1.
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
POST GRADO EN EDUCACIÓN, EN
POBLACIÓN,SEXUALIDAD Y DESARROLLO HUMANO
CICLO VITAL DE LA SEXUALIDAD Y TRASTORNOS
SEXUALES
PROPUESTA DE PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL PARA
LAS ESCUELAS PRIMARIAS DE PANAMÁ
GRUPO Nº5
INTEGRANTES:
DORA ARAUZ
ELICELA RODRÍGUEZ
ANA SOSA

2.
CONTENIDO
 Introducción
 Justificación
 Objetivos:
 General
 Específicos
 Contenidos Curriculares
 Unidad 1: Introducción a la
sexualidad
 Unidad 2: Sexualidad y curso
de vida
 Unidad 3: Situaciones de
riesgo
 Unidad 4: Biología de la
sexualidad
 Estrategias metodológicas
 Conclusiones
 Bibliografía

3.
INTRODUCCIÓN
Durante mucho tiempo se ha creído erróneamente que los niños y
niñas no tienen sexualidad; es común escuchar a las personas decir
que los niños son "inocentes y puros" haciendo alusión a que
mientras menos conozcan de sexualidad es mejor y, por el contrario,
se piensa que si se les hablaba del tema o conocen de él entonces o
bien pierden la inocencia o bien se les pervierte.
Nada más equivocado que esto, ya que la sexualidad es un aspecto
propio del ser humano desde el momento del nacimiento en el que
empieza a socializar y moldear hasta terminarse con la muerte.
Dicha sexualidad se manifiesta a través de diferentes expresiones
según sea la etapa de la vida de la que se esté hablando, de ahí que
las manifestaciones para expresar la sexualidad que tiene el niño y la
niña son diferentes que las de los adolescentes y las del adulto. Dado
que en cada etapa vital se efectúan una serie de cambios físicos,
psicológicos y sociales.

4.
 Las necesidades y manifestaciones también
presentan cambios y consecuentemente diferentes
significados y contenidos psicológicos. Los padres
y educadores aprueban e incluso favorecen que
los niños preescolares o todavía de primaria besen
a las niñitas; sin embargo, si esa misma conducta
la presenta un adolescente se observa una
preocupación y hasta irritación de los padres y
docentes.
INTRODUCCIÓN

5.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En estas edades en las que el cuerpo de niñas y niños
comienza a transformarse en adulto, es de vital importancia
trabajar, con la debida contextualización, todos los aspectos
referidos a los cambios puberales, desestabilizando los mitos
existentes alrededor de éstos; cuestionando cualquier tipo de
complejos; analizando críticamente el lenguaje usado para
denominar determinadas partes del cuerpo; y potenciando la
valoración de su cuerpo tal y como es, valorando siempre los
aspectos saludables y positivos de cada persona.
A lo largo de todo el centro de interés, hemos de hacer
hincapié en las posibilidades, capacidades... que les brinda
un cuerpo sexuado, fomentando el análisis crítico ante los
condicionamientos culturales (roles de género, modelo de
belleza...) que han desarrollado valores y capacidades
distintas para unas y para otros. La flexibilización de estos
aspectos facilitará al niño y a la niña la adquisición de la
permanencia de su identidad sexual de forma positiva.

6.
Por último, hemos de destacar la
importancia que tiene que el alumnado
practique unos hábitos de higiene y cuidado
personal, hábitos que se han de ir
consolidando en esta etapa.
 Preguntas: ¿Se hace necesario implementar en
las escuelas primarias la educación sexual de
nuestros estudiantes? ¿Cómo podemos mejorar
la educación sexual para nuestros estudiantes?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

7.
Cuando el tema es puesto sobre la mesa como lo es la educación
sexual, aún estamos en una fase inicial del largo camino que se debe
recorrer hacia una educación integradora y transversal que considere
el aspecto de la sexualidad humana como un factor de incidencia en el
desarrollo biológico y cognitivo de nuestros educandos y a la vez
otorgarle la naturalidad que posee la enseñanza de ésta.
Lo erróneo de la situación emana cuando el tema es abordado en un
nivel específico, ya sea en ciencias naturales, enseñando las partes
del sistema reproductor, en ciencias sociales describiendo nociones
vagas de sexualidad humana y en religión y ética donde se miran los
aspectos morales del tema.
Hasta el momento, hablar de sexualidad en el aspecto pedagógico,
sigue siendo un tema sin resolver, pese a los esfuerzos por poner en
evidencia la importancia que se deriva en la correcta educación sexual
en la formación integral de los estudiantes por parte del sistema
escolar.

