2. PENGENALAN
Menurut kamus dewan,kecerdasan bermaksud kesempurnaan
akal (untuk berfikir,memahami, dan lain-lain seperti kepandaian,
kepintaran, kecerdikan).
kecerdasan juga keupayaan umum yang istimewa dalam
kebolehan aptitud, bakat, dan kreativiti yang tinggi, bermotivasi
tinggi untuk belajar dan berjaya.
Individu yang didefinisikan seorang yang pintar sebenarnya
mempunyai tahap kecerdasan (IQ) melebihi 120 yang mampu
membuatkan mereka mudah memahami sesuatu perkara.
Istilah “kecerdasan” mula diperkenalkan oleh Sir Francis
Galton dan beliau percaya bahawa kebolehan intelek seseorang
adalah bersifat keturunan.
PENGENALAN
Menurut kamus dewan,kecerdasan bermaksud kesempurnaan
akal (untuk berfikir,memahami, dan lain-lain seperti kepandaian,
kepintaran, kecerdikan).
kecerdasan juga keupayaan umum yang istimewa dalam
kebolehan aptitud, bakat, dan kreativiti yang tinggi, bermotivasi
tinggi untuk belajar dan berjaya.
Individu yang didefinisikan seorang yang pintar sebenarnya
mempunyai tahap kecerdasan (IQ) melebihi 120 yang mampu
membuatkan mereka mudah memahami sesuatu perkara.
Istilah “kecerdasan” mula diperkenalkan oleh Sir Francis
Galton dan beliau percaya bahawa kebolehan intelek seseorang
adalah bersifat keturunan.
3. Cantell (1971) melihat kecerdasan sebagai komposit atau
kombinasi ciri-ciri manusia termasuk melihat keupayaan melihat
hubungan yang kompleks, iaitu kesemua proses yang melibatkan
pemikiran yang abstrak, kebolehan menyelesaikan masalah dan
kebolehan mempelajari keupayaan yang baru.
Teori kecerdasan pelbagai yang diperkenalkan oleh Howard
Gardner lebih kepada aspek kognitif dan perkembangan psikologi,
antropologi dan sosiologi dalam menjelaskan kecerdasan
manusia.
Beliau telah memperkenalkan Sembilan jenis kecerdasan yang
terdapat pada seseorang individu.Menurut Gardner lagi, setiap
individu mempunyai tahap kecerdasan yang berbeza dan
kecerdasan tersebut boleh ditingkatkan dengan pendidikan
melalui aktiviti yang bersesuaian.
Cantell (1971) melihat kecerdasan sebagai komposit atau
kombinasi ciri-ciri manusia termasuk melihat keupayaan melihat
hubungan yang kompleks, iaitu kesemua proses yang melibatkan
pemikiran yang abstrak, kebolehan menyelesaikan masalah dan
kebolehan mempelajari keupayaan yang baru.
Teori kecerdasan pelbagai yang diperkenalkan oleh Howard
Gardner lebih kepada aspek kognitif dan perkembangan psikologi,
antropologi dan sosiologi dalam menjelaskan kecerdasan
manusia.
Beliau telah memperkenalkan Sembilan jenis kecerdasan yang
terdapat pada seseorang individu.Menurut Gardner lagi, setiap
individu mempunyai tahap kecerdasan yang berbeza dan
kecerdasan tersebut boleh ditingkatkan dengan pendidikan
melalui aktiviti yang bersesuaian.
4.
5.
6. ALAT MENGUKUR
KECERDASAN
James McKeen Cattell (1860-1944)
Mental Test
Membentuk idea dengan pengujian terhadap kecerdasan
Alfred Binet (1857-1911)
Orang pertama menggunakan ujian kecerdasan
Binet-Simon Scales (1905)
Mengenalpasti kanak-kanak dibahagikan kelas-kelas khusus
mengikut pencapaian akademik
Mencipta serangkaian ujian dengan kemampuan yang lebih
kompleks
ALAT MENGUKUR
KECERDASAN
James McKeen Cattell (1860-1944)
Mental Test
Membentuk idea dengan pengujian terhadap kecerdasan
Alfred Binet (1857-1911)
Orang pertama menggunakan ujian kecerdasan
Binet-Simon Scales (1905)
Mengenalpasti kanak-kanak dibahagikan kelas-kelas khusus
mengikut pencapaian akademik
Mencipta serangkaian ujian dengan kemampuan yang lebih
kompleks
7. Stanford-Binet Intelligence Scales
Membezakan budak-budak yang lemah mental dengan cerdas
mental
Ujian ini lebih kepada kanak-kanak
Charles Edward Spearman (1863-1945)
General Intelligence.
