التفكير

1. ‫التفكير‬ ‫مقاييس‬
‫الطالبة‬ ‫اعداد‬:
‫شريفه‬‫حيدان‬ ‫سعد‬

2. ‫مقاييس‬ ‫تصنيف‬
‫التفكير‬
‫التقدير‬ ‫المقاييس‬‫ية‬
‫الموضوع‬ ‫المقاييس‬‫ية‬
‫المحاضرة‬ ‫عناصر‬

3. ‫الت‬ ‫مقاييس‬ ‫تصنيف‬‫فكير‬:
‫امام‬‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫ظهرت‬ ‫المقاييس‬ ‫هذه‬ ‫تعدد‬
‫تصنيفها‬,‫ا‬ ‫صنفها‬ ‫الباحثين‬ ‫فبعض‬‫لى‬
‫لفظية‬ ‫مقاييس‬,‫شكلية‬ ‫ومقاييس‬,‫وال‬‫بعض‬
‫موضوعية‬ ‫مقاييس‬ ‫الى‬ ‫صنفها‬ ‫اآلخر‬
‫تقديرية‬ ‫ومقاييس‬.
‫االخ‬ ‫التصنيف‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫سيكون‬ ‫وهنا‬‫ير‬
‫هذ‬ ‫في‬ ‫العلماء‬ ‫جهود‬ ‫عن‬ ‫بدقة‬ ‫يعبر‬ ‫ألنه‬‫ا‬
‫المجال‬,‫كيفي‬ ‫يعكس‬ ‫أنه‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬‫ة‬
‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫العقلية‬ ‫القدرات‬ ‫قياس‬‫تسعى‬
‫لقياسها‬ ‫المقاييس‬.
‫المقاييس‬
‫التقديرية‬ ‫المقاييس‬
‫الموضوعية‬

4. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫الموضوعية‬ ‫المقاييس‬:
‫بدر‬ ‫تتمتع‬ ‫التي‬ ‫المقاييس‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫ذلك‬ ‫بها‬ ‫ويقصد‬‫من‬ ‫جة‬
‫النسبية‬ ‫الموضوعية‬,‫المفحوص‬ ‫استجابة‬ ‫على‬ ‫وتعتمد‬‫بحيث‬
‫االختب‬ ‫وحدات‬ ‫لبعض‬ ‫االستجابة‬ ‫من‬ ‫استجابته‬ ‫تتدرج‬‫الى‬ ‫ار‬
‫أدبية‬ ‫قطعة‬ ‫انتاج‬,‫فنية‬ ‫أو‬...‫الخ‬,‫أكثر‬ ‫االختبارات‬ ‫وهذه‬‫ما‬
‫التشعيبي‬ ‫التفكير‬ ‫تقيس‬,‫االس‬ ‫اجابات‬ ‫تكون‬ ‫وعادة‬‫المفتوحة‬ ‫ئلة‬
‫النهاية‬.

5. ‫المقاييس‬ ‫أمثلة‬
‫الموضوعية‬:
‫ومقياس‬‫تورانس‬
‫االبداع‬ ‫للتفكير‬‫ي‬
‫مقياس‬‫جليفور‬‫د‬

6. 1-‫مقياس‬‫جليفورد‬(Gulifourd):
‫أورد‬‫جليفورد‬‫عل‬ ‫بنيت‬ ‫التفكير‬ ‫لقياس‬ ‫عديدة‬ ‫اختبارات‬‫نموذج‬ ‫ى‬
‫الثالثة‬ ‫األبعاد‬ ‫ذات‬ ‫العقلية‬ ‫البنية‬,‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫وبناء‬‫افترض‬
‫جليفورد‬‫تجارب‬ ‫أبدتها‬ ‫معينة‬ ‫ومهارات‬ ‫قدرات‬ ‫للتفكير‬ ‫أن‬‫ه‬
‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫وتجارب‬,‫القدر‬ ‫لتلك‬ ‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬‫ات‬
‫ومالحظتها‬ ‫قياسها‬ ‫وكيفية‬ ‫والمهارات‬:

7. ‫الحساسي‬‫ة‬
‫للمشكالت‬
‫مهارات‬
‫التفك‬ ‫وقدرات‬‫ير‬
‫التألي‬‫ف‬
‫التحلي‬‫ل‬ ‫الطالقة‬
‫االصالة‬‫المرونة‬

