Diese Präsentation wurde erfolgreich gemeldet.
Wir verwenden Ihre LinkedIn Profilangaben und Informationen zu Ihren Aktivitäten, um Anzeigen zu personalisieren und Ihnen relevantere Inhalte anzuzeigen. Sie können Ihre Anzeigeneinstellungen jederzeit ändern.

организация работы психолого педагогического консилиума

368 Aufrufe

Veröffentlicht am

.

Veröffentlicht in: Bildung
  • Als Erste(r) kommentieren

  • Gehören Sie zu den Ersten, denen das gefällt!

организация работы психолого педагогического консилиума

  1. 1. Организация работы психолого- педагогического консилиума в условиях территориального образовательного комплекса, система работы с детьми с ОВЗ Вильшанская Аделя Дамировна, кандидат педагогических наук, руководитель структуктурного подразделения инклюзивного и интегрированного образования ГБОУ Школа №2110 «МОК «Марьино»
  2. 2. Категории детей  Нарушение зрения  Нарушение слуха  Тяжелое нарушение речи  Задержка психического развития  Расстройства аутистического спектра  Нарушение опорно-двигательного аппарата
  3. 3. Специальные образовательные условия Специальная организация образовательной среды5 Использование специальных технических средств6 1 Использование специальных приемов организации учебно-познавательной деятельности 3 Система комплексного сопровождения12 Адаптация системы оценки планируемых результатов освоения АООП 4 Медико-реабилитационные и восстановительные мероприятия 17 1 Специальная программа обучения1
  4. 4. Специальные образовательные условия для детей с нарушением слуха  Адаптированная основная общеобразовательная программа (коррекционно-развивающие занятия сурдопедагога, педагога-психолога)  Специальные пособия и учебники  Звукоусиливающая аппаратура  ИУП, внеурочеая деятельность  Специальные методы обучения  Взаимодействие с сурдологическими центрами
  5. 5. Специальные образовательные условия для детей с задержкой психического развития  Адаптированная основная общеобразовательная программа (коррекционно-развивающие занятия учителя-дефектолога, учителя-логопеда педагога- психолога)  Специальные пособия и учебники  Временной режим, щадящий режим  ИУП, внеурочеая деятельность  Специальные методы обучения  Взаимодействие с неврологами, психиатрами
  6. 6. Организация помощи  Специальные педагогические технологии  Учет психофизических возможностей  Использование эффективных подходов и методов обучения, «замещающих» приемов  «Встраивание» ребенка в социум  Коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия  Мониторинг развития ребенка  Психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей и педагогических работников  Социальная адаптация Образовательный процесс Коррекционно- педагогическое, психологическое и социальное сопровождение
  7. 7. Специальное образовательное пространство Структурное подразделение инклюзивного и интегрированного образования Образовательные процесс Структурное подразделение по социальной работе
  8. 8. СП инклюзивного образования Психолого- педагогическая служба сопровождения Психолого-педагогический консилиум • Определение особых образовательных потребностей; • Предоставление коррекционно-развивающих и компенсирующих занятий; • Сопровождение образовательного процесса. • Определение объема и характера помощи специалистов, ее эффективности; • Мониторинг развития обучающихся; • Определение путей индивидуального развития ребенка совместно с педагогами
  9. 9. Кадровый потенциал 43 специалиста
  10. 10. Дети с особыми образовательными потребностями  Дети-инвалиды успешно осваивающие основные общеобразовательные программы  Дети-инвалиды и обучающиеся, испытывающие трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации (индивидуально-дифференцированный подход в обучении, ИУП, надомная форма обучения)  Дети-инвалиды, имеющие нарушения развития и нуждающиеся в создании специальных образовательных условий (АООП, надомная форма обучение, ИУП) и дети с ОВЗ
  11. 11. Дети с инвалидностью Дети, испытывающие трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации Дети с ОВЗ Дети с ОВЗ и инвалидностью Программа индивидуального сопровождения ребенка с инвалидностью Программа коррекционной работы Программа коррекционно-развивающего курса Программа индивидуального сопровождения ребенка, испытывающего трудности в освоении ООП, развитии и социальной адаптации АООП Программы коррекционно-развивающих курсов Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ Программа индивидуального сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью
  12. 12. Основные направления организации деятельности ППк Обеспечение комплексного подхода в работе специалистов Нормативно - правовое обеспечение Создание единой адаптированной образовательной среды
  13. 13. Нормативы В своей деятельности ППк руководствуется Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Письмом Министерства образования РФ от 27 марта 2000 г. № 27/901-6 «О психолого- медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения», другими нормативными законодательными актами РФ
  14. 14. Организация ППк в образовательном комплексе ППк создается приказом директора образовательной организации, в котором определяется его состав, назначается председатель. Порядок создания и основное содержание деятельности консилиума отражается в локальном акте ОО – Положении о консилиуме.
  15. 15. Создание единой адаптированной образовательной среды Центральный ППк – состоит из специалистов разного профиля и из разных территориальных подразделений. Территориальные ППк - территориальные ППк организуются в каждом территориальном подразделении комплекса.
  16. 16. Обеспечение комплексного подхода в работе специалистов  Единство подходов к диагностики и коррекции Отбор диагностических методик Осуществление работы в команде
  17. 17. Нормативно-правовое обеспечение Ст. 2 п.16, ст. 42 п 1 Федеральный закон № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании Российской Федерации» Психолого-педагогическая помощь оказывается: - детям/ обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и социальной адаптации; - - детям/обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий; - детям/обучающимся – инвалидам.
  18. 18. Сопровождение ребенка, испытывающего трудности обучения и адаптации Сопровождение ППк Индивидуальный подход в обучении Логопедическое сопровождение Психологическое сопровождение
  19. 19. Сопровождение ребенка с ОВЗ Программа индивидуального сопровождения Специальные условия образования, определяемые ЦПМПК Комплексное сопровождение ППк Адаптированная ООП Восстановительные медицинские мероприятия
  20. 20. Виды ППк  Диагностико-консультативные консилиумы  Динамические консилиумы  Итоговые консилиумы  Плановы и внеплановые консилиумы  Расширенные заседания ППк
  21. 21. Очные заседания ППк Ребенок B E C D AУчитель- дефектолог Учитель-логопед Учитель/ Воспитатель Социальный педагог Педагог- психолог
  22. 22. Заочные заседания ППк Проблема ребенка B E C D AПредставление учителя- дефектолога Представление учителя-логопеда Представление учителя/ воспитателя Представление социального педагога Представление педагога- психолога
  23. 23. Психолого-педагогический консилиум Что с ним не так? Почему он такой? Что учитывать и на что опираться? Что с этим делать? Как ему помочь? 1. Обеспечивает объективную оценку состояния ребенка, независимое экспертное мнение специалистов 2. Обеспечивает всесторонний анализ развития ребенка: трудности, нарушения, ресурсы 3. Позволяет определить слабые и сильные стороны ребенка 4. Определяет объем и направления коррекционно- педагогической и психолого- педагогической помощи 5. Позволяет рекомендовать индивидуально- ориентированные приемы работы с ребенком
  24. 24. Ребенок с ОВЗ, обследованный на ЦПМПК г.Москвы Анализ заключения ЦПМПК города Москвы, специальных образовательных условий Планирование адаптированной образовательной программы и программы индивидуального сопровождения Обеспечение специальных образовательных условий
  25. 25. Ребенок с ОВЗ, выявленный в ОО Подготовка пакета документов для ЦПМПК г. Москвы4 Сопровождение ребенка с родителем5 1 Коллегиальное заключение ППк2 Выявление ребенка в ОВЗ11 Консультирование родителей ребенка3 Анализ заключения ЦПМПК г. Москвы16 1 Анализ ресурсов учреждения7 Планирование программ индивидуального сопровождения 8 Обеспечение спец. образовательных условий9
  26. 26. Администрация Педагоги Специалисты •Программа коррекционной работы в структуре ООП • АООП •Программа индивидкального сопровождения ребенка с инвалидностью, ОВЗ, трудностями в освоении ООП, развитии и социальной адаптации •Программы коррекционно- развивающих курсов Материально-техническое обеспечение Нормативное обеспечение Учет психофизических возможностей Кадровое обеспечение Индивидуальный подход в обучении Использование специальных средств обучения Использование специальных приемов и методов Сопровождение образовательного процесса Мониторинг Система комплексной помощи Коррекционно-развивающие занятия
  27. 27. Ребенок с особыми потребностям и  Модель инклюзивного процесса

×