Kecerdasan mempunyai satu faktor umum yang sama iaitu
kecerdasan umum (g-general intelligence)
Mendapat satu dapatan dipanggil sebagai terdapat korelasi
ujian yang dijalankan terhadap individu
Stanford-Binet Intelligence Scales
Membezakan budak-budak yang lemah mental dengan cerdas
mental
Ujian ini lebih kepada kanak-kanak
Charles Edward Spearman (1863-1945)
General Intelligence.
Kecerdasan mempunyai satu faktor umum yang sama iaitu
kecerdasan umum (g-general intelligence)
Mendapat satu dapatan dipanggil sebagai terdapat korelasi
ujian yang dijalankan terhadap individu
8. Louis Thurstone (1887-1955)
Primary Mental Abilities
Menggunakan analisis faktor untuk menentukan kedudukan
kecerdasan
Terdapat tujuh jenis keupayaan seperti menggambarkan
ruang, ingatan, mempersepsi, bahasa, penaakulan, mengira
dan perkataan
David Wachsler (1896-1981)
Ujian kecerdasan Wechsler
Mencetak ujian kecerdasan untuk orang dewasa yang dikenali
sebagai (WAIS) dan kanak-kanak dikenali sebagai (WASC)
Louis Thurstone (1887-1955)
Primary Mental Abilities
Menggunakan analisis faktor untuk menentukan kedudukan
kecerdasan
Terdapat tujuh jenis keupayaan seperti menggambarkan
ruang, ingatan, mempersepsi, bahasa, penaakulan, mengira
dan perkataan
David Wachsler (1896-1981)
Ujian kecerdasan Wechsler
Mencetak ujian kecerdasan untuk orang dewasa yang dikenali
sebagai (WAIS) dan kanak-kanak dikenali sebagai (WASC)
9. FAKTOR MEMPENGARUHI
KECERDASAN
FAKTOR GENETIK
Faktor warisan atau keturunan yang di warisi
daripada ibu bapa kandung.
Kajian dilakukan dengan membandingkan tahap
kecerdasan anak angkat dengan tahap kecerdasan
ibu bapa kandung.
Hasil mendapati masih mempunyai tahap skor IQ
yang hampir sama dengan ibu bapa kandung.
Kajian lain adalah keatas anak kembar yang
berkongsi gen yang sama walaupun dibesarkan
dalam persekitaran yang berbeza.
Hasilnya masih mempunyai tahap IQ yang hampir
sama.
FAKTOR MEMPENGARUHI
KECERDASAN
FAKTOR GENETIK
Faktor warisan atau keturunan yang di warisi
daripada ibu bapa kandung.
Kajian dilakukan dengan membandingkan tahap
kecerdasan anak angkat dengan tahap kecerdasan
ibu bapa kandung.
Hasil mendapati masih mempunyai tahap skor IQ
yang hampir sama dengan ibu bapa kandung.
Kajian lain adalah keatas anak kembar yang
berkongsi gen yang sama walaupun dibesarkan
dalam persekitaran yang berbeza.
Hasilnya masih mempunyai tahap IQ yang hampir
sama.
10. FAKTOR PERSEKITARAN
Menstabilkan lagi skor kecerdasan yang diwarisi.
Faktor taraf sosioekonomi keluarga – anak – anak
yang berasal daripada taraf ekonomi rendah apabila
tinggal dengan keluarga yang taraf ekonomi tinggi
akan meningkatkan lagi skor IQ.
Faktor pendidikan – di sekolah anak – anak mula
membaca, mengeja dan menulis. Peranan guru dan
rakan – rakan sangat penting. Kecedasan dapat
dilihat apabila mendapat skor yang tinggi dalam
peperiksaan.
Faktor persekitaran rumah atau keluarga – ibu bapa
sebagai model dan beperanan meningkatkan
kecerdasan anak – anak.
FAKTOR PERSEKITARAN
Menstabilkan lagi skor kecerdasan yang diwarisi.