8. ‫للمشكالت‬ ‫الحساسية‬:
‫ويستدل‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫التحسين‬ ‫الى‬ ‫الشيء‬ ‫بحاجة‬ ‫الفرد‬ ‫وعي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اما‬ ‫عليها‬
‫وعيوبه‬ ‫الشيء‬ ‫بنقائص‬ ‫وعيه‬.
‫هذه‬ ‫وتقاس‬‫القدرةب‬‫ـــــــــــ‬:
-‫تحسين‬‫األدوات‬,‫االس‬ ‫شائع‬ ‫جهاز‬ ‫على‬ ‫تحسينات‬ ‫ادخال‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫ويطلب‬‫تخدام‬
‫فيه‬ ‫ا‬‫ا‬‫ناقص‬ ‫يراه‬ ‫ما‬ ‫اكتشاف‬ ‫منه‬ ‫يطلب‬ ‫أو‬.
-‫رؤية‬‫المشكالت‬,‫بشيء‬ ‫تتعلق‬ ‫مشكالت‬ ‫خمس‬ ‫ذكر‬ ‫المفحوص‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫حيث‬
‫معروف‬.‫حياتك‬ ‫واقع‬ ‫من‬
‫ا‬‫ال‬‫مثا‬ ‫لنا‬ ‫هات‬
‫لذلك؟؟‬

9. ‫نشاط‬
-‫ماذا‬‫الطيور؟‬ ‫لغة‬ ‫فهمنا‬ ‫لو‬ ‫يحدث‬
-‫مثل‬ ‫اليابس‬ ‫مساحة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫يحدث‬ ‫ماذا‬
‫الماء؟‬ ‫مساحة‬
-‫االنسا‬ ‫طول‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫المترتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬‫ن‬
‫أربعة‬‫أمتار؟‬

10. ‫الطالقـــــــــــة‬:
‫بأقسامها‬‫األربعة‬"‫الكلمات‬ ‫طالقة‬-‫اللفظي‬ ‫التداعي‬ ‫طالقة‬-‫الفكرية‬ ‫الطالقة‬-‫الطال‬‫قة‬
‫التعبيرية‬"‫التالية‬ ‫االختبارات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫قياسها‬ ‫ويتم‬:
-‫االستعماالت‬,‫استعماالت‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫ذكر‬ ‫المفحوص‬ ‫من‬ ‫يطلب‬ ‫وفيه‬
‫ما‬ ‫شيء‬.
-‫تسمية‬‫األشياء‬,‫المند‬ ‫األشياء‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫ذكر‬ ‫الشخص‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫ويطلب‬‫رجة‬
‫ما‬ ‫فئة‬ ‫في‬.
-‫النتائج‬‫البعيدة‬,‫الن‬ ‫التوقعات‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫ذكر‬ ‫الشخص‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫ويطلب‬‫اتجة‬
‫ظرف‬ ‫عن‬‫ما‬.

11. ‫المرونة‬:
‫وتقاس‬‫حسابية‬ ‫معادالت‬ ‫خالل‬ ‫من‬,‫استب‬ ‫المفحوص‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫يطلب‬‫دال‬
‫له‬ ‫تعطى‬ ‫برموز‬ ‫األرقام‬,‫أشكال‬ ‫بواسطة‬ ‫باستمرار‬ ‫تغييرها‬ ‫ويتم‬‫مختلفة‬
(‫دائرة‬ ‫داخل‬ ‫مربع‬,‫مربع‬ ‫داخل‬ ‫دائرة‬)

12. •‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫األصا‬:
‫والندرة‬ ‫افة‬‫ر‬‫والط‬ ‫باجلدة‬ ‫تتميز‬ ‫افكار‬ ‫انتاج‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫وهي‬,‫باال‬ ‫وتقاس‬‫التالية‬ ‫ا‬‫ر‬‫تختاا‬:
•‫القصص‬ ‫عناوين‬,‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬ ‫ذكر‬ ‫املستخدم‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫ويطلب‬‫عناويني‬‫مق‬‫لقصة‬ ‫رتحة‬
‫قصرية‬,‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫اتختالف‬ ‫مع‬ ‫الطالقة‬ ‫التختاار‬ ‫استخدامه‬ ‫ميكن‬ ‫االتختاار‬ ‫وهذا‬‫التصحيح‬ ‫ة‬,
‫لإلص‬ ‫ا‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫تعد‬ ‫شيوعا‬ ‫وأقلها‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫بني‬ ‫االجابا‬ ‫شيوع‬ ‫مدى‬ ‫يقدر‬ ‫حيث‬‫الة‬.
•‫األلغاز‬:‫مثل‬( :‫جزءان‬,‫ستة‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫بنود‬ ‫عدد‬,‫دقائق‬ ‫ثالث‬ ‫منهما‬ ‫كل‬ ‫أداء‬ ‫وزمن‬)
‫اجابتين‬ ‫أو‬ ‫اجابة‬ ‫تقديم‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫ويطلب‬,‫خيالي‬ ‫او‬ ‫ا‬‫ا‬‫حقيقي‬ ‫ا‬‫ال‬‫ح‬ ‫تمثل‬‫معين‬ ‫للغز‬ ‫ا‬‫ا‬.

