1. PRÁCTICA 7
23/04/2014

2.  1- Discriminar auditivamente los sonidos de
distintos instrumentos y su localización en el
espacio.
 2- Comprender y asimilar la pregunta/respuesta
rítmica.
 3- Improvisar diferentes respuestas rítmicas
coherentes con una pregunta determinada.

3. Considero que los objetivos se han cumplido
casi al 100%. Donde hemos tenido en general
mas problemas ha sido en el ultimo objetivo,
ya que el ejemplo de la profesora parecía que
lo habíamos entendido pero cuando nos tocó
improvisar respuestas y preguntas en mi grupo
nos costo mucho trabajo.
Estuvimos hasta última hora intentando sacar
preguntas que cuadraran rítmicamente entre
sí.


4. He elegido ese fragmento porque considero que de
cara a mi profesión es importante que los niños
sepan discriminar los instrumentos así como todo
tipo de sonidos y que sepan localizarlo en el
espacio con los ojos tapados y solo auditivamente.

5.  Mi pareja en esta actividad era Mayka. Primero me toco discriminar
auditivamente y buscar con los ojos tapados una especie de bongo
que tocaba Mayka por alguna parte de la clase y luego a ella le toco
buscar los platillos que tocaba yo. Me costó mucho encontrar a mi
compañera porque al haber unos timbales me fui automáticamente
hacia ese ruido y le pregunte si era Mayka a lo que respondió que no.
Luego estuve un rato dando vueltas por la clase sin encontrar a mi
compañera hasta que finalmente cuando quedaban sonando menos
instrumentos conseguí localizarla.
 Cuando le toco el turno a Mayka se fue directa hacia el rincón que
era donde más personas estaban tocando instrumentos. También
estuvo dando vueltas hasta que me encontró, pero creo que yo tarde
más en localizarla a ella.

6.  Lo único que no veo muy viable es que los niños se tengan que tapar los
ojos con una venda, ya que a algunos niños puede darles miedo el no ver.
Así que cambiaría un poco la mecánica por ejemplo, si le da algún alumno
miedo que se le tapen los ojos con una venda pues si quiere tener más
seguridad que se tape los ojos con sus propias manos o que la profesora
se los tape con su mano y lo acompañe en su búsqueda por el instrumento.
También según la edad pondría menos cantidad de instrumentos porque la
verdad es que era difícil localizar el instrumento con tantos sonando a
la vez. Se me ocurren más variaciones de esta actividad para poder
llevarla a cabo con niños pequeños.
 Considero que es una actividad divertida y con la que se pueden adquirir
muchos conceptos como los nombres de los instrumentos, la posición en el
espacio delante, detrás, a la izquierda, a la derecha, discriminar el
timbre de estos, escuchar si suena con más o menos intensidad...En
definitiva, creo que a esta actividad se le puede sacar mucho partido.
 También me han gustado el resto de tareas desempeñadas hoy, pero como
tengo que elegir una me decanto por la explicada anteriormente.

7.  Durante la clase de hoy considero que he
tenido que afinar mi oído para poder
localizar el instrumento que tocaba mi
compañera Mayka. También he tenido que
orientarme en el espacio, pero la verdad
es que no me he orientado mucho. Tenía
miedo de chocarme y iba con cuidado e
intentando localizar el instrumento y un
poco perdida porque no tenía ni idea en
que dirección o hacia donde me dirigía.
 También hemos tenido que coordinarnos en
grupo 9 personas para inventarnos e
interpretar la pregunta/respuesta rítmica.
Aunque nos haya costado bastante ha sido
bueno el resultado, así que la conclusión
es que el esfuerzo ha merecido la pena.

8. Por último hemos ensayado el “cupsong” y tengo que
conseguir no perderme cuando cantamos todos el
estribillo y a la vez tenemos que interpretar el
“cupsong”.Aunque si me pierdo consigo volver a
pillar el ritmo rápidamente. Seguiré ensayando
para coordinarme mejor e intentar hacerlo casi de
forma automática. Para la actuación debemos
llevar una lata pequeña de Pringles.
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