Faktor taraf sosioekonomi keluarga – anak – anak
yang berasal daripada taraf ekonomi rendah apabila
tinggal dengan keluarga yang taraf ekonomi tinggi
akan meningkatkan lagi skor IQ.
Faktor pendidikan – di sekolah anak – anak mula
membaca, mengeja dan menulis. Peranan guru dan
rakan – rakan sangat penting. Kecedasan dapat
dilihat apabila mendapat skor yang tinggi dalam
peperiksaan.
Faktor persekitaran rumah atau keluarga – ibu bapa
sebagai model dan beperanan meningkatkan
kecerdasan anak – anak.
11. Kajian dilakukan keatas anak angkat yang
dibesarkan dalam keluarga angkat dimana kesemua
dibesarkan dalam persekitaran yang sama.
Hasil didapati walaupun anak angkat tersebut tidak
mempunyai hubungan biologi tetapi masih
mempunyai tahap IQ yang sama.
Bagi melihat faktor mempengaruhi kecerdasan 2
teknik yang telah digunakan iaitu kajian keatas anak
kembar dan anak angkat.
Ringkasnya genetik bukan faktor tunggal dalam
membangunkan kecerdasan.
Kajian dilakukan keatas anak angkat yang
dibesarkan dalam keluarga angkat dimana kesemua
dibesarkan dalam persekitaran yang sama.
Hasil didapati walaupun anak angkat tersebut tidak
mempunyai hubungan biologi tetapi masih
mempunyai tahap IQ yang sama.
Bagi melihat faktor mempengaruhi kecerdasan 2
teknik yang telah digunakan iaitu kajian keatas anak
kembar dan anak angkat.
Ringkasnya genetik bukan faktor tunggal dalam
membangunkan kecerdasan.
12. IQ SEBAGAI PERAMAL
Pencapaian akademik
Melalui ujian kecerdasan (IQ)
Dapat melanjutkan pengajian yang lebih tinggi
selepas institusi sekolah
Bidang pekerjaan
Merupakan pencapaian terbaik kepada orang
dewasa
Membentuk personaliti
Kepentingan kecerdasan praktikal
Penyesuaian Psikologikal
Memperbaiki diri atau mengubah tingkah laku
IQ SEBAGAI PERAMAL
Pencapaian akademik
Melalui ujian kecerdasan (IQ)
Dapat melanjutkan pengajian yang lebih tinggi
selepas institusi sekolah
Bidang pekerjaan
Merupakan pencapaian terbaik kepada orang
dewasa
Membentuk personaliti
Kepentingan kecerdasan praktikal
Penyesuaian Psikologikal
Memperbaiki diri atau mengubah tingkah laku
13. KECERDASAN VS KREATIVITI
Kajian awal banyak menunjukkan bahawa kreativiti adalah
sangat berkait rapat dengan kecerdasan.
Definisi kreativiti itu bergantung kepada segi penekannya iaitu
kreativiti boleh didefinisikan dalam empat jenis dimensi iaitu
“Four P’s Creativity” iaitu Person, Proses, Press dan Product.
Kajian yang dilihat paling memberi kesan dalam menunjukkan
bahawa kreativiti adalah sebahagian daripada komponen
kecerdasan adalah kajian Guilford (1967), yang
mencadangkan satu model kecerdasan multidimensional yang
komprehensif dan merangkumi lebih daripada 120 kebolehan.
Gardner menggariskan beberapa jenis kecerdasan yang
berkaitan dengan kreativiti, termasuk kecerdasan muzik,
kecerdasan ruang dan kecerdasan emosi.
KECERDASAN VS KREATIVITI
Kajian awal banyak menunjukkan bahawa kreativiti adalah
sangat berkait rapat dengan kecerdasan.
Definisi kreativiti itu bergantung kepada segi penekannya iaitu
kreativiti boleh didefinisikan dalam empat jenis dimensi iaitu
“Four P’s Creativity” iaitu Person, Proses, Press dan Product.
Kajian yang dilihat paling memberi kesan dalam menunjukkan
bahawa kreativiti adalah sebahagian daripada komponen
kecerdasan adalah kajian Guilford (1967), yang
mencadangkan satu model kecerdasan multidimensional yang
komprehensif dan merangkumi lebih daripada 120 kebolehan.
Gardner menggariskan beberapa jenis kecerdasan yang
berkaitan dengan kreativiti, termasuk kecerdasan muzik,
kecerdasan ruang dan kecerdasan emosi.