13. ‫نشاط‬
‫بأرضي‬ ‫وال‬ ّ‫علي‬ ‫هطلت‬ ‫فال‬
‫البالد‬ ‫تنتظم‬ ‫ليست‬ ‫سحائب‬.
‫اكتبي‬ ‫السابق‬ ‫البيت‬ ‫ضوء‬ ‫في‬‫ما‬‫يحويه‬‫افكار؟‬ ‫من‬

14. ‫التحليل‬:
‫وتقاس‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫التحليل‬ ‫مهارة‬:
-‫تحليل‬‫اجزائه‬ ‫الى‬ ‫الشكل‬.
-‫اختبار‬‫اللفظي‬ ‫التحليل‬,‫أ‬ ‫المفحوص‬ ‫من‬ ‫ويطلب‬‫يحلل‬ ‫ن‬
‫ووقائع‬ ‫أفكار‬ ‫من‬ ‫تتضمنه‬ ‫ما‬ ‫الى‬ ‫الجمل‬.

15. ‫التأليف‬:
‫بـ‬ ‫وتقاس‬:
-‫اختبار‬‫البصري‬ ‫االدراك‬ ‫تنظيم‬,‫األ‬ ‫تحديد‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫يطلب‬ ‫حيث‬‫شياء‬
‫معين‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫الناقصة‬.
-‫اختبار‬‫مص‬ ‫في‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ترتيب‬ ‫اعادة‬ ‫الفرد‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫يطلب‬‫فوفة‬
‫واعمدتها‬ ‫صفوفها‬ ‫في‬ ‫معنى‬ ‫لها‬ ‫يكون‬.

16. 2-‫مقياس‬‫تورانس‬‫االبداعي‬ ‫للتفكير‬(Torrance, 1966:)
‫بول‬ ‫االمريكي‬ ‫العالم‬ ‫صممه‬ ‫الذي‬ ‫المقياس‬ ‫يعد‬‫تورانس‬1966‫م‬,‫عام‬ ‫مراجعته‬ ‫تمت‬ ‫والذي‬1974‫من‬ ‫م‬
‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫االبداعية‬ ‫القدرات‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫استخداما‬ ‫المقاييس‬ ‫اكثر‬,‫مرا‬ ‫بعدة‬ ‫المقياس‬ ‫مر‬ ‫وقد‬‫بذل‬ ‫حل‬
‫فيها‬‫تورانس‬‫كبيرة‬ ‫جهودا‬ ‫وزمالءه‬.
‫لغات‬ ‫لعدة‬ ‫لترجمته‬ ‫ا‬‫ا‬‫نظر‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المقاييس‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫كما‬,‫مختلفة‬ ‫لبيئات‬ ‫ولتقنينه‬,‫غير‬ ‫وألنه‬
‫ا‬‫ا‬‫عرقي‬ ‫أو‬ ‫ا‬‫ا‬‫ثقافي‬ ‫متحيز‬,‫الطالقة‬ ‫قدرات‬ ‫على‬ ‫ويركز‬,‫المرونة‬,‫األصالة‬,‫التفاصيل‬.

17. ‫اختبارات‬ ‫استخدام‬ ‫ويمكن‬‫تورانس‬‫التالية‬ ‫االغراض‬ ‫في‬:
-‫اجراء‬‫االنساني‬ ‫العقل‬ ‫فهم‬ ‫الى‬ ‫تؤدي‬ ‫دراسات‬.
-‫تطوير‬‫النفسي‬ ‫والعالج‬ ‫العالجي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫برامج‬.
-‫تقدير‬‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫التجريبية‬ ‫للبرامج‬ ‫المختلفة‬ ‫اآلثار‬.
-‫معرفة‬‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫االبداعية‬ ‫االمكانات‬.

