC se añade a los
mencionados a partir de la creación de nuevos espacios integradores para las
acciones de educación superior, entornos de comunicación que establecen
nuevas formas de interacción entre los miembros de la comunidad académica.
(Juarros, 2007).
Es probable que las afirmaciones y la investigación acerca de la Educación
Superior sean ciertas; pero no es posible generalizar cuando se aborda algún criterio.
Sería utópico seguir creyendo que ha cambiado la educación en todas las
universidades, o que se han innovado las estrategias metodológicas y los recursos
didácticos, que se ha invertido mejor, para equipar las áreas de estudio con los avances
tecnológicos. Es probable que en algunos lugares se tienda al desarrollo global desde
la revolución tecnológica, pero no se promueve el acercamiento y la formación a través
de estos medios. No hay cultura de las TIC, porque se ven como rivales del profesor.

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2. Aprendizaje a través de las TIC
Para finalizar el ensayo, esta cuarta idea acerca de las TIC, que menciona
Gabelas (2003), en el libro: La mirada futura, y de forma explícita en la introducción
haciendo referencia a la educación, permite enlazar los argumentos de Brunner (2000),
y Juarros (2007) desde una concepción más concreta acerca de la globalización y la
revolución tecnológica en la Educación Superior.
La reflexión de un para qué, de unos modelos de sociedad y persona supone otro
modelo de educación. Una nueva forma de aprender y enseñar. Otra
Comunicación. Esta reflexión resulta muy difícil sin tener en cuenta una serie
de añadidos y deformaciones, que desde la industria del marketing se ha
atribuido a las TIC. (Gabelas, 2003).
Es apremiante reconocer el cambio que supone el fenómeno de la globalización y
los resultados que se vislumbran a corto, mediano y largo plazo. Es difícil llevar a cabo
una práctica reflexiva y conservar una actitud crítica y analítica en el mundo actual. Es
incierto el proceso de aprendizaje a través de las TIC, no sólo en las universidades, ya
que no es probable que se implemente una formación, capacitación y actualización
docente para avanzar en este rumbo. Sean modelos, o formas de envolver las
características de las TIC, la dificultad radicará siempre en la perspectiva personal, el
interés y la responsabilidad ante las nuevas demandas.

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III. CONCLUSIONES
Concluyo que el presente de la sociedad, puede impactar en la educación del futuro.
Es necesario que se conozca la realidad actual, que exista interés personal para
profundizar y tomar conciencia de lo que se vive y lo que se desea lograr. De ahí la
importancia de ahondar en el fenómeno de la globalización y la revolución tecnológica,
como posibilidades de apertura a un mundo personal, local, nacional y mundial, que no
sólo incida en el poder; sino que llegue a “ser”, desde la cercanía de las TIC y el uso
adecuado de las mismas.
Los desafíos de la educación de hoy, son tan imprescindibles como los grandes
descubrimientos de ayer, y con certeza, igual de valiosos que los avances del futuro.
Por eso, la globalización y la revolución tecnológica son para mí, retos personales que
me animan en mi proceso educativo y profesional. La prospectiva de la educación con
relación a las TIC y la experiencia personal en la universidad, me dan la seguridad de
seguir construyendo futuro con el presente que tengo entre manos. Conozco algunas
de las herramientas necesarias para el camino, voy en busca de las demás.
El aprendizaje que he logrado rescatar al realizar este trabajo, ha sido, la toma
de conciencia del curso, de la retroalimentación de este semestre y las diversas
estrategias o proyectos elaborados en equipo o de forma individual, relacionadas con
la TIC y su implicación en la educación. En base a las evidencias encontradas por la
experiencia y los obstáculos en el proceso de elaboración de este trabajo, comparto con
los autores estudiados durante el curso y ahora también disiento con ellos en algunas
ideas de acuerdo a la perspectiva analizada.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Brunner, J. J. (Marzo de 2000). Educación, Globalización y Tecnologías Educacionales.
Recuperado el Febrero de 2009, de
http://www.geocities.com/brunner_cl/global.html
Brunner, J. J. (23-25 de Agosto de 2000). Globalización y el Futuro de la Educación.
Recuperado el 4 de Junio de 2009, de
http://politicasdeeducacion.educared.pe/EducacionEmpleo.pdf
Gabelas, J. A. (2003). QuadernsDigitals.NET. Recuperado el 4 de Junio de 2009, de
http://www.quadernsdigitals.net/index.php?
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Juarros, M. F. (11 de 12 de 2007). Contexto Educativo. Recuperado el Marzo de 2009,
de http://contexto-educativo.com.ar/2006/1/nota-08.htm