14. Menurut Sternberg and O’hara (2000),terdapat lima cara
dimana kreativiti dan kecerdasan itu mungkin saling berkait iaitu :
Teori yang mengkonsepkan kreativiti sebagai sebahagian
daripada kecerdasan
Teori yang mengkonsepkan kecerdasan sebahagian daripada
kreativiti
Teori yang mengkonsepkan kecerdasan dan kreativiti sebagai
konstruk yang sama
Teori yang mengkonsepkan kreativiti dan kecerdasan sebagai
konstruk yang tidak berkaitan
Teori yang mengkonsepkan kreativiti dan kecerdasan sebagai
konstruk yang berkaitan
Menurut Sternberg and O’hara (2000),terdapat lima cara
dimana kreativiti dan kecerdasan itu mungkin saling berkait iaitu :
Teori yang mengkonsepkan kreativiti sebagai sebahagian
daripada kecerdasan
Teori yang mengkonsepkan kecerdasan sebahagian daripada
kreativiti
Teori yang mengkonsepkan kecerdasan dan kreativiti sebagai
konstruk yang sama
Teori yang mengkonsepkan kreativiti dan kecerdasan sebagai
konstruk yang tidak berkaitan
Teori yang mengkonsepkan kreativiti dan kecerdasan sebagai
konstruk yang berkaitan
15. JURNAL KECERDASAN
Dapatan kajian oleh pendidik seperti Armstrong (2000),Berman
(1998), Campbell et al. (1996),Jasmine (1996) dan Lazear (1991)
menunjukkan aplikasi teori kecerdasan pelbagai dalam pendidikan
berkeupayaan menyumbang kepada kejayaan pembelajaran
pelajar di sekolah.
Berdasarkan kajian yang telah dijalankan oleh Johari Bin
Hassan dan Nur Aimi Binti Mohd Idrus (2011).Hasil kajian telah
menunjukkan bahawa kecerdasan pelbagai dikalangan kanak
kanak prasekolah dapat dikenalpasti dengan majoriti kanak-kanak
mempunyai kecerdasan muzikal yang tinggi.Purata peratus bagi
kecerdasan muzikal ini ialah 91.7%.
JURNAL KECERDASAN
Dapatan kajian oleh pendidik seperti Armstrong (2000),Berman
(1998), Campbell et al. (1996),Jasmine (1996) dan Lazear (1991)
menunjukkan aplikasi teori kecerdasan pelbagai dalam pendidikan
berkeupayaan menyumbang kepada kejayaan pembelajaran
pelajar di sekolah.
Berdasarkan kajian yang telah dijalankan oleh Johari Bin
Hassan dan Nur Aimi Binti Mohd Idrus (2011).Hasil kajian telah
menunjukkan bahawa kecerdasan pelbagai dikalangan kanak
kanak prasekolah dapat dikenalpasti dengan majoriti kanak-kanak
mempunyai kecerdasan muzikal yang tinggi.Purata peratus bagi
kecerdasan muzikal ini ialah 91.7%.
16. Bowling (1998) dalam kajiannya mengenai SQ telah
menguji lapan kecerdasan pelbagai (multiple intelligences) yang
diperkenalkan oleh Gardner (1984,1993) iaitu logik-matematik,
linguistik, muzik, gerak badan, interpersonal, intrapersonal ruang
dan keadaan semula jadi. Kajian beliau mendapati kriteria
Gardner
(1984, 1993) dapat membantu memahami kewujudan kecerdasan
spiritual.
Melalui kajian Siti Nurul Mahfuzah dan Mohd Azran (2010) ke
atas pelajar-pelajar Kolej Komuniti Masjid Tanah menunjukkan
terdapat peningkatan dalam penguasaan pembelajaran Teknologi
Maklumat dalam ujian pos selepas pengajaran menggunakan
perisian interaktif berasaskan Kecerdasan Pelbagai.Pelajar-
pelajar
didapati seronok belajar menggunakan perisian yang
dibangunkan
serta mampu merangsang kemahiran dan ilmu pelajar berbanding
pengajaran tradisional.
Bowling (1998) dalam kajiannya mengenai SQ telah
menguji lapan kecerdasan pelbagai (multiple intelligences) yang
diperkenalkan oleh Gardner (1984,1993) iaitu logik-matematik,
linguistik, muzik, gerak badan, interpersonal, intrapersonal ruang
dan keadaan semula jadi. Kajian beliau mendapati kriteria
Gardner
(1984, 1993) dapat membantu memahami kewujudan kecerdasan
spiritual.