18. ‫من‬ ‫االختبار‬ ‫هذا‬ ‫ويتكون‬‫جزئين‬‫هما‬:
‫األول‬ ‫الجزء‬:‫الصورة‬‫اللفظية‬,‫سبع‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫ويتكون‬‫ة‬
‫فرعية‬ ‫اختبارات‬.
‫الثاني‬ ‫الجزء‬:‫الصورة‬‫الشكلية‬,‫اختب‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬‫ارات‬
‫فرعية‬.
‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫كما‬:

19. ‫اختبار‬‫تورانس‬‫للتف‬‫كير‬
‫االبداعي‬
‫وتتض‬ ‫الشكلية‬ ‫الصورة‬‫من‬
‫التالية‬ ‫االختبارات‬:
3-‫الخطوط‬
‫المتوازية‬
2-‫الصورة‬ ‫تكملة‬ 1-‫الصور‬ ‫بناء‬
‫وتتضم‬ ‫اللفظية‬ ‫الصورة‬‫ن‬
‫التالية‬ ‫االختبارات‬:
1-‫األسئلة‬ ‫توجيه‬
2-‫األسباب‬ ‫تخمين‬
3-‫النتائج‬ ‫تخمين‬
4-‫االنتاج‬ ‫تحسين‬
5-‫الغي‬ ‫االستعماالت‬‫ر‬
‫شائعة‬
6-‫عدد‬ ‫اكبر‬ ‫انتاج‬
‫االسئلة‬ ‫من‬
7-‫مواقف‬ ‫تخمينات‬
‫الحدوث‬ ‫ممكنة‬ ‫غير‬

20. ‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫التقديرية‬ ‫المقاييس‬:
‫ومي‬ ‫المبدعين‬ ‫سير‬ ‫عن‬ ‫وتقديرات‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الى‬ ‫تهدف‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫هي‬‫ولهم‬
‫ط‬ ‫عن‬ ‫تعبأ‬ ‫معينة‬ ‫صفة‬ ‫تصف‬ ‫عبارات‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫قوائم‬ ‫شكل‬ ‫وتأخذ‬ ‫واتجاهاتهم‬‫ريق‬
‫معلميه‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫نفسه‬ ‫المبدع‬,‫زمالئه‬ ‫أو‬,‫أمره‬ ‫ولي‬ ‫أو‬.
‫مهار‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫التي‬ ‫المفحوص‬ ‫وثائق‬ ‫فحص‬ ‫على‬ ‫فيها‬ ‫يعتمد‬ ً‫ا‬‫وأحيان‬‫وميوله‬ ‫اته‬
‫وقدراته‬.
‫متوافر‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫متوافر‬ ‫شكل‬ ‫تأخذ‬ ‫اما‬ ‫وهي‬,‫متدرج‬ ‫كمي‬ ‫تقدير‬ ‫شكل‬ ‫تأخذ‬ ‫أو‬(‫موافق‬‫بشدة‬,
‫موافق‬,‫محايد‬,‫معارض‬,‫بشدة‬ ‫معارض‬)‫او‬ ‫الصفة‬ ‫انطباق‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫المقدار‬ ‫يسجل‬ ‫ثم‬
‫العبارة‬ ‫أو‬ ‫الصفة‬ ‫امام‬ ‫صح‬ ‫عالمة‬ ‫بوضع‬ ‫المفحوص‬ ‫على‬ ‫العبارة‬.

21. ‫التقديرية‬ ‫المقاييس‬ ‫أمثلة‬:
‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫المقاييس‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫تحت‬ ‫ويندرج‬:
-‫االبداعي‬ ‫للتفكير‬ ‫الذاتي‬ ‫التقييم‬‫لتورانس‬:
‫ع‬ ‫تطبيقه‬ ‫للفرد‬ ‫يمكن‬ ‫اذ‬ ‫تطبيقه‬ ‫بسهولة‬ ‫يتميز‬ ‫مقياس‬ ‫وهو‬‫نفسه‬ ‫لى‬
‫االبداعية‬ ‫قدراته‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بهدف‬,‫م‬ ‫يتطلب‬ ‫بحيث‬‫ن‬
‫مطابقتها‬ ‫عدم‬ ‫او‬ ‫عليه‬ ‫الصفة‬ ‫مطابقة‬ ‫تحديد‬ ‫المفحوص‬,
‫ونموذجة‬‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫مكون‬‫العبارات‬,
‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫نذكر‬:

22. ‫العبارة‬‫االجابة‬ ‫درجة‬
‫نعم‬‫ال‬‫اعرف‬ ‫ال‬
.1‫ا‬‫ا‬‫مرتب‬ ‫نفسي‬ ‫اعتبر‬.
.2‫األماكن‬ ‫في‬ ‫يجري‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫أحب‬
‫االخرى‬.
.3‫الذ‬ ‫العمل‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫اذا‬ ‫باالستياء‬ ‫اشعر‬‫ي‬
‫ا‬‫ا‬‫متقن‬ ‫به‬ ‫قمت‬.
.4‫االخرين‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫افضل‬.
.5‫دراستي‬ ‫من‬ ‫انتهي‬ ‫عندما‬ ‫بتميزي‬ ‫اثق‬.

23. -‫المبتكرة‬ ‫للشخصية‬ ‫هولمز‬ ‫اختبار‬:
‫تح‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫المبتكرة‬ ‫الشخصية‬ ‫اختبار‬ ‫هولمز‬ ‫دوجالس‬ ‫صمم‬‫قيق‬
‫والجامعي‬ ‫الثانوي‬ ‫المرحلتين‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫المبتكرة‬ ‫الشخصية‬ ‫سمات‬‫ة‬,‫وقد‬
‫ك‬ ‫أهمية‬ ‫اعطت‬ ‫قد‬ ‫واالبحاث‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫نتائج‬ ‫ان‬ ‫الى‬ ‫هولمز‬ ‫أشار‬‫بيرة‬
‫المبتكرة‬ ‫الشخصية‬ ‫لمفهوم‬ ‫وأساسية‬,‫هذا‬ ‫هولمز‬ ‫أعد‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬
‫المبتكر‬ ‫الشخصية‬ ‫لسمات‬ ‫ممثلة‬ ‫مسحية‬ ‫أداة‬ ‫يعتبر‬ ‫الذي‬ ‫االختبار‬‫ة‬.
‫الطال‬ ‫عن‬ ‫السريع‬ ‫الكشف‬ ‫في‬ ‫كبيرة‬ ‫فائدة‬ ‫ذو‬ ‫االختبار‬ ‫هذا‬ ‫ويعتبر‬‫ب‬
‫الشخصية‬ ‫سمات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المبتكرين‬‫لديهم‬.

24. ‫على‬ ‫االختبار‬ ‫وحدات‬ ‫واشتملت‬‫هي‬ ‫سمات‬:
‫االخرين‬ ‫في‬ ‫التأثير‬.
‫االستقالل‬.
‫المخاطرة‬.
‫التفرد‬
‫الداخلية‬ ‫الدوافع‬ ‫تقبل‬.
‫االنسحاب‬.
‫العزلة‬.
‫الذكاء‬.
‫المسئولية‬ ‫تحمل‬.
‫الحرية‬.

25. ‫االستفتاء‬ ‫عبارات‬‫موافق‬
‫بشدة‬
‫موافق‬‫غير‬
‫متاكد‬
‫غير‬
‫موافق‬
‫غير‬
‫موافق‬
‫بشدة‬
1-‫اآلخرين‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بفاعلية‬ ‫ذكائي‬ ‫استخدم‬.
2-‫اترك‬ ‫الذي‬ ‫باالنطباع‬ ‫غيري‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫اهتم‬‫ه‬
‫االخرين‬ ‫في‬.
3-‫والمخاطرة‬ ‫المجازفة‬ ‫الى‬ ‫أميل‬.
4-‫مع‬ ‫من‬ ‫انغالقا‬ ‫وأكثر‬ ‫خبرة‬ ‫أقل‬ ‫نفسي‬ ‫أجد‬‫ظم‬
‫الناس‬.
5-‫وتفردا‬ ‫واستقاللية‬ ‫ا‬‫ا‬‫تحديد‬ ‫اكثر‬ ‫أبدو‬.
‫االختبار‬ ‫عبارات‬ ‫لبعض‬ ‫نموذج‬