8.
JUSTIFICACIÓN
 Reconocer la debilidad frente al tema, nos lleva a buscar
responsabilidades y respuestas ya sean compartidas o
individuales, Si estamos avanzando en materia de
Educación es menester hacernos el siguiente
cuestionamiento ¿La Educación está realizando su
propósito de manera integral?
 Para responder esta pregunta es necesario reconocer
que las políticas nacionales en materia de educación
sexual no responden a las reales necesidades de la
población, mientras éstas se implementan surge la duda
sobre a quién o a quienes recae la responsabilidad de
su enseñanza, lo cual debería ser un trabajo conjunto
entre la familia y la escuela.

9.
OBJETIVO GENERAL:
 Fomentar ambientes sanos y de convivencia pacífica a
partir del desarrollo de la propuesta de educación sexual
para las escuelas primarias profundizando sobre los
conocimientos sexuales determinados por patrones
culturales que ejercen influencia en los usos y
costumbres de la sexualidad y los procesos afectivos de
la comunidad educativa.

10.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Establecer un programa de educación sexual integral a nivel de las
escuelas primarias de Panamá.
2. Implementar herramientas útiles para los docentes panameños en
materia de educación sexual, salud reproductiva y derechos sexuales
3. Analizar el conocimiento que los niños y las niñas tienen del cuerpo
humano, brindando información anatómica y fisiológica de la sexualidad
para cada grado.
4. Generar ambientes de confianza, reflexión, análisis y comunicación
acerca de aspectos relacionados con la educación sexual.
5. Proporcionar información actualizada y conocimientos científicos sobre
sexualidad a niños, niñas y jóvenes de las escuelas primarias de
Panamá.
6. Formar personas de excelente calidad humana, comprometidas consigo
mismo y la sociedad.

11.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
7. Fomentar ambientes sanos y de convivencia pacífica a partir
del desarrollo del proyecto de educación para la sexualidad.
8. Aplicar conocimientos y técnicas informáticas para la
aplicación del proyecto.
9. Adquirir conocimientos básicos en torno al origen de las
personas, entendiendo la reproducción como fruto de una
decisión libre y responsable, y dentro de una concepción de la
sexualidad como fuente de comunicación, placer, afecto.
10.Conocer su cuerpo y tomar conciencia del crecimiento del
mismo, reconociendo diferencias con el otro sexo y con las
personas adultas y desarrollando hábitos de cuidado y
bienestar corporal; asumiendo su cuerpo como fuente de
sensaciones, comunicación y placer, así como una identidad
sexual libre de elementos de género discriminatorios.

12.
CONTENIDOS CURRICULARES
 Es mediante, un "estilo de vida definido y
consecuente" y particularmente de la
manifestación de los afectos a través del
lenguaje "no verbal", como la familia puede
educar a los hijos. No obstante, existe
conciencia que en la práctica, la familia no
asume su rol protagónico y es por ello que se
hace recomendable y necesario el desarrollo
de Programas de Educación Sexual Integral,
inserto en el currículum normal, en los cuales
se puedan también considerar su
implementación en las "Escuelas para Padres y
Acudientes", que incluyan reuniones de trabajo,
seminarios y jornadas, que aborden temas
relacionados, con el desarrollo integral de
niños y jóvenes.
Los contenidos curriculares de un programa de
educación sexual integral podrían organizarse
en cuatro unidades:

13.
Unidad 1: Introducción a la Sexualidad
Descripción:
 Abordar desde distintos
enfoques la definición de
sexualidad y sus
principales significados.
 El cuerpo teórico de esta
sección se inscribe en el
análisis de los
componentes sociales,
psicológicos y biológicos
que van construyendo la
sexualidad y destacando
la importancia del género.
Temas:
 Conceptos de sexualidad
 El cuerpo
 La identidad
 El género
 Orientación sexual
 Capacidad potencial
 Prácticas comunes
 Amor y sexualidad
 Comunicación
 Un marco ético

14.
Unidad 2: Sexualidad y curso de vida
Descripción:
 Hace un recorrido de las
manifestaciones de la sexualidad por
las etapas de la vida y ofrece un
conjunto de conceptos y estrategias
para que los docentes reconozcan
con sus alumnos la diversidad de
necesidades y los distintos
comportamientos sexuales que
ocurren en el paso de la infancia, la
pubertad, la adolescencia y juventud,
y en las etapas más maduras de las
personas.
 Resalta la delicada responsabilidad
de la escuela y los docentes en
acompañar a los alumnos en el
desarrollo responsable e informado
de su sexualidad.
Temas:
 Introducción
 Primer año de vida
 Infancia
 Pubertad
 Adolescencia
 Reestructuración
 Adolescencia y valores
 La sexualidad en la adolescencia
 Amor en la adolescencia
 Edad adulta
 Sexualidad y vida adulta
 Los adultos ante los adolescentes