Melalui kajian Siti Nurul Mahfuzah dan Mohd Azran (2010) ke
atas pelajar-pelajar Kolej Komuniti Masjid Tanah menunjukkan
terdapat peningkatan dalam penguasaan pembelajaran Teknologi
Maklumat dalam ujian pos selepas pengajaran menggunakan
perisian interaktif berasaskan Kecerdasan Pelbagai.Pelajar-
pelajar
didapati seronok belajar menggunakan perisian yang
dibangunkan
serta mampu merangsang kemahiran dan ilmu pelajar berbanding
pengajaran tradisional.
17. KESIMPULAN
Teori kecerdasan pelbagai amat penting dan perlu
diaplikasikan dengan sebaiknya kerana kebijaksanaan
mengaplikasi daripada teori ini dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran mampu melahirkan individu yang berkebolehan
serta mampu memberi faedah kepada semua pihak.
Selain itu,teori kepelbagaian kecerdasan ini mampu mengubah
dan mengatasi kelemahan dan kekurangan sistem pendidikan
yang sedia ada.Menurut pandangan Horward Gardner, beliau
sentiasa percaya bahawa kekuatan perspektif teori kecerdasan
pelbagai adalah dalam teori dan praktikal.
Tambahan lagi,teori kecerdasan dapat dijadikan petunjuk
kepada potensi pelajar, menjadi petunjuk kepada guru untuk
merancang pengajaran mereka, membangun bidang akademik
dan kokurikulum serta mewujudkan suasana kolaboratif di
sekolah dan sebagainya.
KESIMPULAN
Teori kecerdasan pelbagai amat penting dan perlu
diaplikasikan dengan sebaiknya kerana kebijaksanaan
mengaplikasi daripada teori ini dalam aktiviti pengajaran dan
pembelajaran mampu melahirkan individu yang berkebolehan
serta mampu memberi faedah kepada semua pihak.
Selain itu,teori kepelbagaian kecerdasan ini mampu mengubah
dan mengatasi kelemahan dan kekurangan sistem pendidikan
yang sedia ada.Menurut pandangan Horward Gardner, beliau
sentiasa percaya bahawa kekuatan perspektif teori kecerdasan
pelbagai adalah dalam teori dan praktikal.
Tambahan lagi,teori kecerdasan dapat dijadikan petunjuk
kepada potensi pelajar, menjadi petunjuk kepada guru untuk
merancang pengajaran mereka, membangun bidang akademik
dan kokurikulum serta mewujudkan suasana kolaboratif di
sekolah dan sebagainya.
18. Selain itu,faktor kecerdasan bukan sahaja
dipengaruhi oleh faktor genetik tetapi juga
dipengaruhi oleh faktor persekitaran.Hal ini dilihat
apabila dua-dua faktor dilihat memainkan peranan
penting dalam perkembangan kecerdasan
seseorang individu.
Teori kecerdasan pelbagai yang diperkenalkan oleh
Howard Gardner juga merupakan satu bentuk teori
yang memperjuangkan keadilan dalam pendidikan.
Selain itu, teori kecerdasan pelbagai ini
membolehkan pelajar untuk mendapat layanan yang
sama rata dan dapat merasakan diri mereka
mempunyai nilai dan kepentingan.Maka, semua
pelajar akan akan berpeluang untuk bersama-sama
berjuang untuk membangunkan diri mereka.
Selain itu,faktor kecerdasan bukan sahaja
dipengaruhi oleh faktor genetik tetapi juga
dipengaruhi oleh faktor persekitaran.Hal ini dilihat
apabila dua-dua faktor dilihat memainkan peranan
penting dalam perkembangan kecerdasan
seseorang individu.
Teori kecerdasan pelbagai yang diperkenalkan oleh
Howard Gardner juga merupakan satu bentuk teori
yang memperjuangkan keadilan dalam pendidikan.
Selain itu, teori kecerdasan pelbagai ini
membolehkan pelajar untuk mendapat layanan yang
sama rata dan dapat merasakan diri mereka
mempunyai nilai dan kepentingan.Maka, semua
pelajar akan akan berpeluang untuk bersama-sama
berjuang untuk membangunkan diri mereka.