26. 3-‫واطسون‬ ‫اختبار‬‫وجالسر‬‫اال‬ ‫للبيئة‬ ‫المعرب‬ ‫الناقد‬ ‫للتفكير‬‫ردنية‬:
‫التحل‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬ ‫قياس‬ ‫هو‬ ‫االختبار‬ ‫من‬ ‫الغرض‬‫يلي‬
‫والمنطقي‬.
‫الخطيب‬ ‫قامت‬(1993)‫واطسون‬ ‫مقياس‬ ‫بتعريب‬‫وجالسر‬‫للتفكي‬‫ر‬
‫والمنطقي‬ ‫التحليلي‬,‫االجراءات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫المقياس‬ ‫على‬ ‫طبقت‬ ‫وقد‬
‫لتناس‬ ‫تعريبها‬ ‫بعد‬ ‫المقياس‬ ‫نسخة‬ ‫وثبات‬ ‫صدق‬ ‫من‬ ‫للتحقق‬‫البيئة‬ ‫ب‬
‫االردنية‬,‫من‬ ‫العمرية‬ ‫للفئة‬ ‫يصلح‬ ‫وهو‬(11-14)‫سنة‬.

27. ‫هذا‬ ‫يتكون‬‫مستقلة‬ ‫أقسام‬ ‫خمسة‬ ‫من‬ ‫االختبار‬:
‫األول‬ ‫االختبار‬:
‫معرفة‬‫االفتراضات‬,‫بعده‬ ‫يأتي‬ ‫بعبارة‬ ‫تمرين‬ ‫كل‬ ‫يبدأ‬ ‫بحيث‬‫عدة‬ ‫ا‬
‫مقترحة‬ ‫افتراضات‬,‫المناسبة‬ ‫االفتراضات‬ ‫وتحديد‬.
‫مثال‬:
"‫دواؤكم‬ ‫طعامكم‬,‫شفاؤكم‬ ‫فيه‬ ‫والذي‬ ‫طعامكم‬ ‫في‬ ‫ودواؤكم‬"
‫المقترحة‬ ‫االفتراضات‬:
-‫شافية‬ ‫أدوية‬ ‫هي‬ ‫االطعمة‬.
-‫طعام‬ ‫الدواء‬.
-‫والطعام‬ ‫الدواء‬ ‫في‬ ‫الشفاء‬.

28. ‫الثاني‬ ‫االختبار‬:
‫التفسير‬,‫مقت‬ ‫نتائج‬ ‫عدة‬ ‫تتبعها‬ ‫قصيرة‬ ‫عبارة‬ ‫من‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫يتكون‬‫كلها‬ ‫رحة‬
‫صادقة‬,‫على‬ ‫تترتب‬ ‫مقترحة‬ ‫نتيجة‬ ‫كل‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫ما‬ ‫تقرر‬ ‫أن‬ ‫والمطلوب‬
‫ال‬ ‫أم‬ ‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫العبارة‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫المعلومات‬.
‫مثال‬:
‫وال‬ ‫القلب‬ ‫أمراض‬ ‫في‬ ‫سبب‬ ‫ألنه‬ ‫التدخين‬ ‫عن‬ ‫باالمتناع‬ ‫المدخنين‬ ‫األطباء‬ ‫ينصح‬‫رئتين‬.
‫المقترحة‬ ‫النتائج‬:
-‫بالصحة‬ ‫ضار‬ ‫التدخين‬.
-‫المدخنين‬ ‫اال‬ ‫والرئتين‬ ‫القلب‬ ‫بأمراض‬ ‫يصاب‬ ‫ال‬.
-‫التدخين‬ ‫ترك‬ ‫على‬ ‫غيرهم‬ ‫من‬ ‫اقدر‬ ‫االطباء‬.

29. ‫الرابع‬ ‫االختبار‬:
‫االستنباط‬,‫مقترحة‬ ‫نتائج‬ ‫عدة‬ ‫بعدهما‬ ‫يأتي‬ ‫عبارتين‬ ‫من‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫يتكون‬,‫و‬‫المطلوب‬
‫السابقتين‬ ‫العبارتين‬ ‫من‬ ‫تماما‬ ‫المشتقة‬ ‫النتيجة‬ ‫اختيار‬.
‫مثال‬:
‫وطنه‬ ‫عن‬ ‫يدافع‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫الشجاع‬,‫وطنه‬ ‫عن‬ ‫يدافع‬ ‫وليد‬:‫إذن‬:
-‫أوطانها‬ ‫عن‬ ‫الدفاع‬ ‫تحت‬ ‫الناس‬ ‫كل‬.
-‫شجاع‬ ‫وليد‬.
-‫جبان‬ ‫وليد‬.