15.
Unidad 3: Situaciones de riesgo
Descripción:
 Aborda algunas de las conductas
que pueden afectar la vida de los y
las adolescentes y aporta a los
docentes elementos útiles y
sugerencias prácticas para su
identificación y prevención.
 La construcción de la sexualidad es
vista desde una variedad de
situaciones concomitantes, de
realidades contrastantes y
problemas que asedian y
confrontan a los y las adolescentes
de manera muchas veces
dramática, tales como la violencia,
los abusos, las adicciones y
drogas, las enfermedades de
transmisión sexual, entre otras.
Temas:
 Introducción
 Depresión y pensamiento
suicida
 Violencia
 Violencia sexual
 Aborto
 Adicciones
 Prostitución
 VIH/SIDA

16.
Unidad 4: Biología de la sexualidad
Descripción:
 Abre el espacio para el desarrollo
de los temas biológicos, los cuales
son entendidos en su justa
dimensión cuando se ha
comprendido la génesis y los
diversos factores familiares,
sociales, culturales y del medio
ambiente que van construyendo la
sexualidad.
 Los factores biológicos como la
apariencia física, los órganos, la
fertilidad y las estrategias de
control de la fecundidad, están
indisolublemente adheridos a los
aspectos psicológicos y sociales
que conforman el desarrollo sexual
de cada persona.
Temas:
 Introducción
 Anatomía y fisiología del aparato
sexual o reproductor
 Órganos sexuales femeninos
 Órganos sexuales masculinos
 Higiene corporal.
 Fertilidad
 Fecundación
 Embarazo
 Estrategias de planificación familiar
 Métodos de planificación familiar
 Estrategias y métodos diversos a lo
largo de nuestro curso de vida
 Climaterio y menopausia
 El curso de vida masculino

17.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Lectura guiada
 Trabajo grupal
 Estudio dirigido, entrevista
 Técnica de reflexión y debate grupal
 Técnica expositiva dialogada
 Estudio y técnica de trato grupal
 Expositiva
 Dialogada
 Confeccionarán fichas analíticas
 Desarrollarán talleres y plenarias
 Aplicarán encuestas a personal
especializado
 Analizar situaciones actividades de
nuestra sociedad panameña
 Taller y plenarias

18.
CONCLUSIONES

19.
 Es necesario hacer énfasis en que
toda acción en el campo de la
Educación Sexual, "debe contar
inicialmente con el respaldo,
beneplácito y compromiso de los
padres", además de educadores
motivados y capacitados y la
disposición de los directivos.
 Un programa de Educación Sexual,
debiera ser generado, por el trabajo
mancomunado, comprometido,
coherente y permanente de la
comunidad escolar propiamente tal,
representada por el cuerpo docente-
directivo, docente propiamente tal,
para docente, administrativo, de
servicio y los micro centros de
padres y apoderados, estimulados
por el Centro General de los
mismos.
 Requerir de la cooperación de la
Comunidad Extraescolar,
representada por ejemplo, por
Consultorios, Hospitales,
Universidades, Institutos, los
cuales pueden a través de sus
profesionales prestar asesorías
en la ejecución del programa,
cuando éste llega a
transformarse en una acción
educativa permanente.
 La "Educación Sexual" debiera
estar incorporada en forma
"sistemática y progresiva" en el
currículum normal, plasmándolo
horizontalmente, lo cual
favorecería la participación y
compromiso de los profesores de
las distintas asignaturas.

20.
 Agregarla como asignatura
especial de carácter vertical se
vería dificultada, por los horarios ya
atiborrados de que disponen los
establecimientos escolares.
 La acción educativa, oportuna,
fundamentada, veraz y adecuada al
desarrollo psicológico de niños,
niñas y jóvenes en el ámbito de la
Reproducción y Sexualidad
Humana, centrada en el alumno,
requiere en primer término de un
adecuado "Diagnóstico" de las
reales necesidades e inquietudes
de los adolescentes.
 Entre los intereses de las niñas y
los niños de estas edades ocupa
un lugar central el conocimiento de
su cuerpo, así como las diferencias
con el otro sexo y con las personas
adultas. Es importante que se dé
respuesta a estos intereses, dentro
de un clima de confianza,
naturalidad, diálogo,
participación..., cuidando que el
vocabulario que se utilice no lleve
implícitas connotaciones
peyorativas hacia determinadas
partes del cuerpo (ejemplo, los
genitales).
 La acción educativa debe ser
adecuada a la realidad del grupo
humano, a fin de facilitarles la
búsqueda de respuestas a sus
problemáticas.