30. ‫الثالث‬ ‫االختبار‬:
‫تقويم‬‫المناقشات‬,‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫بعد‬ ‫ويأتي‬ ‫بسؤال‬ ‫تمرين‬ ‫كل‬ ‫ويبدأ‬‫اجابات‬ ‫عدة‬
‫ضعيفة‬ ‫أم‬ ‫قوية‬ ‫هي‬ ‫هل‬ ‫اجابة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫تحكم‬ ‫ان‬ ‫والمطلوب‬.
‫مثال‬:
‫االرض؟‬ ‫على‬ ‫نعيش‬ ‫كما‬ ‫عليه‬ ‫ونعيش‬ ‫المريخ‬ ‫الى‬ ‫يوما‬ ‫نصل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫المقترحة‬ ‫االجابات‬:
-‫نعم‬:‫والتطور‬ ‫التقدم‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫ألننا‬.
‫نعم‬:‫ا‬‫ا‬‫جد‬ ‫عالية‬ ‫سرعة‬ ‫ذات‬ ‫آالت‬ ‫نصنع‬ ‫أن‬ ‫استطعنا‬ ‫اذا‬.
‫ال‬:‫تجاوزها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ا‬‫ا‬‫جد‬ ‫كبيرة‬ ‫المريخ‬ ‫وبين‬ ‫بيننا‬ ‫المسافة‬ ‫الن‬.

31. ‫الرابع‬ ‫االختبار‬:
‫االستنباط‬,‫نتائج‬ ‫عدة‬ ‫بعدهما‬ ‫يأتي‬ ‫عبارتين‬ ‫من‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫يتكون‬‫مقترحة‬,
‫السابقت‬ ‫العبارتين‬ ‫من‬ ‫تماما‬ ‫المشتقة‬ ‫النتيجة‬ ‫اختيار‬ ‫والمطلوب‬‫ين‬.
‫مثال‬:
‫وطنه‬ ‫عن‬ ‫يدافع‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫الشجاع‬,‫وطنه‬ ‫عن‬ ‫يدافع‬ ‫وليد‬:‫إذن‬:
-‫أوطانها‬ ‫عن‬ ‫الدفاع‬ ‫تحت‬ ‫الناس‬ ‫كل‬.
-‫شجاع‬ ‫وليد‬.
-‫جبان‬ ‫وليد‬.

32. ‫الخامس‬ ‫االختبار‬:
‫االستنتاج‬,‫ك‬ ‫وبعد‬ ‫الوقائع‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫تشمل‬ ‫بفقرة‬ ‫اختبار‬ ‫كل‬ ‫يبدا‬‫ستجد‬ ‫فقرة‬ ‫ل‬
‫االستجابات‬ ‫من‬ ‫عددا‬,‫خيارات‬ ‫منها‬ ‫استنتاج‬ ‫كل‬ ‫امام‬(‫تماما‬ ‫صادق‬( )‫محتم‬‫ل‬
‫صدقه‬( )‫خطأ‬)
‫مثال‬:
"‫ان‬ ‫الحظت‬‫النسان‬‫يقل‬ ‫كالمه‬ ‫فان‬ ‫وتركيز‬ ‫بجد‬ ‫يعمل‬ ‫عندما‬‫ولهذافهمت‬‫الناس‬ ‫يصمت‬ ‫لماذا‬
‫يعملون‬ ‫عندما‬,‫بالصمت‬ ‫الحكماء‬ ‫يوصينا‬ ‫لماذا‬ ‫ا‬‫ا‬‫أيض‬ ‫وأدركت‬"
‫االستنتاجات‬‫المقترحة‬:
‫ال‬‫يمكن‬‫التركيز‬‫والتكلم‬‫مع‬‫االخرين‬‫في‬‫نفس‬‫الوقت‬‫الواحد‬.
‫الصمت‬‫مؤثر‬‫على‬‫حسن‬‫التركيز‬.
‫العمل‬‫المنتج‬‫هو‬‫الذي‬‫تتخلله‬‫فترات‬‫طويلة‬‫من‬‫الصمت‬.

33. ‫المتابعة‬ ‫لطيب‬ ‫شكرا‬